1、“.....更新传统的教学方式师资队伍更注重产学研合作能力育人机制加强产学研合作和国际合作相关机制的建立质量评价强调学生对新建本高校，在年才获批硕士学位授予权的背景下，其招生录取分数线年和年都超过安徽省本线，充分说明其人才培养效果被社会广泛认可。它正是以应用型办学理念为指导，以高水平应用型人才培养为追求，并将其作为学校在同类高校竞争中的核心竞争力，从而确立了自己在地方应用型本科高校中的地位。合肥学院向应用转型发展理念及启示探析教育事业论文。实施人才培养大教学观战略人才培养是大学的基本职能，无论国外高校还是国内高校。对应用型高校，人才培养更是促进学校发展的核心因素。因此合肥学院在预判产业升级必然加快技术技能型人才需求时，充分利用学战略，找到条适合自己发展的成功之路。在承认办学理念关键作用的同时，在应用型办学理念成为常态之际，其他地方高校应进步思考去同质化和去同构化的......”。

2、“.....以人才培养为先导，提升学校核心竞争力是地方高校的必然选择人才培养是大学的根本，世界名牌大学如此，研究型大学如此，应用型高校更是如此。在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生提出大学应坚持以本为本，推进个回归，也充分说明本科人才培养的重要性。半个世纪前，欧美发达国家就深刻认识到应用型人才的重要性，并积累丰富的应用型人才培养经验。例如合肥学院向应用转型发展理念及启示探析教育事业论文紧密对接课程体系设计以专业导向设计教学内容，以培养能力构建课程模块，以真实有效推进实践教学教学过程强调学生有目的的选择专业加强主动学习能力，更新传统的教学方式师资队伍更注重产学研合作能力育人机制加强产学研合作和国际合作相关机制的建立质量评价强调学生对学习效果的满意度，用人单位对学生质量的满意度。大学成为名校后，人们总能记住它鲜明的办学理念......”。

3、“.....北京大学的思想自由兼容并包，清华大学的明德亲民止于至善。合肥学院之所以走在国内同类高校的前列，关键就在于其十几年前就确定应用型办学理念，并紧，不停留在口头，已形成理论认识，学校转型能取得满意成效与此不无关系。实施人才培养大教学观战略人才培养是大学的基本职能，无论国外高校还是国内高校。对应用型高校，人才培养更是促进学校发展的核心因素。因此合肥学院在预判产业升级必然加快技术技能型人才需求时，充分利用与德国共建的契机，树立以应用型人才培养为轴心的大教学观，即在人才培养方案的制定上，围绕社会对应用型人才知识能力和素质的要求，将学校所有的工作纳入人才培养方案。在大教学观理念指导下，学校以全面系统实施人才培养模式的改革来推进学校转型发展。基于此，学校首先从改变又被赋予新的内涵......”。

4、“.....以应用型高校发展理论为指导，不断探索转型新问题应用型高校的转型是个系统复杂的高等教育管理问题，在国内也是个新的问题，虽然国外已有较多成功的案例，但完全借鉴和简单借鉴都不可能很好解决现实问题，只有摸着石头过河，边实践边思考边总结，形成理论认识，再反过来指导实践才有可能取得实效。在转型发展的十几年中，合肥学院教师，尤其是学校管理者不断加强应用型摘要普通本科高校向应用型转型是为了破解高等教育结构性矛盾和同质化发展倾向。合肥学院作为所新建本科高校，在应用型发展理念指导下实施教师队伍双能型转变，实施人才培养大教学观战略，不断加强应用型高校发展规律研究，从而实现转型发展的突围，其转型发展理念对地方本科高校和职业技术院校有重要的启示作用......”。

5、“.....如今已经成为不可逆转的潮流，地方本科高校简称地方高校都把应用型转型作为谋求跨越发展的重要路径，这更是新建本科学等不同类型大学办学规律的研究。而且学校在做出重大决策时不能只是依据个职能部门的建议，更多的要参考相关研究部门机构的研究结果或者调查分析报告。这样才能取得理想的改革实效。参考文献周飞，储召生，俞路石，等所地方高校的转型突围合肥学院十年建设应用型大学之路中国教育报，赵良庆，蔡敬民，魏朱宝应用型本科院校实践教学的思考和探索中国大学教学，蔡敬民，余国江从新建本科向新型大学转变中国高等教育，蔡敬民，余国江关于应用型本科院校师资队伍建设的思考合肥工业大学学报社会科学版，合肥学院合肥学院学年本科教学质量报告有前途的大学，务必要找准定位，才能够彰显学校办学特色和风格，实现跨越发展，同时办学定位还应根据社会发展的需要及时调整和完善。与德国合作办学......”。

6、“.....强调理论与实用维度，有系统和完善的实践教学体系，强调真题真做，到线就能干。学校把该描述确定为应用型人才培养。基于此，年学校通过办学思想大讨论，全校上下达成共识认为应用型人才培养体系应围绕对应究。而且学校在做出重大决策时不能只是依据个职能部门的建议，更多的要参考相关研究部门机构的研究结果或者调查分析报告。这样才能取得理想的改革实效。参考文献周飞，储召生，俞路石，等所地方高校的转型突围合肥学院十年建设应用型大学之路中国教育报，赵良庆，蔡敬民，魏朱宝应用型本科院校实践教学的思考和探索中国大学教学，蔡敬民，余国江从新建本科向新型大学转变中国高等教育，蔡敬民......”。

7、“.....合肥学院合肥学院学年本科教学质量报告蔡敬民应用型本科人才培养的校十几年的时间内实现跨越式发展，应用型发展理念始终贯穿其办学全过程，应用型人才培养的大教学观理念已渗透到每个教师，在发展战略的制定中，学校仅仅围绕应用型这办学理念，不断加强应用型师资队伍建设，全面系统推进人才培养模式改革，不断践行应用型理论研究，其本科层次应用型改革的成效已得到社会高度认可，年中国教育报曾以个地方高校的转型突围报道合肥学院的转型经验。地方高校经过近年的高速发展，尤其是年，关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见出台后，应用型又被赋予新的内涵。最近教育部和安徽省关于合肥学院中德教育合作示合肥学院向应用转型发展理念及启示探析教育事业论文蔡敬民应用型本科人才培养的战略思考中国高等教育，蔡敬民......”。

8、“.....杜云英欧洲应用技术大学的发展思路中国高等教育，蔡敬民基于能力导向的模块化教学体系构建合肥中国科技大学出版社，尹闯，唐高华合肥学院转型发展理念与启示高教学刊，基金教育部学校规划建设发展中心高等学校产教融合创新实验项目课题基于关键学科专业集群的产学研用超级平台建设编号北部湾大学高层次人才科研启动项目新时代广西地方本科高校转型发展的政策实践与对策研究编号满着浓郁的应用型色彩，而正是通过走应用型的道路，使得其在十余年的时间内在国内迅速凸起，走在新建本科高校转型的前列，其主要表现在以下几方面。合肥学院向应用转型发展理念及启示探析教育事业论文。另外，从近期高等教育政策的频繁出台可见，中国高等教育正处于转型升级的关键时期，如何领会国家的政策，把握发展方向，如何在改革创新中突出特色，都是值得深入探究的课题。应用技术大学的办学规律在国内也没有现成的答案......”。

9、“.....地方高校务必要建立本校本区域的研究团队，从理论上加强区域技术大学应用技术大学应用大了较高理论认识，发表了论文应用型本科院校实践教学思考和探索。截止年月，蔡敬民个人已发表应用型高校建设相关论文余篇，并出版应用型研究专著部在中国知网数据库用主题词应用型搜索，合肥学院教师发表应用型研究相关论文达篇，比同类高校多几倍。他们对应用型转型的研究范围包含人才培养的各个环节，而且多数研究是从微观的层面进行切入，对学校的改革措施进行总结和分析。可以看出，合肥学院教师对应用型改革的思考，不停留在口头，已形成理论认识，学校转型能取得满意成效与此不无关系。摘要普通本科高校向应用型转型是为了破解高等教育结构性矛盾和用型人才知识能力素质协调发展的要求，以能力培养为中心，做到理论与实践并重。学校当年即突破性的提出了地方性应用型国际化的办学定位，并确立应用型办学目标......”。