1、“.....摘要能源动力类课程实验性工程性较强，科研案例融入课程教学是针对这类课示计算过程的时候，用的是牛奶被加热消毒的案例，并介绍了牛奶消毒的相关知识，引起了同学们的兴趣。图所示为软件的设计结果，中间的竖直线表示用于热交换的板片，竖直线下部带箭头的线条表示牛奶的流动路线，竖直线上部带箭头的线条表示加热介质的流动路线，图的上部和下部表示每块板片的型号。板片型号中标有或的数字，表示板片角孔开孔的位置号，如果空白，就表示个角孔全部开孔。软件的演示过程中，会伴随着给学生提些问题，根据学生的回答情况进行引导，使得学生能彻底弄明白问题的答案。比如板片如何配置，能让板式换热器构课程教学换热器又称为热交换器，是各行业应用非常广泛的种通用设备，能源动力行业的应用更是普遍，如发电系统中的高压加热器低压加热器，汽轮机出口乏汽的冷凝器，电机的翅片管式氢气冷却器等......”。

2、“.....换热器是不可或缺的门课程。上海理工大学能源与动力工程学院的课程设置中，现阶段有关换热器的课程名为换热器原理与设计，包含换热器的计算方法传统管壳式换热器的结构和工作原理高效紧凑式换热器的结构和工作原理。换热器是应用历史悠久的工业领域通用设备，但随着工业的发展，换热器不断出现新的结构能源动力类课程融入科研案例的教学实践高等教学法论文讲述到换热器课程的板式换热器内容的时候，就引入了这个课题。在用该软件演示计算过程的时候，用的是牛奶被加热消毒的案例，并介绍了牛奶消毒的相关知识，引起了同学们的兴趣。图所示为软件的设计结果，中间的竖直线表示用于热交换的板片，竖直线下部带箭头的线条表示牛奶的流动路线，竖直线上部带箭头的线条表示加热介质的流动路线，图的上部和下部表示每块板片的型号。板片型号中标有或的数字，表示板片角孔开孔的位置号，如果空白，就表示个角孔全部开孔......”。

3、“.....部分原理比较抽象，如果仅仅依据教科书工程学院所有专业的高年级学生。图混合式凝汽器的喷嘴实验换热器原理与设计课程教学换热器又称为热交换器，是各行业应用非常广泛的种通用设备，能源动力行业的应用更是普遍，如发电系统中的高压加热器低压加热器，汽轮机出口乏汽的冷凝器，电机的翅片管式氢气冷却器等。在能源动力类专业的专业课安排中，换热器是不可或缺的门课程。上海理工大学能源与动力工程学院的课程设置中，现阶段有关换热器的课程名为换热器原理与设计，包含换热器的计算方法传统管壳式换热器的结构和工作原理高效紧凑式换热器的结构和工作原理。换热器是应题，根据学生的回答情况进行引导，使得学生能彻底弄明白问题的答案。比如板片如何配置，能让板式换热器构成多流道多流程的流动就可以结合图进行生动的讲解牛奶的流动路线表示个流程的流动......”。

4、“.....留下到个盲孔，盲孔的存在使得流体转向，形成多流程的流动。丰富多彩的软件界面将学生的兴趣度调动到个高潮。图板式换热器计算软件的设计结果同理，针对板翅式换热器的讲述，将板翅式汽车机油冷却器的研究内容分享给同学们针对翅片管换热器的讲述，将波纹翅片管摘要能源动力类课程实验性工程性较强，科研案例融入课程教学是针对这类课程的特点改进教学方法的种尝试，可归属于研究性教学方法，是对教学改革所提倡的讨论式教学案例教学的种教改措施。通过对几门能源动力类课程引入科研案例的教学实践，效果反馈良好，提高了学生的学习兴趣增强了学生的专注力促进了学生对课程内容的理解。对于能源动力类课程，科研案例融入课程教学是适用的。要推广这种教学方式，必须改革教学管理制度教学业绩评价指标，还要鼓励教师积极参与科研活动。关键词教学实践教学管理研究性教学科研案例能源动力课程还略显枯燥......”。

5、“.....是值得推广的种方法。科研案例融入课程教学的方法，具有研究性教学的特征，研究性教学以培养学生科学探索精神研究能力动手实践能力创新意识和创新能力等为目标，是当今研究型大学教学的种趋向，也是其他类型高校教学的重要借鉴方式。对于实验性工程性较强的能源动力类课程，科研案例融入课程教学更为适用。要推广这种教学方式，必须改革教学管理制度教学业绩评价指标，还要鼓励教师积极参与科研活动。参考文献王鑫，李丽丽，等能课程。该课程的学习目的是使学生在通识教育课程中，体会工程技术类课程的基本教学方法，获得必要的能源科学基本知识，了解常规能源新能源的资源特性及应用前景，了解能源与环境能源与经济发展之间的关联。从学生的选课情况看，文理工医类的都有，大到大的都有。对这样跨学科跨年级的学生群体......”。

6、“.....必须穿插些特别的教学方法或手段，融入科研案例的教学方法就是其中的种尝试。能源动力类课程融入科研案例的教学实践高等教学法论文。图高效强化换热管的微观表面形态图高效强化换热管的类课程教学改革中国冶金教育，余灯广，潘登，王霞，等分享教师的科研经验提高大学生的创新能力以高压静电纺丝技术为例说明科研反哺教学途径上海理工大学学报社科版，路慧理工类研究型大学开展研究性教学的实践探索与模式建构大连理工大学，卢德馨关于研究型教学的进步探讨中国高等教育，曾祥蓉，陈进，等将科研活动融入混凝土结构设计原理课程教学的实践探讨高等建筑教育，孙家瑛将科研活动融入土木工程材料课程教学实践探讨教育教学论坛，欧阳新萍，秦洁科研案例融入能源动力类课程的研究性教学实践高教学刊，。开习，使其从知识的吸纳者变为知识的建构者与探究者。笔者实践的科研案例融入课堂教学，实现了问题式探究式的学习方式......”。

7、“.....具有研究性教学的特征，值得推广。但要实现这种教学方式的推广，必须具备定的条件。首先要改革教学管理制度教学业绩评价指标，鼓励提升学生学习兴趣和专注力的教学方式，鼓励易于学生消化理解的教学方式其次教师要积极参与课程内容相关的科研活动，方面通过科研活动促进自身教学水平的提升，另方面也是将科研融入教学的前提。结束语能源动力类课程实验性工程性较强，部分课程内容还略显能源动力类课程融入科研案例的教学实践高等教学法论文源动力类课程教学改革中国冶金教育，余灯广，潘登，王霞，等分享教师的科研经验提高大学生的创新能力以高压静电纺丝技术为例说明科研反哺教学途径上海理工大学学报社科版，路慧理工类研究型大学开展研究性教学的实践探索与模式建构大连理工大学，卢德馨关于研究型教学的进步探讨中国高等教育，曾祥蓉，陈进，等将科研活动融入混凝土结构设计原理课程教学的实践探讨高等建筑教育......”。

8、“.....欧阳新萍，秦洁科研案例融入能源动力类课程的研究性教学实践高教学刊究式学习，使其从知识的吸纳者变为知识的建构者与探究者。笔者实践的科研案例融入课堂教学，实现了问题式探究式的学习方式，并引入了科学前沿知识，具有研究性教学的特征，值得推广。但要实现这种教学方式的推广，必须具备定的条件。首先要改革教学管理制度教学业绩评价指标，鼓励提升学生学习兴趣和专注力的教学方式，鼓励易于学生消化理解的教学方式其次教师要积极参与课程内容相关的科研活动，方面通过科研活动促进自身教学水平的提升，另方面也是将科研融入教学的前提。结束语能源动力类课程实验性工程性较强，部分课程内容良好的教学效果。笔者将课程相关的科研案例融入本科课程教学之中，取得了良好的效果。首先，科研案例的叙述能增强学生的兴趣度，调动学生的注意力其次......”。

9、“.....带着问题和思考的学习过程将起到事半功倍的效果。除此之外，授课老师对科研案例的分享，能够有效的实施科研反哺教学，培养学生的创新能力。理论依据事实上，科研案例融入课程教学，是种研究性教学方式。能源动力类课程融入科研案例的教学实践高等教学法论文。图高效强化换热管的微观表面形态图高效强化换热管的冷凝冷凝效果研究性教学现状及推广研究性教学的提出反映了当今大学教学的特征和要求，反映了现代先进教育教学思想和理念。在我国高等教育过程中，大多本科生的教学方式依然是以单纯的教师传授知识为主，学生自主创新性学习相对不足。现有的教学活动大多没有突破传统应试性的灌输接受性的教学框架，强调问题式探究式互动式的研究性教学尚未真正走进课堂内外。研究性教学以培养学生科学探索精神研究能力动手实践能力创新意识和创新能力等为目标，它改变传统教学方式，倡导教师进行开放式教学......”。