过校内外实训平台，让学生从平时课堂的实训单项实训综合实训中培养职业所需的技能，充分合理利用实训平台，实现培养应用型人才的目标。加强师资队伍建设中高职院校教师大多直接从高等学校毕业参加工作，虽然具备全面的理论知识，但缺少实践操作技能。建议职业院校加强师资培训，专业带生在教师指导下完成设计和制作，让学生在真实的工作环境中，培养创新创业能力。表专业技能训练安排构建校外实训平台除了校内实训基地，学校还应主动与校外企业联系，与优质企业开展长期合作关系，挖掘各种类型的校外实训基地，培养学生的综合能力，以及设计养护施工等系列技能操作。校外基地的选择上，除了要满足课程内容的需要，还应保障学生的安全，制定基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文说要加强自身的就业能力，促进知识和技能的迁移，构建校内实训基地，有利于实践课程的开展，有利于培养学生的创新精神和创业能力。校内实训基地建设要与课程内容相致，要将学生所学知识灵活安排，比如以园林工程制图植物生长与环境设计基础为主的基础技能课程，以园林植物识别与应用园林植物保护园林工程施工与养护为主的专项技能课程，以园林规划设计园林的经济回报不高，参与性不高，校外实训难以开展。中高职衔接实践教学体系构建的具体措施调整人才培养目标中职教育培养的是单纯性的技能型人才，而高职教育主要以应用型的高技能型人才为主。通过年贯制，学生要从单纯的技能型人才向高应用型人才过渡。园林专业人才培养还应紧密结合园林职业岗位需求，加强与企业的联系，引入行业企业技术标准规范，结合社会，能够重点掌握种常见的园林树木和花卉，掌握其形态特征，识别要点在高职阶段，与之衔接的课程是植物识别与应用，要求学生掌握种左右常见的园林树木和花卉，重点是要学会利用常见的园林植物和花卉进行植物配臵。在这个项目上，课程衔接既对原有知识进行了横向扩展，又进行了知识的纵向迁移，使学生通过学习和训练，形成相应的岗位能力。实训平台建设不完产教融合背景下中高职衔接实践课程教育的必要性随着我国生态文明建设乡村振兴等重大战略的推进，园林行业的蓬勃发展，高职园林专业热度逐年增高。中高职衔接是我国职业教育发展的必然趋势职业教育是以就业为导向，培养技能型人才的教育。教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见提出，中高等职业教育应该实施衔接，系统培养高素质技能型人才。展产教深度融合中高职衔接互通的现代职教体系。但通过调查发现，由于缺乏国家统制定的说明性文件，中高职衔接院校制定的分段人才培养方案，没有区分出中高职人才培养的层次，大多数中高职院校各自为政，自主制定人才培养方案和课程标准，在培养目标上缺乏统性和连贯性，造成人才培养设定模糊，进而影响各门课程的教学，尤其是实践教学的安排。年十大报告中培养技能型人才的教育。教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见提出，中高等职业教育应该实施衔接，系统培养高素质技能型人才。年十大报告中指出，完善职业教育和培训体系，要深化产教融合校企合作。同年月底，国务院办公厅印发关于深化产教融合的若干意见，推动产教融合从发展理念向制度供给落地。产教融合是真正解决企业人才需求与高校人才。中职与高职教育都属于职业教育，制定过程中加入行业企业标准，将各项标准分解到课程中，使学生的专业素质与能力得到提升。例如中职阶段学生般会学习树木学花卉学，能够重点掌握种常见的园林树木和花卉，掌握其形态特征，识别要点在高职阶段，与之衔接的课程是植物识别与应用，要求学生掌握种左右常见的园林树木和花卉，重点是要学会利用常见的园林植物新，平台自身的创新能力不足，不能满足学生基于岗位需求的职业技能的提升。此外，在校企合作中企业的经济回报不高，参与性不高，校外实训难以开展。中高职衔接实践教学体系构建的具体措施调整人才培养目标中职教育培养的是单纯性的技能型人才，而高职教育主要以应用型的高技能型人才为主。通过年贯制，学生要从单纯的技能型人才向高应用型人才过渡。园林专基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文出，完善职业教育和培训体系，要深化产教融合校企合作。同年月底，国务院办公厅印发关于深化产教融合的若干意见，推动产教融合从发展理念向制度供给落地。产教融合是真正解决企业人才需求与高校人才供给脱节问题的有力措施，有利于促进中高等职业教育发展，建设具有中国特色的现代职教体系。基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文道中高职衔接，注重实践教学是有效手段。实践教学可以弥补传统人才培养方式发展定位不明确的劣势，能够将理论与生产实践结合起来，培养符合企业需求的学生，提高办学质量和人才质量。产教融合背景下园林类专业中高职衔接实践教学存在的问题人才培养方案不明确中高职课程衔接是为了助力初级技能型人才向高级技能型人才转变，推动人才转型升级，形成适应社会及对策研究职教通讯，宗成倩基于现代职教体系下的中高职课程衔接的探究中国现代教育装备，黄会明，傅丽贤高职实践教学质量评价体系构建与应用金华职业技术学院学报，李金蓉高职特色专业建设路径探索以设计类专业为例科学大众科学教育，丁广进基于中高职衔接的农学专业教学优化措施中国农村教育，栾玲，孙燕，李成忠产教融合背景下园林类专业中高给脱节问题的有力措施，有利于促进中高等职业教育发展，建设具有中国特色的现代职教体系。基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文。实践课程为中高职衔接教学提供保障我国已经建成世界上规模最大的职教体系，中等职业教育是现代职业教育结构中最基础的部分。如何提升中职毕业生的能力，做强中职教育，提高人才质量，做好人才上升花卉进行植物配臵。在这个项目上，课程衔接既对原有知识进行了横向扩展，又进行了知识的纵向迁移，使学生通过学习和训练，形成相应的岗位能力。产教融合背景下中高职衔接实践课程教育的必要性随着我国生态文明建设乡村振兴等重大战略的推进，园林行业的蓬勃发展，高职园林专业热度逐年增高。中高职衔接是我国职业教育发展的必然趋势职业教育是以就业为导向人才培养还应紧密结合园林职业岗位需求，加强与企业的联系，引入行业企业技术标准规范，结合社会需求确定人才培养目标，为园林专业学生的成长开辟条畅通无阻的道路。其次，在人才培养中不光要注重技能的训练，还应加强素质教育，树立正确的职业价值观和职业态度，体现教育过程的实践性和职业性。制定统的课程标准有了课程标准，教学目标及内容更加具有指导衔接实践教学探究职业技术，基金江苏农牧科技职业学院教育教学项目。实训平台建设不完善园林类专业的学生需要较强的专业技能，能够独立承担植物栽培与养护园林工程施工园林规划设计等任务。园林专业课程需要大量实训平台，来提高学生的动手能力。但在高职院校实训平台建设过程中，资金不足是主要原因。校内实训基地的基础设施不能得到及时维护和基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文能型园林人才，以实际岗位技能为目标，全面提升学生的综合素质，提升我国园林职业人才的整体素质。参考文献霍丽娟深化产教融合政策的多源流分析匹配耦合和发展职业技术教育，庞世佳，徐涵我国中高等职业教育衔接政策的内容分析职教通讯，李娜，王凤珍基于行动导向教学模式的报检实务课程改革环渤海经济瞭望，周叶林市场营销专业中高职衔接的现状调人应掌握前沿的职业教育人才培养理念教育教学理论和方法，能正确把握本专业的发展方向，具有较高的教科研水平和丰富的实际工作经验专业专任教师中应普遍具有双师素质，专任教师要在企业有两年及以上的工作经验，取得园林行业职业资格证书深化校企合作，推进教师和企业人员双向合作，教师应到企业中兼职，企业人员到学校授课，企业兼职教师承担的专业课外实习管理制度。学习德国元制的管理制度。方面，学校定期对带教教师和带教师傅的工作进行考查第，带教教师和带教师傅要对实习学生的实习情况进行评价第，学生要根据自己的实习情况，定期撰写实习报告。将企业作为实训基地的拓展领域，利用公司正在实践的项目，作为学生作业，让学生真题真做，强化学生的实践创新能力。通过校企合作，进行订单式人才培程项目管理园林工程监理为主的综合技能课程。通过对不同课程进行设计，让学生及时掌握基本的操作技能和技术应用能力见表。通过设臵研发小组，组织学生进行科研课题研究，充分利用校内基地现有的资源完成科研项目，通过微学术提供学习的平台，还可以通过实训培养学生独立思考总结问题的习惯成立校内工作室，师生共同完成些园林设计和施工花艺设计等项目，求确定人才培养目标，为园林专业学生的成长开辟条畅通无阻的道路。基于产教融合园林类专业中高职衔接实践教学分析职业教学法论文。构建完善的实训平台实训基地是教学实施的主阵地，对课程专业建设和发展起着关键作用，提高园林教学质量，对培养具有创新精神和创业能力的高技能型人才至关重要。构建校内实训平台在中高职衔接的实践课程中，对于中职学生园林类专业的学生需要较强的专业技能，能够独立承担植物栽培与养护园林工程施工园林规划设计等任务。园林专业课程需要大量实训平台，来提高学生的动手能力。但在高职院校实训平台建设过程中，资金不足是主要原因。校内实训基地的基础设施不能得到及时维护和更新，平台自身的创新能力不足，不能满足学生基于岗位需求的职业技能的提升。此外，在校企合作中企。其次，在人才培养中不光要注重技能的训练，还应加强素质教育，树立正确的职业价值观和职业态度，体现教育过程的实践性和职业性。制定统的课程标