1、“.....听从专业人士的指导确定好数控技术应用专业对应的岗位。例如，以职业技能为依据，设置数控机床维修数控车床编程与加工数控铣床编程与加工普车车工工艺等课程，并结合课程具体内容开发对应的教材，将浅谈高职数控技术应用专业项目化课程的开发职业教学法论文特征。这改革的出现，不仅是源于政府的大力支持，更是符合学校与师生的共同意愿。也就是说，在改革的趋势下，为实现更长远的发展目标，必须对数控技术应用专业的课程进行项目化开发。立足于岗位人才需要数控技术应用要......”。

2、“.....并围绕着项目落实教学工作设计考核活动确定评价标准，以期提高学生的专业能力。简单来说，课程项目化是以满足岗位要求为首要目的，将典型的工学生应用工艺编制数控仿真数控车台钻钻孔攻丝套丝去毛刺等知识技能完成工作。并在他们完成任务的过程中，适当介入并提供指导，带领学生建构技术与知识，以便更好地将实践和理论结合起来。浅谈高职数控技术应用专业项开发项目化课程的原则以工作任务为基本单位开发项目化课程，并不是简单的改造或者重组......”。

3、“.....对理论内容和实际应用进行整合，构建理实体化的项目任务。因此，需要遵循以工作任务养中的作用和意义。从横向角度来说，在设置项目化课程时，应注意模块与模块之间的紧密联系，避免左右课程的重复，让内容的交叉在不同层面出现，以螺旋式上升的形式推进项目化学习任务，使课程直接覆盖整个教育目标。业的经营情况地区经济发展状态专业发展前景与历史背景均可作为开发课程的资源。学校应结合自身特点，尊重课程之间的逻辑关系，用工作逻辑代替知识逻辑......”。

4、“.....对。从横向角度来说，在设置项目化课程时，应注意模块与模块之间的紧密联系，避免左右课程的重复，让内容的交叉在不同层面出现，以螺旋式上升的形式推进项目化学习任务，使课程直接覆盖整个教育目标。从纵向角度来说，指导，带领学生建构技术与知识，以便更好地将实践和理论结合起来。浅谈高职数控技术应用专业项目化课程的开发职业教学法论文。构建支撑完善目标合理的课程体系学校应突破传统刻板的思想与行为束缚......”。

5、“.....应注意逻辑的清晰性，保证前后课程的衔接有序，使模块之间的变化与学生的学习规律和岗位职能的变化相符合，为他们架构知识适应工作做准备。浅谈高职数控技术应用专业项目化课程的开发职业教学法论文缚，打破原有的课程体系，按照新的逻辑思维安排课程结构教学任务。以岗位行业需要为指导，将培养高素质高技能的应用型人才作为目标之，确定总的教育方向。同时，根据具体的项目，理清每门课程中数控技术应用专业人才才培养的本质，对理论内容和实际应用进行整合，构建理实体化的项目任务......”。

6、“.....需要遵循以工作任务为基本单位的原则编撰教材，同时践行教学做合的理念，让教师围绕教材在做的过程中教导学生，让学生在教师和教材的指好实际工作任务。同时，把握好项目化课程开发的校本化趋势，积极融入自身特色，实现职业技能标准与课程标准的对接，打造教学做考体化的特色教育结构。构建支撑完善目标合理的课程体系学校应突破传统刻板的思想与行为注意逻辑的清晰性，保证前后课程的衔接有序，使模块之间的变化与学生的学习规律和岗位职能的变化相符合，为他们架构知识适应工作做准备......”。

7、“.....按照新的逻辑思维安排课程结构教学任务。以岗位行业需要为指导，将培养高素质高技能的应用型人才作为目标之，确定总的教育方向。同时，根据具体的项目，理清每门课程中数控技术应用专业人才培养中的作用和意下于做的过程中学到知识和技术。例如，可以安排制作榔头的工作任务，模仿现实企业的工作流程，让学生应用工艺编制数控仿真数控车台钻钻孔攻丝套丝去毛刺等知识技能完成工作。并在他们完成任务的过程中......”。

8、“.....将典型的工作项目设计成任务，组成不同的课程模块，构成教学与实际紧密对接的课程体系。开发项目化课程的原则以工作任务为基本单位开发项目化课程，并不是简单的改造或者重组，而是重新界定知识技能传递的发展目标，必须对数控技术应用专业的课程进行项目化开发。关键词专业研究数控技术应用课程开发项目化就目前的社会教育环境来说，课程项目化开发与实践已经成为改革的新方向，越来越多的学校根据地方经济增长产业发学生带到实训环节当中。同时......”。

9、“.....确立培养数控专业人才的能力素质与知识结构，将教学目标定位在基础专业拓展个层次。摘要随着社会大环境的转变，社会对人才提出了业的人才培养必须以专业发展为目标，立足于岗位需要，面向全行业区域环境和特殊企业特殊岗位。结合区域内的企业经营情况和行业发展动向分析人才需求情况，借鉴同类型学校在该专业方向的办学经验，对近到年内的毕业生项目设计成任务，组成不同的课程模块，构成教学与实际紧密对接的课程体系。摘要随着社会大环境的转变......”。