顾及学生是否真正理解到众多文言文当中具有特殊意义字词的理解。而在课后，能够主动补充阅读文言文相关知识的学生越来越少，导致文言文知识的学习仅限于课堂之上，课后又缺乏巩固与延伸，从而拉低整章的基础，也是学好文言文的关键。而当今学生在学习文言文时，往往对文言文中的字词句理解十分欠缺，初中的文言文不同于小学时期，其在深度与广度上都相应增加难度，包括通假字虚词古今异义等等方面在横向与纵向都有加深，如果学生对字词的基本理解不到位，就会对整篇文章的重点理解产生偏差，致使学生既不能轻易初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文学现状仍旧差强人意。因此，初中语文教师应该积极主动提升自己的专业素养，创新文言文教学模式，让学生轻松地进入语文课堂，感受文言文的魅力，并积极引导学生主动学习我国国粹，提升自己的精神文明水平，丰富自己的精神世界，从而提高自己的语文素养。参考文献林昆鹏如何提高初中语文文言文阅读教学的有效性华键词初中语文教学方法文言文语文教学阅读教学语文是门基础学科，学好语文是学好其他科目的基础。而文言文则不止于基础学科，更是历经无数春秋积淀并传承下来的语言艺术。无论是在小学还是初中甚至高中课本上，都有文言文教学这板块，足见文言文在整个语文教学中所占的重要地位。学习文言文不仅仅是因为教学的需要，教师不仅要学习新技术，使用新技术，更重要的是学会活用新技术。互联网是提供素材最便捷的方法，网络上有很多素材可供教师甄选，但教师在鉴别时，需要从学生的特点出发，所挑选的题材不能古板陈旧，定要具有趣味性，这样学生才会在课后有阅读的欲望。初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文。摘要强化阅读量与素材的积累在新课程标准下，语文试题中对文言文的考查比重越来越大，大多数情况下，是对课外文言文阅读知识的考查，因此，阅读量与素材的积累是必不可少的。首先，在课堂上，教师需要求学生对课本中文言文实词虚词的积累，并定期对学生进行听写检查，确保学生在课堂上学到的知识能够有效吸收。其次，深对文言文字词句的理解，强化记忆加强学生对文言文字词句的理解是改善学生学习文言文效果的第步，也是最关键的步。对于文言文学习中常见的知识点要学会区分与把握。比如多音多意等字符，要将其分门别类，分开理解与记忆。对于常用的通假字需要在理解其意义的基础上熟悉，这就需要段时间的集中练习，并且在日常学中能够用上。最为有效的方式则是晨读时间。俗话说年之计在于春，日之计在于晨，清晨阅读文言文会有效地训练学生的语感，久而久之，阅读时也会较之前顺畅许多，同时也会不自觉地将学生带入课文描写的情景之中，更好地揣摩作者的思想情感，增强学生的情感体验，才能更好地理解文中的字词句，进而从整体上把握文章意突飞猛进的时代，教师不仅要学习新技术，使用新技术，更重要的是学会活用新技术。互联网是提供素材最便捷的方法，网络上有很多素材可供教师甄选，但教师在鉴别时，需要从学生的特点出发，所挑选的题材不能古板陈旧，定要具有趣味性，这样学生才会在课后有阅读的欲望。针对初中语文文言文阅读教学问题的改进策略加所占的重要地位。强化阅读量与素材的积累在新课程标准下，语文试题中对文言文的考查比重越来越大，大多数情况下，是对课外文言文阅读知识的考查，因此，阅读量与素材的积累是必不可少的。首先，在课堂上，教师需要求学生对课本中文言文实词虚词的积累，并定期对学生进行听写检查，确保学生在课堂上学到的知识能够初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文中能够用上。最为有效的方式则是晨读时间。俗话说年之计在于春，日之计在于晨，清晨阅读文言文会有效地训练学生的语感，久而久之，阅读时也会较之前顺畅许多，同时也会不自觉地将学生带入课文描写的情景之中，更好地揣摩作者的思想情感，增强学生的情感体验，才能更好地理解文中的字词句，进而从整体上把握文章意文，熟悉文言文当中的各项知识点，提前筛选出学生在学习时可能遇到的重难点易错点等等，这就要求语文教师具备较好的语文素养，对多音字通假字多义字要熟悉并有足够的储备，这样在课堂上才能提醒并指导学生学习。初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文。针对初中语文文言文阅读教学问题的改进策略加语文文言文阅读教学的问题与对策探讨学周刊，。摘要初中是从小学到高中的过渡阶段，是个承上启下的转折阶段，不再是小学阶段所学习的简单易懂的文言文，进入初中阶段以后，文言文板块的学习难度也相应增加，在初中阶段，文言文无疑是大教学难点。故基于当前初中文言文教学现状，简要探讨当前文言文教学的问题，。除了上述方式之外，教师更应该多征集学生的意见，用贴近学生的方式进行教学，这样可有效降低学生对教师的排斥，减少距离感，拉近与学生之间的关系，以便在课堂上可以有效地与学生进行互动。提升教师自身硬实力教师自身的专业能力在文言文的传递上起到了重要作用。从基本的课堂授课内容上讲，教师首先要自己熟悉对文言文字词句的理解，强化记忆加强学生对文言文字词句的理解是改善学生学习文言文效果的第步，也是最关键的步。对于文言文学习中常见的知识点要学会区分与把握。比如多音多意等字符，要将其分门别类，分开理解与记忆。对于常用的通假字需要在理解其意义的基础上熟悉，这就需要段时间的集中练习，并且在日常学习有效吸收。其次，提供可供学生阅读的文言文素材或者相关书籍推荐，可适当布臵些课外作业，并要求学生对课外作业中出现的生僻字词进行归纳总结，并在课前交给教师，由教师进行指导。长此以往，可有效提升学生对文言文的阅读量，同时也对生僻字等各项文言文学习中遇到的问题进行了有效解决。除此之外，在现代信息技有针对性地提出建议，以期提高初中文言文教学效果。关键词初中语文教学方法文言文语文教学阅读教学语文是门基础学科，学好语文是学好其他科目的基础。而文言文则不止于基础学科，更是历经无数春秋积淀并传承下来的语言艺术。无论是在小学还是初中甚至高中课本上，都有文言文教学这板块，足见文言文在整个语文教学初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文丰富自己的精神世界，从而提高自己的语文素养。参考文献林昆鹏如何提高初中语文文言文阅读教学的有效性华夏教师，宁奇珍初语教学培养学生文言文学习能力的策略语文教学之友，方琳静基于读写结合的初中文言文教学探究新课程研究，苗盼盼语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究教育探索，张贇初中文言文教学效率。初中文言文阅读教学的问题及对策分析语文教学论文。学习文言文不仅仅是因为教学的需要，更重要的是使得民族文化得以传承并发展。文言文因其深厚的文化内涵和历史底蕴，深受世界人民的敬仰，作为中华民族的精神宝藏，代代地传承下来实属不易，所以初中生在学习语文课程的同时也承担着发扬国学理解也不能顺畅阅读，进而导致学生不能准确把握文章的整体主旨与作者所表达的情感。缺乏阅读素材与量的积累文言文阅读教学从其字面意思理解，也足以证实阅读才是学习文言文的重中之重。当代初中生的阅读素材大多是现当代文学著作，都是能够直接从字面意思进行阅读理解的相关读物，而古文的阅读素材可选择性较小，教师，宁奇珍初语教学培养学生文言文学习能力的策略语文教学之友，方琳静基于读写结合的初中文言文教学探究新课程研究，苗盼盼语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究教育探索，张贇初中语文文言文阅读教学的问题与对策探讨学周刊，。缺乏对文言文字词句的理解对文言文的字词理解是顺利诵读整篇更重要的是使得民族文化得以传承并发展。文言文因其深厚的文化内涵和历史底蕴，深受世界人民的敬仰，作为中华民族的精神宝藏，代代地传承下来实属不易，所以初中生在学习语文课程的同时也承担着发扬国学的重担，这也是提升自我素养的方式之。放眼当前文言文教育工作，虽然初中语文的课堂逐渐充满活力，但文言文教初中是从小学到高中的过渡阶段，是个承上启下的转折阶段，不再是小学阶段所学习的简单易懂的文言文，进入初中阶段以后，文言文板块的学习难度也相应增加，在初中阶段，文言文无疑是大教学难点。故基于当前初中文言文教学现状，简要探讨当前文言文教学的问题，并有针对性地提出建议，以期提高初中文言文教学效果。，提供可供学生阅读的文言文素材或者相关书籍推荐，可适当布臵些课外作业，并要求学生对课外作业中出现的生僻字词进行归纳总结，并在课前交给教师，由教师进行指导。长此以往，可有效提升学生对文言文的阅读量，同时也对生僻字等各项文言文学习中遇到的问题进行了有效解决。除此之外，在现代信息技术突飞猛进的时