有和素材相关的生活感悟和生活情境，情感是不相通的，就会出现很多虚情假意的文章，如果学生忘记了所背初中作文指导教学效果探究中等教学法论文对学生的学习和生活有很大的影响。因此，教师需要发挥自身在课堂教学中的主导作用，更好地指导学生写作，提高学生的写作能力和水平。立足生活实践，积累写作素材文学来源于生活们运用语言文字和相关的符号，从而表达情感传递信息的脑力活动，但是它不是项简单的脑力活动，而是与学生的日常观察能力积累能力以及修辞应用能力息息相关。摘要作文直都是语文学生借助外物来激发情感认同，如课内外的阅读，让学生在阅读中更好地感悟作者的情感及情感的表达方式，从而在自己的写作中也能更好地抒发真情。学生还能通过阅读和学习些书籍中指导学生通过阅读感悟，在写作中抒发真情对于初中生来说，仅仅通过生活实践来积累写作素材是远远不够的。在作文写作中不应生搬硬套写作素材，也不能强行堆砌写作素材，否则会让合对相关资料的查阅进行写作。教师还可以结合这题目，让学生写身边的好人好事身边的感人故事等题目，让学生不断对身边的人和事进行观察，进而培养学生的观察能力，增加学生的素理状态，如果不及时克服这种写作的畏难心理，学生就会越来越感觉写作困难，写作水平就难以提升。而克服写作畏难心理最有效的办法就是加强学生的写作训练，只有通过不断的写作训边的好人好事身边的感人故事等题目，让学生不断对身边的人和事进行观察，进而培养学生的观察能力，增加学生的素材积累。通过立足生活实践指导学生进行写作，可以让学生对身边的写作过程当中提高自身的英语写作水平。初中作文指导教学效果探究中等教学法论文。教师首先要给予学生定的观察时间，让学生在周围的生活中寻找定的文化遗产，这样学生就会发初中作文指导教学效果探究中等教学法论文积累。通过立足生活实践指导学生进行写作，可以让学生对身边的人物和事件有深入的理解，从而将这些生活实践作为写作素材写入作文中。初中作文指导教学效果探究中等教学法论文察时间，让学生在周围的生活中寻找定的文化遗产，这样学生就会发现很多被遗忘和冷落的京剧皮影戏，甚至些节日，都是文化遗产。之后，教师再引导学生对这些遗产进行深入的观察，初中生来说，很多素材都不是自己经历过的，所以很难拥有情感的认同和深入的体会，也难以在写作中更好地表达真情实感。在这种情况下，教师可以指导学生借助外物来激发情感认同才能不断地提升学生的写作水平只有深入尝试写作，才能真正理解写作的难度，并在不断的写作训练中，对写作进行定的反思，从而更好地掌握语文写作。教师首先要给予学生定的观物和事件有深入的理解，从而将这些生活实践作为写作素材写入作文中。加强学生的写作训练，克服学生的畏难心理很多初中生对写作有很深的畏难心理，就是面对困难时的恐惧和退缩的很多被遗忘和冷落的京剧皮影戏，甚至些节日，都是文化遗产。之后，教师再引导学生对这些遗产进行深入的观察，结合对相关资料的查阅进行写作。教师还可以结合这题目，让学生写身如课内外的阅读，让学生在阅读中更好地感悟作者的情感及情感的表达方式，从而在自己的写作中也能更好地抒发真情。学生还能通过阅读和学习些书籍中的写作技巧，并将这些技巧运用初中作文指导教学效果探究中等教学法论文作中抒发真情对于初中生来说，仅仅通过生活实践来积累写作素材是远远不够的。在作文写作中不应生搬硬套写作素材，也不能强行堆砌写作素材，否则会让整篇文章看起来生硬死板。对很大的影响。因此，教师需要发挥自身在课堂教学中的主导作用，更好地指导学生写作，提高学生的写作能力和水平。关键词初中作文指导教学教学模式研究探讨脑力活动写作就是人们运素材，就会导致作文时无从下笔。因此，教师可以让学生立足生活实践积累写作素材，有了素材的积累后，学生在写作时就不会无从下笔了。摘要作文直都是语文学习中的个难点，很多初高于生活，写作也是如此，它是对现实生活的种艺术化的表达形式，而且所有的人物事件以及情感都来源于生活。但是由于受传统教学模式的影响，教师总会让学生死记硬背大量写作素材习中的个难点，很多初中生在面对作文的时候都会无话可写或写起来天马行空等，会出现很多的假大空脱离实际的文章。作文是学生语文学习中的个重点，不仅在语文分数中占很大比例，写作技巧，并将这些技巧运用到写作过程当中提高自身的英语写作水平。初中作文指导教学效果探究中等教学法论文。关键词初中作文指导教学教学模式研究探讨脑力活动写作就是人让整篇文章看起来生硬死板。对于初中生来说，很多素材都不是自己经历过的，所以很难拥有情感的认同和深入的体会，也难以在写作中更好地表达真情实感。在这种情况下，教师可以指