容上的相似性，还可以选择具有对立内容的文章，比如同个人物不同时期的描写，同个景色不同季节或不同观赏者的描写等，让学生分析出不同环境下的人物形象和不同时期的景物形象都是不样的，学生在分析的过程中就培养了自己的求识。纵观国内目前的群文阅读教学现状，关于群文阅读的书籍和材料还十分有限，内容也不够专业，良莠不齐。这就要求教师在进行群文阅读的教材选择时，要认真寻找适合学生的教材。群文阅读之所以是适应教育改革的，是因为它打破了单文阅读固有的思维模式，是对单文阅读的拓展和延伸。议题是群文阅读中的关键因素，对于议题的选择农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文师只关注课堂教学本身，在课堂教学中给学生灌输大量的得分技巧写作妙招范文示例，忽略了学生自身的作文素养培养。作文素养的建立与培养是从积累开始的，篇作文应用的素材越多，内容就越充实丰富。群文阅读是需要具有定容量的，不能过多也不能过少，教师在选材的过程中要充分考虑学生的阅读时间，要以课本内容为主，不能够主次为分数而阅读，在阅读教学中中常常会采用些僵硬的应试形式和典型的题材进行分析时常说些迎合考试标准的假话空话套话。这令学生难以发展个性化语言，无法体现自己的思想和情趣。关键词农村初中初中语文群文阅读语文教学语文阅读群文阅读群文阅读是随着教育改革衍生出来的个产物，也是种全新的教学理念。它是以教材为基础，然阅读是随着教育改革衍生出来的个产物，也是种全新的教学理念。它是以教材为基础，然后找到与之相符的或者有关系的文章，让师生围绕这个议题进行讨论的个教学过程。农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文。如在进行节阅读课之前与学生共同商定主题，在阅读技巧讲解的过程中让学生自主讨论总结，在阅读评价时群文阅读是需要具有定容量的，不能过多也不能过少，教师在选材的过程中要充分考虑学生的阅读时间，要以课本内容为主，不能够主次颠倒。要能够根据阅读量合理安排时间，从而达到群文阅读实施的真正意义。随着教育改革的不断深入，群文阅读教学方式受到越来越多人的欢迎，群文阅读对于初中生来说，开阔了他们的眼界，扩大了他们章中对于人物外貌语言动作和心理的描写等，形成个对比，并通过这些分析出文章中人物的性格特点等，这种描写人的写作方式会对学生产生影响，让他们之后在进行关于人物的阅读或写作当中，形成定的阅读和解题方式。除了内容上的相似性，还可以选择具有对立内容的文章，比如同个人物不同时期的描写，同个景色不同季节或不同观赏者的有效性考试周刊，陈艳梅农村初中群文阅读教学评价策略学周刊，基金年度甘肃省十教育科学规划课题农村初中开展群文阅读教学的实践研究以静宁县为例立项号的阶段性研究成果。相关评价策略议题设定群文阅读中的议题范围般是共同文本中包含的个话题，整个文本内容围绕这个话题展开，开始并不给这个议题设立标准答力。目前来看，很多农村小学群文阅读现状并不是十分理想，客观环境条件限制了这种教学模式的开展。农村相比城市来说，教学资源存在定的匮乏，想要改变这种状态，教师就要对群文阅读有个清晰明确的认识。学校是农村初中生接受教育的主要阵地，以往单的阅读模式满足不了学生的阅读需求，教师可以查阅相关资料，共同探讨出适合农文阅读课具有学生的阅读速度得到很大提高的显著特征。这是因为学生对于文本内容是熟练的，对于内容是了解的，阅读速度就会提高。教师在课堂进行之前，可以对阅读模式进行规定，例如说限时阅读，学生可以在阅读的同时进行思考，自行对这段时间进行安排。对于学生来说，阅读效果的好坏也体现在他们的写作当中。写作是学生对于自农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文描写等，让学生分析出不同环境下的人物形象和不同时期的景物形象都是不样的，学生在分析的过程中就培养了自己的求异逻辑思维能力。除此之外，在群文阅读教学中还可以选择同种文体，让学生通过讨论研究来发现其中存在的共性等，有助于学生对于种文体有更清晰明确的了解。农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文，是因为它打破了单文阅读固有的思维模式，是对单文阅读的拓展和延伸。议题是群文阅读中的关键因素，对于议题的选择，要能够保持描写对象和内容的致性和相对性，要确保群文中的文章结构具有定的相同点。比如若从描写内容的致性来看，我们可以把些描写人物的文章放在起，他们具有个共同的特点，就是对人进行描写。学生通过阅读学习对象，教师要能够根据学生的实际情况，包括他们的认知特点兴趣爱好以及阅读的能力等，为他们拓展相应的阅读内容，从他们的爱好兴趣出发，提高他们的阅读兴趣，从而提高阅读教学的效率。教师要提前做好规划，要能符合学生的实际学习情况。对于学生来说，课本不再是枯燥的内容，而是达到了个高效的效果，学生的综合素质在这，而是通过集体合作讨论，形成关于这个话题的答案。对于每个学生来说，都能发挥他们的想象力，调动他们关于阅读的知识。纵观国内目前的群文阅读教学现状，关于群文阅读的书籍和材料还十分有限，内容也不够专业，良莠不齐。这就要求教师在进行群文阅读的教材选择时，要认真寻找适合学生的教材。群文阅读之所以是适应教育改革的村初中生的群文阅读教学方式，从而培养学生阅读的效率，提高他们的阅读能力。参考文献司体忠，司艳平群文阅读教学评价视角与教学建议语文教学通讯，温建荣群文阅读课堂教学评价度以作家笔下的联想群文阅读课为例中小学教学研究，李燕群文阅读教学在初中语文教学中的应用新课程中，黄开红浅谈如何提升初中语文群文阅读教在阅读中收获知识的种表达，同个文本内容，不同的学生会有不同的收获，教师可以鼓励学生在阅读过程中养成写随记的学习习惯。群文阅读为初中语文教学提供了全新的思路，教师要充分利用这种教学模式提高初中生的语文素养。结语群文阅读是教育改革的产物，它适应了时代的发展，丰富了学生的语文知识，提高了学生的语文素养和阅读过程中得到了提高。教学效果群文阅读的教学效果可以通过多个方面表现出来，例如学生的兴趣，教学的速度和质量，还有学生对于文章的理解，等等。对于初中生来说，兴趣对其学习有很好的促进作用，如果接触到的文章是他们感兴趣的，就可以引发他们情感上的共鸣，从而增提高他们的阅读兴趣，使他们在阅读课上的收获倍增。堂好的群农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文群文阅读，这种基于课本的阅读方式让学生对课本内容有了个更好的了解，同时也促使他们自主地完成单元知识组建。其次，教师要学会对文本内容进行拓展。在立足文本的基础上，教师找到相似的文章进行对比，让学生讨论得出他们的共性和差异，从而掌握定的写作方法。在群文阅读当中，学生作为主体出现，在日常的阅读教学中也是主要逻辑思维能力。除此之外，在群文阅读教学中还可以选择同种文体，让学生通过讨论研究来发现其中存在的共性等，有助于学生对于种文体有更清晰明确的了解。课堂流程设计群文阅读走入初中生的语文教学，对他们的语文学习具有重要的意义。在群文阅读中，教师不再作为知识的教授者出现，而是作为阅读的讨论者和指导者，学生则是群文要能够保持描写对象和内容的致性和相对性，要确保群文中的文章结构具有定的相同点。比如若从描写内容的致性来看，我们可以把些描写人物的文章放在起，他们具有个共同的特点，就是对人进行描写。学生通过阅读文章中对于人物外貌语言动作和心理的描写等，形成个对比，并通过这些分析出文章中人物的性格特点等，这种描写人的写作颠倒。要能够根据阅读量合理安排时间，从而达到群文阅读实施的真正意义。相关评价策略议题设定群文阅读中的议题范围般是共同文本中包含的个话题，整个文本内容围绕这个话题展开，开始并不给这个议题设立标准答案，而是通过集体合作讨论，形成关于这个话题的答案。对于每个学生来说，都能发挥他们的想象力，调动他们关于阅读的找到与之相符的或者有关系的文章，让师生围绕这个议题进行讨论的个教学过程。农村初中语文群文阅读教学现状及对策研究语文教学论文。随着教育改革的不断深入，群文阅读教学方式受到越来越多人的欢迎，群文阅读对于初中生来说，开阔了他们的眼界，扩大了他们的知识储备，对于他们的写作也有很大的帮助。以往在写作教学中，展自评互评活动，等等。新课标对初中语文学习的要求中，始终贯串个真字，即要求语文学习要能回归本色，贴切生活。初中生思想言行充满自己的独特想法，正是本色的代名词。而在传统的阅读教学中，受到应试教育的影响，教师的阅读教学具有较强的目的性和功利性。在这样的教学模式下，学生为追求考试中的学科高分，常为阅读而阅读们的知识储备，对于他们的写作也有很大的帮助。以往在写作教学中，教师只关注课堂教学本身，在课堂教学中给学生灌输大量的得分技巧写作妙招范文示例，忽略了学生自身的作文素养培养。作文素养的建立与培养是从积累开始的，篇作文应用的素材越多，内容就越充实丰富。关键词农村初中初中语文群文阅读语文教学语文阅读群文阅读群