考与探索针对单片机教学中存在的上述问题，笔者所在的教学团队从培养目标教学手段考核体系等角度开展了系列的改革思考与探索，具体措施如下。面向应用型人才培养的单片机教学改革思考与探索高等教学法论文。现阶段单片机教学中存在的问题教学内容过于偏重理论，教学效果不理想以本校单片机原理与应用课程为例，共学时，其中考与探索科技风，。教学方法单理论教学与实验教学严重脱节单片机般都是按照先理论后实验的顺序组织教学，由于学时有限，在理论教学中，教学方法基本以知识点讲授为主，在进行长时间的理论讲授后，学生基本已无学习热情。等到实验教学时，由于学习热情和时间差，学生对实验所需的理论知识基本已淡忘，不仅影响实验教学开展，也无法实现通过实验帮助理解理论知识的目的。面向应用面向应用型人才培养的单片机教学改革思考与探索高等教学法论文程考核的过程性和全面性，能够反映出学生平时的学习状态和最终的学习效果，有利于促使学生端正平时学习态度。结语单片机原理与应用是应用型本科院校机械类专业的主要必修课程之，对培养机械领域应用型人才实践能力具有重要的意义。本文从人才培养目标教学内容考核体系等角度对单片机理论及应用课程改革开展了系列的思考和探索。初步实施表明这些措施能够有效锻炼学生运用理论知识评价相结合，能够反映学生综合素质与能力的课程考核评价体系改革效果及分析上述改革措施目前已在盐城工学院机械设计制造及其自动化专业的单片机原理与应用课程的教学中逐步推行。根据具体的实施情况，改革实践对课程教学带来了如下的作用和效果通过构建知识综合应用能力培养目标，能够使课程教学直接服务于岗位能力的培养需求，推动了原有以知识为中心的教学向塑造工程实践能力为器扩展电路原理图的绘制，增强学生工程能力素养。最终形成了理论与实践有机结合的教学新模式。建立过程评价与期终评价相结合，能够反映学生综合素质与能力的课程考核评价体系基于学生能力培养目标，教学团队建立了如表所示的考核评价体系。对于理论知识部分，改革后的评价体系除了采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过采用课堂提问平时作业等过程性评价手段动态监测学生表教学模块教学内容学时分配及培养能力目标对照表探索教学手段多样化，形成理论与实践有机结合的教学新模式为了解决课程传统教学中学时有限教学方法单的问题，基于线上线下混合教学的思想，以中国大学为载体，制作了线上教学资源，在课前及课后指导学生利用网上教学资源自学，解决了学时不足的问题。针对理论教学与实验教学严重脱节的现状，笔者所在的教学团队将理论与实的重任，因此，如何优化应用型人才培养模式，将培养目的从单纯知识的传授转化对知识综合应用能力的培养。已成为应用型高校的重要研究课题。表岗位与单片机原理与应用教学能力目标对照表以知识综合应用能力为导向，对课程教学内容及体系进行优化和重构针对单片机课程存在的理论知识多而学时少的问题，本着以能力为导向，突出实用性的原则，对单片机课程的教学内容进行了重构，首先单片机原理与接口技术课程教学改革与实践教育教学论坛，张鹏程，等互联网背景下单片机原理与外围电路教学方法改革与探索教育现代化，李莉娜，胡新颜单片机应用技术教学改革和探索科技风，肖海宁，王福元，袁健，侯鹏亮，曾勇，张永悦面向应用型人才培养的单片机教学改革思考与探索科技风，。表岗位与单片机原理与应用教学能力目标对照表以知识综合应用能力为导向，对课程软件知识及操作能力培养内容，能够让学生以应用为出发点来学习理论，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的工程意识和工程思维通过教学手段多样化，使实验学时占比大幅增加，实现了课程理论教学与实验教学的有机融合多元化的综合考核评价体系不仅体现了课程考核的过程性和全面性，能够反映出学生平时的学习状态和最终的学习效果，有利于促使学生端正平时学角度出发，不考察单纯记忆性的考试题型，主要考察些设计分析类的题型，以此强化对学生综合应用能力的考查。对于实践能力部分，其过程性评价由每个实验项目的实验操作和实验报告构成，而终结性评价则通过项目设计来考察，将项目设计的成绩作为期末实验考核成绩。表过程评价与期终评价相结合，能够反映学生综合素质与能力的课程考核评价体系改革效果及分析上述改革措施目前已在盐城面向应用型人才培养的单片机教学改革思考与探索高等教学法论文，在知识点体系上，不再按照课程原有章节顺序组织教学，而是根据能力目标对课程知识点重新分类和统筹，整合成个教学模块，每个模块包括的教学内容学时分配及支撑的能力目标如表所示。其次，在教学内容上根据机械行业发展趋势，对课程内容进行了优化和调整。考虑到行业对控制系统设计调试仿真等人才的需求日益增加，增加了及软件知识及操作能力培养教趋势，对课程内容进行了优化和调整。考虑到行业对控制系统设计调试仿真等人才的需求日益增加，增加了及软件知识及操作能力培养教学。关键词单片机原理与应用应用型人才改革思考教学改革绪论近年来，为了推动制造业的转型升级，多个国家纷纷出台了各自的智能制造发展战略。而智能制造的实现离不开高素质的人才，应用型高校承担着为社会培养应用型人才，由于采用了线上线下混合教学模式，单片机总线结构系统扩展能力等理论知识点均在课前通过线上方式完成了教学，从而将理论学时缩短至学时，并在理论学习后，立即安排学时的动手实验，培养学生动手能力。最后，增加课后项目设计环节，指导学生利用软件完成单片机存储器扩展电路原理图的绘制，增强学生工程能力素养。最终形成了理论与实践有机结合的教学新模式。建立过教学内容及体系进行优化和重构针对单片机课程存在的理论知识多而学时少的问题，本着以能力为导向，突出实用性的原则，对单片机课程的教学内容进行了重构，首先，在知识点体系上，不再按照课程原有章节顺序组织教学，而是根据能力目标对课程知识点重新分类和统筹，整合成个教学模块，每个模块包括的教学内容学时分配及支撑的能力目标如表所示。其次，在教学内容上根据机械行业发展习态度。结语单片机原理与应用是应用型本科院校机械类专业的主要必修课程之，对培养机械领域应用型人才实践能力具有重要的意义。本文从人才培养目标教学内容考核体系等角度对单片机理论及应用课程改革开展了系列的思考和探索。初步实施表明这些措施能够有效锻炼学生运用理论知识解决实际问题的综合应用能力，培养其工程思维和创新意识。参考文献仝军令，司卓印，梁斌机械工程专业工学院机械设计制造及其自动化专业的单片机原理与应用课程的教学中逐步推行。根据具体的实施情况，改革实践对课程教学带来了如下的作用和效果通过构建知识综合应用能力培养目标，能够使课程教学直接服务于岗位能力的培养需求，推动了原有以知识为中心的教学向塑造工程实践能力为中心转变通过对课程内容的优化初步解决了学时不足问题，而课程内容增加了及程评价与期终评价相结合，能够反映学生综合素质与能力的课程考核评价体系基于学生能力培养目标，教学团队建立了如表所示的考核评价体系。对于理论知识部分，改革后的评价体系除了采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过采用课堂提问平时作业等过程性评价手段动态监测学生在课程学习过程中的表现和取得的学习效果。而终结性评价采用期末闭卷考试来获得，但从工程应用能力的面向应用型人才培养的单片机教学改革思考与探索高等教学法论文学新模式为了解决课程传统教学中学时有限教学方法单的问题，基于线上线下混合教学的思想，以中国大学为载体，制作了线上教学资源，在课前及课后指导学生利用网上教学资源自学，解决了学时不足的问题。针对理论教学与实验教学严重脱节的现状，笔者所在的教学团队将理论与实验教学相互融合，以单片机存储器扩展为例，改革前，该教学内容分配了个学时，均为理论学时，改革后，理论学时，实验部分仅有学时。理论内容较多，不少老师为了追求知识点的系统性和完整性，陷入贪多求全过于偏重理论知识的误区。而对知识点的应用场合及方法介绍较少。极易引发学生产生不知如何用，学了没有用。的厌学情绪，教学效果不理想。教学方法单理论教学与实验教学严重脱节单片机般都是按照先理论后实验的顺序组织教学，由于学时有限，在理论教学中，教学方法基本以知识点型人才培养的单片机教学改革思考与探索高等教学法论文。现阶段单片机教学中存在的问题教学内容过于偏重理论，教学效果不理想以本校单片机原理与应用课程为例，共学时，其中，理论学时，实验部分仅有学时。理论内容较多，不少老师为了追求知识点的系统性和完整性，陷入贪多求全过于偏重理论知识的误区。而对知识点的应用场合及方法介绍较少。极易引发学生产生不知如何用，学了解决实际问题的综合应用能力，培养其工程思维和创新意识。参考文献仝军令，司卓印，梁斌机械工程专业单片机原理与接口技术课程教学改革与实践教育教学论坛，张鹏程，等互联网背景下单片机原理与外围电路教学方法改革与探索教育现代化，李莉娜，胡新颜单片机应用技术教学改革和探索科技风，肖海宁，王福元，袁健，侯鹏亮，曾勇，张永悦面向应用型人才培养的单片机教学改革思中心转变通过对课程内容的优化初步解决了学时不足问题，而课程内容增加了及软件知识及操作能力培养内容，能够让学生以应用为出发点来学习理论，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的工程意识和工程思维通过教学手段多样化，使实验学时占比大幅增加，实现了课程理论教学与实验教学的有机融合多元化的综合考核评价体系不仅体现了课在课程学习过程中的表现和取得的学习效果。而终结性评价采用期末闭卷考试来获得，但从工程应用能