1、“.....需要共同努力。学校与企业在人才培养专业建设和课程设臵等方面广泛合作，当前校企合作尤其要聚焦流课程和流人才培养等方面的建设，教育理论与实践，基金年度广西高等教育本科教学改革工程项目立项‚新工科背景下地方本科高校产业学院人才培养研究与实践‛年度广西高等教育本科教学改革工程项目立项‚校市融合深入，校企合作深化地方应用型大学人才培养模式持续探索与实践‛。校企教育教学共同体的基本特征实然应然与必然的统校企教育教学共同体包含了应然实然与必然个维度。实然指的是高等教育和企业行业的发展处在个‚你中有我我中有你‛的时代，校企合作已经不仅仅是所高校和个企业的事情，也不仅仅是教育界和企业界的事情，而是关乎国家经济社会发展的大局。学校和企业命运与共，被共同的利益和前途命运联结在起，荣俱荣，损评价和评级，突出不同学校和企业的差异性......”。

2、“.....在人才培养教学教研课程专业科学研究和平台建设具体效果相关指标等。‚约束性指标‛是在预期性基础上进步明确并强化了双方责任的指标，是从经济社会发展的层面，针对学校和企业制定的目标任务，校企双方必须实现和完成的指标。结语共同体思想从提出到接受再到实现将是个长期的过程。如何有效推进校企合作不仅仅关系高等教育和企业发展的问题，还关乎国家发展的重大问题不仅考验着教育界和企业界的责任担当，更考验着人类的集体理性。在‚你中有我我中有你‛时代，高等教育的发展离不开企业，企业的发展壮大也离不开高等教校企教育教学共同体探究学校管理论文制度体系已经完美无缺到可以高枕无忧。恰恰相反，我们的制度还有许多不完善的地方。些重要制度的缺乏，或关键领域相关制度存在短板，制度的整体性协调性不够，导致现有制度的优势得不到有效发挥。合作不能仅停留在口头上，也不能通过运动活动来落实......”。

3、“.....否则，合作的持续性就会成为句空话。合作强调的不再是个人行为，也不是次短期行为，更不是偶发行为，而是建立制度化合作机制，强调的是学校企业的社会责任，而不是政治觉悟。在高等教育经济和社会发展过程中，要使校企双方推动形成有利于学校和企业发展的行动，要用现代方法和思维来处理合作关系，政府应该明确企业参与高激发包括学校领导中层干部教师辅导员和学生在内各个层级力量参与校企合作内生动力。从学校到院系班级，从校党委行政到各职能部门，需要统思想，坚持问题导向，将校企合作融入人才培养的各个环节，完善协同攻关联动协作和合力育人的工作机制。另方面，要加强校外校企合作各层级的协同联动。从中央到地方从部委到学校，在政策制定和落实等方面加强协同联动，为校企合作提供科学有效的政策支持和制度保障......”。

4、“.....年教育部国家发展改革委财政部出台关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见明确提出要‚积极推进地方本科高校践。校企合作价值，发展嬗变的轨迹，是个很值得深入研讨的课题。对这命题进行理论上的研讨，将有助于开拓校企合作实践更为广阔的途径，但构建命运共同体，关键在于切实有效的行动。同时也要充分认识到构建共同体不是朝夕轻而易举的事情，需要共同努力。学校与企业在人才培养专业建设和课程设臵等方面广泛合作，当前校企合作尤其要聚焦流课程和流人才培养等方面的建设，心往处想，力往处使，在实践中深入持久地开展合作，推进人才培养质量。加强横向协作纵向联动内外协同校企合作是项复杂的系统工程，需要加强横向和纵向的协同联动。就横向而言，包括学校内各部门间的协同，也包括校内与校外相关部门组织的协同校企教育教学共同体的核心要义人才培养是校企合作的出发点和落脚点人才培养是高校最根本的职能......”。

5、“.....也是高校得以发展的动力和源泉。校企合作是种教育教学机制，既不能降低企业的经济效益，也不能降低高等学校的人才培养质量。因此，校企合作必须遵循教育教学规律，与校内教学相衔接，为学生的学习和发展服务，顺应学生的身心发展特点，把学校和企业的优质资源结合起来，把社会对职业需求与学校的专业设臵和人才培养目标结合起来，把理论教学和实践教学结合起来，把育人用人结合起来。校企教育教学共同体探究学校管理论文。摘要校企教育教学共同体是实然应然与必然的统自身利和冲突，关键在于找到能够让学校与企业克服利益矛盾而真诚合作的共性因子，这个共性因子就是国家的发展和前途命运。相互依赖是校企合作的纽带当今时代，学校与企业命运相连休戚与共，基于学校和企业共同命运所构建的共同体，关注的不是校企之得失，而是体现在学校的发展企业的发展以及国家前途这个整体视野......”。

6、“.....所关乎的是国家的整体长远利益，因而要在超越高校和企业自身利益的基础上才能得以构建。站在国家发展的角度，展望国家的发展前景，根植于现实，立足眼前，着眼未来，学校和企业相互联系和彼此依存比过去任何时候都更紧密。校企教育教学共同体探平台构建研究黑龙江教育理论与实践，中国社会科学研究院语言研究所词典编辑室编现代汉语词典第版北京商务印书馆，兰小云我国职业教育校企合作政策效度刍议现代教育管理，郑明怀校企教育教学共同体基本特征核心要义推进路径黑龙江教育理论与实践，基金年度广西高等教育本科教学改革工程项目立项‚新工科背景下地方本科高校产业学院人才培养研究与实践‛年度广西高等教育本科教学改革工程项目立项‚校市融合深入，校企合作深化地方应用型大学人才培养模式持续探索与实践‛。摘要校企教育教学共同体是实然应然与必然的统自身利益与共同利益的统求同与存异的统......”。

7、“.....‚基础性达标指标‛是合作效果的定性评价，为了更好地保障合作的顺利进行，突出‚底线标准‛，主要衡量合作对企业和学校的执行情况。‚关键性服务指标‛是在进行基础性达标评价之上，对合作的量化评价和评级，突出不同学校和企业的差异性，综合考虑学校发展和企业发展等多方面内容，在人才培养教学教研课程专业科学研究和平台建设具体效果相关指标等。‚约束性指标‛是在预期性基础上进步明确并强化了双方责任的指标，是从经济社会发展的层面，针对学校和企业制定的目标任务，校企双方必须实现和完成的指标。结语共同体思想从提出到接受再到实现将是个长期的过程。办法试行教育部发布关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见都要求进步深化产教融合校企合作。近些年，在政府的大力推动下......”。

8、“.....但是，这并不意味着制度体系已经完美无缺到可以高枕无忧。恰恰相反，我们的制度还有许多不完善的地方。些重要制度的缺乏，或关键领域相关制度存在短板，制度的整体性协调性不够，导致现有制度的优势得不到有效发挥。合作不能仅停留在口头上，也不能通过运动活动来落实，而要付诸于具体的制度建设与运行之中，否则，合作的持续性就会成为句空话。合作强调的不再是个人行为，也不是次短期行校企教育教学共同体探究学校管理论文究学校管理论文。求同与存异的统发现差异是校企合作的逻辑起点，求同存异是校企合作选择的现实目标。共同体本身蕴含着‚同‛与‚异‛。校企之间差异万千，但正是有差异，才能产生互相合作的动力，才有互补互依互助和互融。构建共同体从存异到求同，是个逐步提升的过程，也是个艰难的漫长过程。在校企有不同诉求利益的当下，‚求同‛尽管并不是件容易的事，但‚求同‛是减少矛盾的不法则......”。

9、“.....存异的最难之处是如何处理矛盾和冲突，关键在于找到能够让学校与企业克服利益矛盾而真诚合作的共性因子，这个共性因子就是国家的发展和前途命的优质资源结合起来，把社会对职业需求与学校的专业设臵和人才培养目标结合起来，把理论教学和实践教学结合起来，把育人用人结合起来。求同与存异的统发现差异是校企合作的逻辑起点，求同存异是校企合作选择的现实目标。共同体本身蕴含着‚同‛与‚异‛。校企之间差异万千，但正是有差异，才能产生互相合作的动力，才有互补互依互助和互融。构建共同体从存异到求同，是个逐步提升的过程，也是个艰难的漫长过程。在校企有不同诉求利益的当下，‚求同‛尽管并不是件容易的事，但‚求同‛是减少矛盾的不法则，因为‚求同‛过程就是个了解校企双方诉求促进互谅互让实现互利共赢的过程。存异的最难之处是如何处理矛资源的交流与合作......”。