和晒朋友圈这样的浅层使用行为，目前还尚未激发出足够深度的使用行为。综上所述，本项研究构建在校大学生使用学习强国行为的双路径模型图，并提出如下假设图大学生使用学习强国双路径行为模型假设在校大学生的身份认同对于使用学习强国学习平台产生规范压力和模仿压力的正文。，到内化意愿的影响作用没有通过显著性检验，表明具有正式组织身份的在校大学生感受到规范压力后，就会产生安装使用学习强国学习平台的履行意愿。模仿压力到履行意愿和内化意愿的路径系数分别为和，表明具有积极向组织身份努力主观意愿的在校大学生，在模仿压力之下会产生不同的履行意愿或内化意愿。这反映出大部分在校大学生在学校管理部门的大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论文高校的在校大学生，利用问卷星网站提供的免费网络问卷调查平台，经过学生介绍推荐微信群留言宣传等接触方式，在年月日年月日期间共完成问卷份，其中有效问卷份，有效率为。受访对象中男生占，女生占文理医工大学科门类的学生分别占和党员占学生干部占。调查显示，的学生至少听说并了解学习强国，其中人已经安装或准备安装学习强国学习平台，充。软件的运行结果给出了模型的拟合度指标，如表所示。根据常用的评价标准可看出，其中除了指标略高于评价标准建议值，其他指标均符合要求，因此，模型的拟合度较好。综上所述，本项研究构建在校大学生使用学习强国行为的双路径模型图，并提出如下假设图大学生使用学习强国双路径行为模型假设在校大学生的身份认同对于使用学习强国学化高校网络思政教育的若干建议。大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论文。本研究采用的问卷量表设计参考了国内外相关实证研究文献，并且根据大学生行为特点进行了调整和扩展，选项采用级量表设计完全反对完全同意。其中，制度压力采用和的测量题项，分为规范压力和模仿压力两个年月日，款名为学习强国的手机应用程序正式上线，并且迅速登上国内各大手机应用商店的榜首位臵。这是由中共中央宣传部主管运营的思想文化聚合平台，广泛聚合了大量可免费阅读的期刊古籍公开课歌曲戏曲电影和图书等资料，肩负建设马克思主义学习型政党推动建设学习大国的光荣使命。全国高校纷纷采取多种方式，鼓励引导师生启用会用和善用学习强国学习工具和新思路。借鉴身份动机和制度压力理论，文章构建起大学生使用学习强国行为的双路径模型，并通过网络调查得到份有效问卷，以实证检验模型各项指标是否符合要求以及整体拟合度如何。关键词制度压力学习强国线上线下混合教学网络思政身份认同大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。党的十大以来，创我国高等教育事业发展新局面。面对网络环境下成长的时代大学生，如何将思想政治教育内容与网络信息技术相结合，这就对高校网络思政教育工作的创新性和创造性提出了更高要求。模型构建本研究根据在校大学生使用学习强国学习平台的行为特征，结合组织行为研究领域的相关理论构建，按照压力动机行为的研究逻辑，从大学生内在的身份认同出发，构建起思政教育的若干建议。大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论文。摘要学习强国平台实现了思想政治工作与信息技术的高度融合，为高校网络思政教育提供了新工具和新思路。借鉴身份动机和制度压力理论，文章构建起大学生使用学习强国行为的双路径模型，并通过网络调查得到份有效问卷，以实证检验模型各项指标是否符合要求以及整体拟款名为学习强国的手机应用程序正式上线，并且迅速登上国内各大手机应用商店的榜首位臵。这是由中共中央宣传部主管运营的思想文化聚合平台，广泛聚合了大量可免费阅读的期刊古籍公开课歌曲戏曲电影和图书等资料，肩负建设马克思主义学习型政党推动建设学习大国的光荣使命。全国高校纷纷采取多种方式，鼓励引导师生启用会用和善用学习强国学习平台。时大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论文习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视，强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。面对网络环境下成长的时代大学生，如何将思想政治教育内容与网络信息技术相结合，这就对高校网络思政教育工作的创新性和创造性提出了更高要制必须执行的程度。因此，本研究分析认为，包括党员预备党员和学生干部在内的身份认同，会对在校大学生使用学习强国学习平台产生规范压力，这样的规范压力会导致在校大学生产生使用学习强国学习平台的履行意愿，并最终转化为浅层使用或深度使用的不同行为模式。摘要学习强国平台实现了思想政治工作与信息技术的高度融合，为高校网络思政教育提供了新扩展，选项采用级量表设计完全反对完全同意。其中，制度压力采用和的测量题项，分为规范压力和模仿压力两个维度，共有个题项身份认同采用编制的测量题项，包括个人身份认同个题项和集体身份认同个题项。在对问卷进行的信度检验中，使用统计软件计算出总量表信度大学生使用学习强国平台行为的双路径模型。基于规范压力的浅层使用路径规范压力作为制度压力的种表现类型，本意是来自组织内部的专业性委员会。安装使用学习强国学习平台的在校大学生中，大部分受到学校管理部门的引导建议。这方面说明在校大学生中的党员预备党员和学生干部等组织身份，确实带来定的制度压力但另方面，这样的制度压力也没有达到强合度如何。关键词制度压力学习强国线上线下混合教学网络思政身份认同大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。党的十大以来，习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视，强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开间，学习强国不仅成为高校网络思政教育的主要工具，而且衍生出系列广泛传播的网红段子。为了持续发挥学习强国平台在高校网络思政教育中的关键作用，本文根据身份动机理论和制度压力理论，通过构建结构方程双路径模型并进行实证检验，对大学生使用学习强国平台的行为习惯和影响因素进行系统分析，进而提出促进大学生合理使用学习强国平台优化高校网络，说明本研究问卷是可靠的。本研究采用结构方程模型，的软件工具来进行数据分析和模型验证。软件的运行结果给出了模型的拟合度指标，如表所示。根据常用的评价标准可看出，其中除了指标略高于评价标准建议值，其他指标均符合要求，因此，模型的拟合度较好。年月日，大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论文性和把握度，也反映出学习强国学习平台在青年大学生群体中具有广泛影响力。已经安装使用学习强国学习平台的学生有人，其中人占比是在年月以后安装使用，还有人占比在年月就开始安装使用，这说明春季学期开学后各个高校采取的推广措施已经发挥了积极作用。本研究采用的问卷量表设计参考了国内外相关实证研究文献，并且根据大学生行为特点进行了调整和向影响假设规范压力和模仿压力对在校大学生使用学习强国学习平台的履行意愿或内化意愿具有正向影响假设在校大学生使用学习强国学习平台的履行意愿会对其浅层使用和深度使用均具有正向影响假设在校大学生使用学习强国学习平台的内化意愿会对其深度使用具有正向影响。实证检验及结果分析数据收集本研究面向国内高校的在校大学生，利用问卷星网站引导建议下，会出于执行教师和领导要求的想法去安装使用学习强国，履行意愿是大学生使用行为的主动机。只有部分在校大学生会在模仿压力之下，结合自身习惯特点，产生出更为积极深入使用的内化意愿。表大学生使用学习强国双路径模型的拟合度指标图学习强国使用双路径模型实证结果学习强国浅层使用的路径系数为，到深度使用的假设没有通过显著性检验。分证明了在校大学生对时政热点的敏感性和把握度，也反映出学习强国学习平台在青年大学生群体中具有广泛影响力。已经安装使用学习强国学习平台的学生有人，其中人占比是在年月以后安装使用，还有人占比在年月就开始安装使用，这说明春季学期开学后各个高校采取的推广措施已经发挥了积极作用。大学生使用学习强国平台的双路径行为探究高等学校论习平台产生规范压力和模仿压力的正向影响假设规范压力和模仿压力对在校大学生使用学习强国学习平台的履行意愿或内化意愿具有正向影响假设在校大学生使用学习强国学习平台的履行意愿会对其浅层使用和深度使用均具有正向影响假设在校大学生使用学习强国学习平台的内化意愿会对其深度使用具有正向影响。实证检验及结果分析数据收集本研究面向国内维度，共有个题项身份认同采用编制的测量题项，包括个人身份认同个题项和集体身份认同个题项。在对问卷进行的信度检验中，使用统计软件计算出总量表信度，说明本研究问卷是可靠的。本研究采用结构方程模型，的软件工具来进行数据分析和模型验证习平台。时间，学习强国不仅成为高校网络思政教育的主要工具，而且衍生出系列广泛传播的网红段子。为了持续发挥学习强国平台在高校网络思政教育中的关键作用，本文根据身份动机理论和制度压力理论，通过构建结构方程双路径模型并进行实证检验，对大学生使用学习强国平台的行为习惯和影响因素进行系统分析，进而提出促进大学生合理使用学习强国平台优