题解决问题的思维框架，从内心深处真正树立起坚定信仰。是要加强思政课教材体系建设。必须要将马克思主义中国化最新成果融入到教材之中，将中国特色社会主义建设的宝贵经验及时通过教材传递给当代大学生，提升教材的先进性与时代性。同时，要利用先进的网络技术，搭建起思想政治教育的网络资源库，让专业的内容可以间充斥各类信息和声音，意识形态在网络领域的斗争同样复杂和尖锐。对大学生进行意识形态教育，思政课必须占领网络阵地，用互联网思维创新教学方式，构建思政课程网络平台，以在线课程课堂教学实践教学维联动混合教学模式，点亮激活思政课，为突破主流意识形态理论学习深奥枯燥乏味说教的瓶颈开辟新路。首先，整合社会主义主流意识形态教学资源，占领学生的网络工具，建设在线课程，实现课前资源共享，课程预习。信息量大涵盖面广趣味性强选择性多的教学资源能够满足大学生的多元化需求，增强学习兴趣。其次，在课堂上老师与学生需要积极交流，是探讨而不是言堂。除了学生的知识性学习之外，课堂教学以在线课程学习反馈的共性问题为导向形成社会主义主流意识形态教学专题，针对学生在思想观念社会现实问题热点事件等等方面的困惑展开讨论，进升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。应对新时代意识形态领域的新情况，新问题，落实立德树人的培养目标，高校应与时俱进改革思政课的教学，充分发挥这意识形态教育主渠道的作用。活化教学内容，突出马克思主义在教学中的元指导地位马克思主义是认识世界和改造世界的科学理论体系，具有与时俱进的理论品质，随着时代的变化而不断演进，始终指导着中国特色社会主义事业的发展，是社会主义主流意识形态的精髓与灵魂。高校思政课要发挥意识形态教育主阵地主渠道的作用，首要就是突出马克思主义在教学中的元指导地位，帮助学生理解马克思主义的科学性和真理性，树立马克思主义的坚定信仰。对此，教学中，思政教师要准确解读马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，用马克思主义的理论魅力征服学生，提高其理论水新时代高校思政课教学改革探究高等教学法论文学生，容易受到这些消极意识形态的影响与侵蚀，必然对高校主流意识形态教育形成严重冲击。网络舆论的负面影响对高校主流意识形态教育的消解信息技术的突破性发展使得当代中国人的生活产生了巨大变革。与互联网共同成长起来的大学生被称为网络原住民，他们的思想交流学习娱乐生活方式都与网络息息相关。微信贴吧微博各种社区群各类等网络媒体大行其道，正日益成为传播信息沟通思想形成观念的重要载体，其所承载的意识形态内容对大学生观察了解社会以及观的形成产生巨大影响。直以来，西方资本主义国家并没有消除对社会主义的敌视，中国的崛起更使他们充满危机感，他们在意识形态领域对我国的分化西化从来没有停止过，随着网络技术的发展，这场没有硝烟的战争也延伸到了互联网平台，在西方意识形态的传播上更具有隐蔽性和欺骗性。比式完善课程建设，系统推进思政课程改革创新，筑牢社会主义主流意识形态教育的阵地。新时代高校思政课教学改革探究高等教学法论文。西方意识形态对高校主流意识形态教育的侵蚀马克思主义是社会主义主流意识形态的灵魂，其主导地位正经受着前所未有的严峻考验。有人认为，世界进入到十世纪，发展日千里，变化日新月异，而马克思主义诞生于十世纪十年代的欧洲，已经不能适应当前的世情国情，也不能指导新时代的中国特色社会主义实践，因此否认马克思主义在我国的指导地位。我们的部分大学生对学习马克思主义的必要性和重要性认识不足，对马克思主义的内涵缺乏深刻和准确的理解对马克思主义的基本特征，尤其对于马克思主义与时俱进的理论品格和马克思主义的科学性缺乏深入地了解关于马克思主义过时论马克思主义怀疑论等思潮就很容易分理解社会主义主流意识形态在政权巩固政局稳定国家进步与发展中的重大作用，从理智和情感上认同社会主义主流意识形态，进步明确自身作为新时代社会主义事业合格建设者和可靠接班人的身份和历史责任，基本能坚定个自信，增强个意识，做到两个维护。新时代高校思政课教学改革探究高等教学法论文。人类阶级社会思想教育的发展史告诉我们思想政治教育是实现统治稳定的有力工具。让社会大众接受主流意识形态，形成统治阶级所期望的思想观念，有利于社会的和谐与政治安定。在社会发展的不同历史时期，复杂多元的社会存在也给各种非主流意识形态提供了生长的土壤和传播的途径，思想政治教育通过不断对社会中的意识形态进行分辨与研究，取其精华，去其糟粕，时刻保持主流意识形态的先进性，来维护社会的思想统与稳定。当代社会，把马克思主义理摘要高校思想政治理论课是国家主流意识形态在校园的延伸与发展，是塑造当代大学生精神风貌的主渠道，作为思想政治教育的前沿战地，必须牢牢把握鲜明的旗帜方向。然而，当前高校主流意识形态教育面临西方意识形态的侵蚀社会转型期深层矛盾问题叠加引起的冲击和网络舆论负面影响的消解，因此，新时代高校应与时俱进改革思政课教学。通过活化教学内容，突出马克思主义在教学中的元指导地位创新教学方式，构建互联网背景下混合式教学模式完善课程建设，系统推进思政课程改革创新，筑牢社会主义主流意识形态教育的阵地。在社会发展的不同历史时期，复杂多元的社会存在也给各种非主流意识形态提供了生长的土壤和传播的途径，思想政治教育通过不断对社会中的意识形态进行分辨与研究，取其精华，去其糟粕，时刻保持主流意识形态的先进性，来维护说传道者自己首先要明道信道。思政课教师要通过系统理论学习，认识马克思主义的科学性与真理性，坚定马克思主义理论自信，让自身成为既有较高政治素养，又有坚实理论基础的坚定马克思主义者，才能在教学中结合中国特色社会主义伟大实践给学生透彻讲解马克思主义理论。在教学过程中，帮助大学生充分认识中国的现实情况，建立起用马克思主义分析问题解决问题的思维框架，从内心深处真正树立起坚定信仰。是要加强思政课教材体系建设。必须要将马克思主义中国化最新成果融入到教材之中，将中国特色社会主义建设的宝贵经验及时通过教材传递给当代大学生，提升教材的先进性与时代性。同时，要利用先进的网络技术，搭建起思想政治教育的网络资源库，让专业的内容可以实现网络的共享，拓宽思想传递的边界。是要积极推动实践教学，形成课内课外教学相世界观和方法论对其进行分析判断，提高他们对不同思想观念的批判力和鉴别力对当下流行的诸如新自由主义享乐主义普世价值论等各种非马克思主义思潮进行科学解释和客观评价，帮助学生抵御非主流意识形态的消极影响，确立科学的思想观念和正确的价值原则。要关注学生的思想实际和社会现实，用学生喜闻乐见的表达和通俗易懂的语言活化书本上的理论知识，生动解答学生所关心的中国特色社会主义建设中的各种重大理论和现实问题，切实解决他们的思想困惑，提升社会主义主流意识形态的吸引力感染力，使社会主义主流意识形态真正进入学生的思想和生活，思政课也成为学生真正喜爱终身受益的课程。创新教学方式，构建互联网背景下混合式教学模式互联网时代，网络空间充斥各类信息和声音，意识形态在网络领域的斗争同样复杂和尖锐。对大学生进行意英雄人物甚至是领袖人物，颠倒黑白，制造杂音以学术外衣包装负面意识形态，设计理论陷阱，对社会主义政治经济制度提出质疑，进行诋毁和贬损，分化主流意识形态教育对大学生的影响力。大学生因为好奇思维活跃而容易接受新事物，也因为不够成熟，政治洞察力鉴别力不强容易受有害信息诱导而形成认知，迷失发展方向。互联网上的海量信息良莠混杂，是非莫辨，其负面影响严重消解了主流意识形态对大学生的教育。意识形态视角下新时代高校思政课教学的改革高校思政课的本质目的是帮助大学生形成正确的观，让广大学子深刻领会社会主义主流意识形态，并积极在生活中贯彻。习近平总书记曾明确表明要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。应对新时代意识形态形态面临认同危机。社会转型期深层矛盾问题叠加对高校主流意识形态教育的冲击目前，我国进入了改革攻坚和矛盾凸显的社会转型阶段，引发诸多深层次的问题，而大学生站在整体全局高度看问题的辩证思维不足，反映到意识形态教育领域，就使大学生感到社会现实与他们日常所接受的理想信念思想道德教育之间有着巨大反差，进而产生不满疑虑困惑等情绪，不同程度地弱化了主流意识形态教育对他们的说服力感召力。随着社会环境和现实条件的深刻变化，人们的价值观念多元多样多变，些社会成员过度看重金钱，单纯用经济利益去衡量切，对社会缺少应有的责任感，拜金主义享乐主义极端个人主义等在社会弥漫的思潮也以不同方式进入高校校园。正处于思想价值观念形成重要时期的大学生，容易受到这些消极意识形态的影响与侵蚀，必然对高校主流意识形态教育形成新时代高校思政课教学改革探究高等教学法论文合的体系。将学校课题与社会实践相结合，培养大学生在实践中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论来认识分析解决问题的能力，在实践中收获真知，提高思想觉悟，改造主观世界。是要加强课程思政建设，将社会主义意识形态教育渗透进每门课程之中，各门课程都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。筑牢马克思主义主流意识形态教育的阵地。参考文献李辽宁当代中国思想政治教育意识形态功能研究武汉武汉大学出版社，郑永廷思想政治教育学科发展的历史与现状思想教育研究，周向军论加强大学生科学马克思主义观教育思想教育研究，仓明意识形态视角下新时代高校思政课教