1、“.....在分析现阶段英语课堂教学问题的基础上，就如何借助媒介语展开分层次的英语教学，从而提升蒙古族大学生的英语学习水平。关键词大学英语媒介语教学模式英语课堂蒙古族大学生需求分析理论市场经济的迅猛发展，使教学期间必须要进行的环节，着重强调了教学期间要充分考虑学习者对语言的需求程度。本文以上述理论为基础，针对蒙古族大学生制订出英语学习需求分析图，在教学期间通过了解学生的英语学习需求和所处专业情况，再结合学生的接受能力和认知能力，制订具体的教学方法和教学计划，以提升蒙古族学生的英语学习水平。摘要伴随近些年大学英语媒介语分层教学模式探究英语教学论文古族大学生为例，在学习英语的过程中，因为自身基础较弱，对汉语和英语语言的掌握程度较低，学习水平直都无法得到有效提升。对此，本文以需求分析理论为基础......”。

2、“.....就如何借助媒介语展开分层次的英语教学，从而提升蒙古族大学生的英语学习水平。需求分析理论需求分析，属于在了解语言学习者重要条件，做好英语教学，提高大学生的英语水平就变得非常重要。同汉族学生相比，蒙古族学生由于接受英语教育的起始时间较晚，学习时间较短，学习能力较弱，为确保蒙古族大学生能够顺利完成英语知识的学习，教师在教学期间，应当根据每个专业学生对英语知识和技能的需求，以及学生的学习基础和能力，借助分层教学法制订教学计换分为个层次，而后从教材中挑选适合的内容，对个层次的学生展开教学，以便在教学中能够让学生利用自己擅长的语言完成英语学习，将媒介语的作用最大化发挥出来。为确保教材内容与学生层次更贴合，教师可以根据学生所处专业毕业后就业岗位的英语需求职业功能等选择适合的教材内容......”。

3、“.....成长为高素质的专业人才，教师在对此类学生展开英语教学期间，要将教学重点放置在英语基础知识和技能培养方面，根据每个学生的个体差异制订相应的教学规划和考核标准，以便充分满足各个层次内学生所处专业需求。在对教材内容进行分层题回答情况等，对学生的学习基础学习兴趣语言能力进行分析。并且，在课外教学活动的组织上，教师采用的手段和组织方式也较为单，大部分都是通过增加课后习题量的方式，让学生通过题型的不断练习，让学生能够巩固与复习课堂知识。这种教学方式对于有定基础的学生来讲，能够起到的教学效果较大，对于学生学习水平的提升也能够有求分析理论指导下，教师应当根据蒙古族大学生未来的职业需求，借助任务驱动的方式来展开分层次教学。例如......”。

4、“.....教师可以鼓励该层次学生自主学习，在自主学习的过程中建立属于自己的知识结构，以英语中比较简单的单词语法等作为媒介语进行深层次的自助探究学习，养成良好的英语学习习惯，提高英语思维能外教学活动的组织上，教师采用的手段和组织方式也较为单，大部分都是通过增加课后习题量的方式，让学生通过题型的不断练习，让学生能够巩固与复习课堂知识。这种教学方式对于有定基础的学生来讲，能够起到的教学效果较大，对于学生学习水平的提升也能够有相应的帮助。但是对于本身英语基础较为薄弱的蒙古族大学生来讲，这种充存在较大的差异，大部分学生在进入到大学之间，都没有接受过正规的英语知识技能教学，在学习能力上存在较大的空白。该部分中还有些学生很少会预习，使得自己在很多时间都无法理解教师在课堂上传授的知识......”。

5、“.....上述问题的存在，则证明现阶段蒙古族大学生在学习英大学英语媒介语分层教学模式探究英语教学论文相应的帮助。但是对于本身英语基础较为薄弱的蒙古族大学生来讲，这种充斥着传统教学理念的方法，将会对学生接收和吸收课堂知识产生极大的负面影响。因此，英语教师在提升自己教学水平的同时，也需要转变教学理念和思路，以便从根本上提高教学质量和蒙古族大学生的英语学习水平。大学英语媒介语分层教学模式探究英语教学论文体学习效果较差。上述问题的存在，则证明现阶段蒙古族大学生在学习英语方面还存在较大的漏洞，学习方法和学习习惯欠佳，自身的学习积极性较弱，需要教师给予充分的帮助和指引。是从教师的层面来看，高校中大部分教师对蒙古族大学生英语学习情况的了解还不准确和全面，大多都是通过课堂讲解期间......”。

6、“.....语言能力也能够得到全面发展。与此同时，教师可以将蒙语或者是汉语作为学习的媒介语，根据学生对蒙语汉语和英语的掌握情况，先将学生换分为个层次，而后从教材中挑选适合的内容，对个层次的学生展开教学，以便在教学中能够让学生利用自己擅长的语言完成英语学习，将媒介语的作用最大化发挥出来。为确保教材力。是从学生层面来看，由于此类学生的语言基础和学习习惯同汉语学生存在较大的差异，大部分学生在进入到大学之间，都没有接受过正规的英语知识技能教学，在学习能力上存在较大的空白。该部分中还有些学生很少会预习，使得自己在很多时间都无法理解教师在课堂上传授的知识，课后也很少会主动向教师提问或者是自主复习，导致整斥着传统教学理念的方法，将会对学生接收和吸收课堂知识产生极大的负面影响。因此，英语教师在提升自己教学水平的同时......”。

7、“.....以便从根本上提高教学质量和蒙古族大学生的英语学习水平。教学方法分层教学方法是确保教学目标顺利实现的重要环节，是教师提升教学水平的的关键途径。对高校英语教学来讲，在需方面还存在较大的漏洞，学习方法和学习习惯欠佳，自身的学习积极性较弱，需要教师给予充分的帮助和指引。是从教师的层面来看，高校中大部分教师对蒙古族大学生英语学习情况的了解还不准确和全面，大多都是通过课堂讲解期间，学生的听课情况课文朗读情况问题回答情况等，对学生的学习基础学习兴趣语言能力进行分析。并且，在课内容与学生层次更贴合，教师可以根据学生所处专业毕业后就业岗位的英语需求职业功能等选择适合的教材内容，确保各个层次学生的读写能力得到合理的培养，都能够在自己认知范围内最大限度的学习和掌握英语知识。大学英语媒介语分层教学模式探究英语教学论文......”。

8、“.....由于此类学生的语言基础和学习习惯同汉语学生大学英语媒介语分层教学模式探究英语教学论文语基础知识和技能培养方面，根据每个学生的个体差异制订相应的教学规划和考核标准，以便充分满足各个层次内学生所处专业需求。在对教材内容进行分层时，教师应当要明确，每个学生对于蒙语汉语和英语的掌握情况，在尊重学生语言基础和学习兴趣的基础上，结合教材各环节的内容制订相应的教学目标，确保各层次学生可以有属于自己得企业和事业单位对人才需求条件也在发生改变，综合型人才开始受到现代企业的欢迎和喜爱。英语作为考验大学生综合能力的项重要条件，做好英语教学，提高大学生的英语水平就变得非常重要。同汉族学生相比，蒙古族学生由于接受英语教育的起始时间较晚，学习时间较短，学习能力较弱，为确保蒙古族大学生能够顺利完成英语知识的学学教学改革工作的进步推进......”。

9、“.....英语作为大学的个重要的学习科目，其在教学改革中也占据重要位置。同汉族大学生相比，部分少数民族大学生由于英语基础较为薄弱，所以，学习难度相对较大，在学习期间就需要相应的媒介语来提供帮助。以蒙古族大学生为例，在学习英语的过程中，因为，对于所学语言需求情况的基础上，根据需求程度来安排学习计划的过程。认为，需求分析能够让管理者和教师对于学生学习外语的需求有充分的了解，通过分析学生在学习外语过程中的薄弱部分与存在问题，在后续教学中给予充分重视，并调整教学管理计划来避免这些问题的产生。认为，需求分析属于语言划，提升学生的学习水平。摘要伴随近些年大学教学改革工作的进步推进，各大高校也开始纷纷投入到各科课程教学整改工作中，英语作为大学的个重要的学习科目，其在教学改革中也占据重要位置......”。