1、“.....如，教师可以选择精神奖励的方式，当学生回答问题或是互动后，教师可以利用学习通云课堂等资源作为辅助及时对学生的表现进行线上加分，让学生随时看得见自己的学习成果教师可以为表现优异的学生在课程结束后发放奖状肯定学幼儿的行为是否是违反政策法规的幼儿园中安装摄像头监控幼儿的行为是否是侵犯了幼儿权利幼儿园在墙壁上张贴幼儿的照片是否侵犯了幼儿的肖像权等诸如此类问题，由于问题与生活实际联系密切又发人深省，学生总是迫切地想要探寻答案，因此，学生在互动面板上非常乐于发表看法。采用小组竞赛方式，既竞争又合作，有利于提高学生学习动机及学习高校教师应用钉钉线上教学的实践探究高等教学法论文计有趣味性的问题在钉钉线上教学中，学生与教师缺少面对面的交流，学生在线上学习时容易进入疲惫敷衍状态，这使课堂氛围很容易变成冷漠沉闷型。实践表明......”。

2、“.....在本文中，有趣味性的问题是指教师择选的探讨问题生动有趣，能使学习者产生学习兴趣，让相对来说比较枯燥的线上学习变得轻松愉快。如，学前教育学习小组提高线上教学质量在本文中学习学习小组，是共同完成学习任务，将班级细分为几个小组，小组内部进行互助学习，进行共同考评，协助或支援学习的方式，即通过合作学习达到共同优秀的成绩，即表现出了成员异质性任务专门化互助合作的角色任务和小组奖励体系。高校教师应用钉钉线上教学的实践探究高等教学法论文。如，教师可以选择精学经济社会，郑粤我国高校大学生奖励制度研究哈尔滨哈尔滨理工大学，国家中长期教育改革和发展规划纲要小组合作学习在高校思想政治理论课中的应用研究长春东北师范大学，罗恒，左明章，安东尼鲁宾逊大规模开放在线学习学生互评效果实证研究开发教育研究，王林园林设计课程教学改革探讨农家参谋，......”。

3、“.....可以帮助教师提高信息化教学能力及工作效率对高校学生而言，可以帮助学生在线上学习中养成良好的学习习惯提高自主学习的能力。本文针对钉钉线上教学在高校中的开展为出发点，以线上教学开始前的准备线上教学开始中的实践线上教学评价等为脉络提出高校教师线上教学的实践方法。线上教的事情最后，可以提前发布课程测试题，使学生熟悉考点内容。这些方式可以使学生始终处于有准备的状态，并在预习中掌握课程内容的重难点，清晰了解自己的知识盲点，在线上教学过程中可更加有目的地听课与教师互动等。有研究表明，学生互评能够有效弥补教师评阅和机器评分的局限，是适用于大规模开放在线学习情境的重要评价模式。学生互评将教师更强的社交存在感以及高阶思维和元认知能力的发展等。因此，在线上教学评价中应将学生互评的方式纳入评价结果中......”。

4、“.....另方面，有效培养学生同伴学习的意识。钉钉线上教学前的准备充分调查学情奥苏贝尔曾说影响学习的唯重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这点并依据此进行教学。因此，教师在开展线上教学前应对学氛的教育学解读现代教育科学高教研究，赵洪章对创新大学生奖励机制的思考科学经济社会，郑粤我国高校大学生奖励制度研究哈尔滨哈尔滨理工大学，国家中长期教育改革和发展规划纲要小组合作学习在高校思想政治理论课中的应用研究长春东北师范大学，罗恒，左明章，安东尼鲁宾逊大规模开放在线学习学生互评效果实证研究开发教育任务和小组奖励体系。高校教师应用钉钉线上教学的实践探究高等教学法论文。小结运用钉钉开展线上教学的探索有着重要的意义对教师而言，可以帮助教师提高信息化教学能力及工作效率对高校学生而言，可以帮助学生在线上学习中养成良好的学习习惯提高自主学习的能力......”。

5、“.....以线上教学开始前的准备高校教师应用钉钉线上教学的实践探究高等教学法论文从繁重的审阅任务中解放出来，极大地减轻了教学工作量。此外，研究表明，互评活动本身也能促进学习的发生，为学生带来许多潜在的益处，如学习的主人翁精神和自治精神，更强的社交存在感以及高阶思维和元认知能力的发展等。因此，在线上教学评价中应将学生互评的方式纳入评价结果中，方面尊重学生的学习主体性，另方面，有效培养学生同伴学习的意生预习浙江师范大学陈庆章教授提出提升网上教学效果方法之是每部分内容的学习，都要明确好让学生解决什么问题或是做什么事情。因此，在开始直播教学前应做好准备使学生明确学习内容。首先，应提前发布课程的电子版教材等其次，可以在钉钉群中为学生提前发布课程思维导图，引导学生根据思维导图提示有目的预习，明确课程中所要解决和将要，学生总是迫切地想要探寻答案，因此......”。

6、“.....与学生深度对话我国发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要中强调树立以人为本鼓励个性发展全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。高校学生有自己的观念想法需要教师洞察，而在线上教学中师生之间缺少互动的条件。为倾听学生的想法教师可以使用钉钉连麦功能可以在的知识维度学生的认知基础技能维度学生已有的学习能力素质维度学生的学习态度学习习惯意志品质等进行分析，这样才能在线上教学中知根知底，心中有数。因此，教师正式开展线上教学前，可以利用钉钉智能填表中的发布问卷功能，以问卷调查的形式了解学生学习前的知识技能素质等情况，在充分了解学情的条件下设计教学目标内容教学方法等。提前引导学究，王林园林设计课程教学改革探讨农家参谋，。有研究表明，学生互评能够有效弥补教师评阅和机器评分的局限，是适用于大规模开放在线学习情境的重要评价模式......”。

7、“.....极大地减轻了教学工作量。此外，研究表明，互评活动本身也能促进学习的发生，为学生带来许多潜在的益处，如学习的主人翁精神和自治精神，上教学开始中的实践线上教学评价等为脉络提出高校教师线上教学的实践方法。线上教学对学生的学和教师的教都是种机遇和挑战，在这条空中教学的路上，教师与学生都是学习的人，相信随着经验的积累和对存在问题的梳理解决，高校教师会越来越适应线上教学模式。参考文献田立君，贾秀峰新教师教学技能训练东北师范大学出版社，孙士宏高等学校课堂气讨问题时与学生进行连麦，通过深度了解学生的观念，鼓励学生个性的发展的方式激发学生的学习兴趣。分划学习小组提高线上教学质量在本文中学习学习小组，是共同完成学习任务，将班级细分为几个小组，小组内部进行互助学习，进行共同考评，协助或支援学习的方式，即通过合作学习达到共同优秀的成绩......”。

8、“.....如，教师在与学生探究幼儿权利的问题时，将提问的方式变得灵活有趣些幼儿园教师直播幼儿的行为是否是违反政策法规的幼儿园中安装摄像头监控幼儿的行为是否是侵犯了幼儿权利幼儿园在墙壁上张贴幼儿的照片是否侵犯了幼儿的肖像权等诸如此类问题，由于问题与生活实际联系密切又发人深省的学习结果此外，教师也可适当使用物质奖励，例如，设置小额奖金或是奖励物品等方式激励学生在课堂中积极互动。多途径激发学生学习兴趣设计有趣味性的问题在钉钉线上教学中，学生与教师缺少面对面的交流，学生在线上学习时容易进入疲惫敷衍状态，这使课堂氛围很容易变成冷漠沉闷型。实践表明，探讨有趣味性的问题可以有效激发学生的兴趣。在本趣。教师可以为学生布置同专题，学生以小组为单位查阅资料......”。

9、“.....有研究指出，对知识的记忆必须建立在理解的基础上，知识竞赛中的案例分析与小讲课实践，能加深学生对知识的理解，反过来有效促进对知识的记忆，通过知识竞赛的方式可以强化学生对知识的识记理解及应用，通过小组汇报培养学生团队协作能力查找资料业课幼儿园政策法规是门理论性较强的课程，为了激发学生的求知欲，使学生积极与教师进行互动，教师在设置问题时可以选择较有趣味的幼儿园政策法规问题，引导学生在互动面板中写出自己的想法。实践表明，将有趣味性的问题与互动面板结合起来可有效活跃课堂氛围。如，教师在与学生探究幼儿权利的问题时，将提问的方式变得灵活有趣些幼儿园教师直播奖励的方式，当学生回答问题或是互动后，教师可以利用学习通云课堂等资源作为辅助及时对学生的表现进行线上加分......”。