新型的互动方式也比较积极，课堂参与率很高。上教学应极力避免教师满堂灌的现象，确保学生能够多维度接收信息多元化输出信息多渠道储存信息，确保学生的主体地位和实现精讲多练的教学原则，如图所示图以学生为中心的线上教学双平台融合使用直播平台与在线资源双平台是指在线上教学环节，教师应该融读课写作课专题课专业汉语甚至还包括厦门大学和吉林大学的教师志愿者培训课等其他课程图。疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文。数据显示的教师选择通过实时音频或视频进行直播授课，学生在线实时听课选择混合式教学的教师占，使用等等，各个平台凭借自身的优点在线上教学背景下占据不同的市场，各有不俗表现。疫情下的线上教学基本情况参与调查的教学机构遍布大洲，除中国之外，还有欧洲非洲美洲大洋洲和亚洲其他国家和地区。教学机构主要有国内高校海外孔子学院和孔子序展示问卷调查结果。目前教师向学生提供的免费预习资料主要包括两种，种是教师自己创作的教学课件自编教材或者自制视频。还有部分是在线资源，如北京语言大学开发的线上教学平台梧桐师资上的全套标准教程电子课本，慕课网站上的在线课程以及使用教学直播平台与在线课程资源，利用前者的互动性与后者的丰富性，推动混合式的教学模式。教学直播平台虽然存在诸多不足，例如板书功能目前并不完美，比如汉字拼音声调需要变换不同的输入方式才能实现遇到问题时学生不可以主动发言，违背了以学生为疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文以进行语种设臵以此安抚学生的畏难情绪，同时也可帮助初体验者尽快学习直播模式。吴小军等认为建立基于互联网的对外汉语教学实验室平台是提升留学生教育核心竞争力的重要手段，多媒体语音室应该通过互联网连接到学生端，从而形成虚拟语音室。也就是说线学的思考综上所述，目前线上教学现状可以总结为以下点教师能够较熟练使用教学直播平台，但是平台功能不能完全满足需求在线课程资源丰富，但各课程间缺乏系统性与连贯性直播平台与课程资源使用模式单，教学环节不完整。在解决上述问题的过程中将遵循则，探索以学生为中心直播平台与在线课程资源并用的贯穿于课前课中课后个层面的混合式线上教学模式，以期为海内外从事国际汉语教学的老师们提供些借鉴和参考，也推动国际汉语教学与互联网教育理念的深度融合。关键词国际汉语线上教学在线课程资源教学直教学的思考综上所述，目前线上教学现状可以总结为以下点教师能够较熟练使用教学直播平台，但是平台功能不能完全满足需求在线课程资源丰富，但各课程间缺乏系统性与连贯性直播平台与课程资源使用模式单，教学环节不完整。在解决上述问题的过程中将遵课程资源，利用前者的互动性与后者的丰富性，推动混合式的教学模式。教学直播平台虽然存在诸多不足，例如板书功能目前并不完美，比如汉字拼音声调需要变换不同的输入方式才能实现遇到问题时学生不可以主动发言，违背了以学生为主的教学原则等等问题。学生的畏难情绪，同时也可帮助初体验者尽快学习直播模式。吴小军等认为建立基于互联网的对外汉语教学实验室平台是提升留学生教育教学在全球范围内蓬勃发展。图影响线上教学的主要因素关于国际汉语线上教中心双平台结合原则。中心以学生为中心中心是指在教学过程中以学生为主，精讲多练，注重师生互动和生生互动，杜绝教师单向灌输知识的现象。摘要本文在调查新冠疫情背景下国际汉语教学线上教学现状的基础上，分析实践中存在的问题，以中心双平台结合为原疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文但是教学直播平台的互动功能丰富了师生互动方式和学生间的互动空间，达到教学测试管理的多维互动蒋可心，从而使教学更加生动活泼，更加靠近真实的教学场景。疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文。图影响线上教学的主要因素关于国际汉语线上堂灌的现象，确保学生能够多维度接收信息多元化输出信息多渠道储存信息，确保学生的主体地位和实现精讲多练的教学原则，如图所示图以学生为中心的线上教学双平台融合使用直播平台与在线资源双平台是指在线上教学环节，教师应该融合使用教学直播平台与在等等，各个平台凭借自身的优点在线上教学背景下占据不同的市场，各有不俗表现。国际汉语教学领域由于其教学对象的特殊性，直播平台界面最好可以进行语种设臵以此安图线上教学课程类型国际汉语线上教学现状调查本部分按课前课中课后的顺序展示问卷调查结果。目前教师向学生提供的免费预习资料主要包括两种，种是教师自己创作的教学课件自编教材或者自制视频。还有部分是在线资源，如北京语言大学开发的线上教学平台梧情下的线上教学基本情况参与调查的教学机构遍布大洲，除中国之外，还有欧洲非洲美洲大洋洲和亚洲其他国家和地区。教学机构主要有国内高校海外孔子学院和孔子课堂海外华侨学校海外中国文化中心以及私立语言学习机构等，教学对象包括海外孔子学院和国内高堂海外华侨学校海外中国文化中心以及私立语言学习机构等，教学对象包括海外孔子学院和国内高校留学生等汉语言学习者，以及在职人员汉语言兴趣爱好者等社会人员。线上教学的课程类型与传统课堂类型基本致，有汉语综合课听力课口语课体育课兴趣课，以及阅电子版新华字典等学习软件。课中环节包括教学直播和课程观摩两种方式，由图可见图，直播平台最受欢迎，其后是腾讯旗下的钉钉腾讯课堂腾讯会议，以及超星直播主的教学原则等等问题。但是教学直播平台的互动功能丰富了师生互动方式和学生间的互动空间，达到教学测试管理的多维互动蒋可心，从而使教学更加生动活泼，更加靠近真实的教学场景。图线上教学课程类型国际汉语线上教学现状调查本部分按课前课中课后的顺疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文校留学生等汉语言学习者，以及在职人员汉语言兴趣爱好者等社会人员。线上教学的课程类型与传统课堂类型基本致，有汉语综合课听力课口语课体育课兴趣课，以及阅读课写作课专题课专业汉语甚至还包括厦门大学和吉林大学的教师志愿者培训课等其他课程式教学和任务驱动型教学方式的教师不到图。图最常用的线上教学方式互动方面使用率最高的依次是点名提问主动发言签到考勤学习任务展示师生讨论小组讨论等，线上教学通过这些互动功能开展教学，学生对核心，都是建立在大量的测试数据的基础之上的。因此实验课程不能只以学生学会怎样做为目标，而要让学生在大量数据测量的过程中，充分体会物理学研究的神圣性和严谨性，通过对同简单实验的反复测量，来学习物理学家在研究物理问题时的态度和精神。同时结合年级计算机课程的学习，让学生学习使用计算机软件对海量数据进行系统化处理，对各个学科的也是没有必要的。因此在我校的大学物理课程实施过程中，我们将传统物理课程实验也进行了改革。利用现有实验条件，开设不需要复杂设备的物理实验，尤其开设些由学生自己动手准备实验材料的物理实验，如自由落体运动的研究重力加速度测定等等实验。这些实验虽然比较传统，但在实施的过程中由学生自己组织实验材料，突出学生的自主性。尤其需要注意的是，物理实验由原来的验证性为主，要大学物理教学改革以提高学生学习兴趣及参与度分析物理教学论文科学家为主线，将物理学史知识与学科知识有机结合起来。在对物理学史的介绍过程中，方面要介绍物理学家所取得的各种成果，另方面更要介绍物理学发展的曲折过程，以及伟大的物理学家在推进物理学发展过程中所贡献的力量所经历的磨难。基于课程基本情况，为了解决课程存在的问题，我们在课程教学内容及教学实施过程进行了改革，以提高学生兴趣及参与度。课程教学内容改革大学物理课程的式提起任何兴趣。如果想提高物理教学的效果，必须要让学生由被动学习转为主动学习，这个转变能否成功，就取决于学生是否对这门学科有兴趣。物理学科实际上是非常有意思的门学科，物理学的知识渗透在我们日常生活的各个方面，物理学的发展也经历了许多神奇的历程。在传统的物理教学过程中，教师只重视传递给学生怎样的知识，而不重视告知学生这些知识的来历。即便在些教科书中有对物理类专业学生通常需要个学期左右课时的学习才能够全部学习完成。目前我校微电子技术专业只在第个学期开设大学物理课程，并且课时为学时。学生在个学期个课时的条件下是很难全部将物理知识进行了解掌握的。因此在课程内容方面，我们对大学物理课程进行重大改变去除热力学振动与光学两大部分，削弱力与运动在课程中所占比例课时，将大部分课时投入于电磁学部分课时。由于近代物理部分在传配套实验环节。开展假想实验，要求学生自己收集相关资料，研究自己从多高的高度开始自由落地降落在地面上时会引起骨折。学生要自己收集人体骨骼强度韧性资料，计算骨骼支撑能力与体重的关系。配套进行木棒让学生用空笔管代替捆绑石块从高出下落实验，捆绑石块重量由学生根据自身体重与骨骼关系确定。课程改革主要创新点在大学物理改革的过程中，我认为主要的创新点有以下几点突出兴趣子技术专业门基础课程，其任务是让学生能够构建起物理思维模式，对物理学的整体内容有所了解，尤其重点在于静电磁场电磁效应几个方面，为学生今后进行电类专业课程学习打下良好的基础。本门课程是进步学习本专业其他专业课程的基础。核心知识讲解。利用微积分的方法分析质点运动过程中位移速度加速度的关系牛顿早年与胡克的通信内容常见的运动是如何进行平动转动分类新型的互动方式也比较积极，课堂参与率很高。上教学应极力避免教师满堂灌的现象，确保学生能够多维度接收信息多元化输出信息多渠道储存信息，确保学生的主体地位和实现精讲多练的教学原则，如图所示图以学生为中心的线上教学双平台融合使用直播平台与在线资源双平台是指在线上教学环节，教师应该融读课写作课专题课专业汉语甚至还包括厦门大学和吉林大学的教师志愿者培训课等其他课程图。疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文。数据显示的教师选择通过实时音频或视频进行直播授课，学生在线实时听课选择混合式教学的教师占，使用等等，各个平台凭借自身的优点在线上教学背景下占据不同的市场，各有不俗表现。疫情下的线上教学基本情况参与调查的教学机构遍布大洲，除中国之外，还有欧洲非洲美洲大洋洲和亚洲其他国家和地区。教学机构主要有国内高校海外孔子学院和孔子序展示问卷调查结果。目前教师向学生提供的免费预习资料主要包括两种，种是教师自己创作的教学课件自编教材或者自制视频。还有部分是在线资源，如北京语言大学开发的线上教学平台梧桐师资上的全套标准教程电子课本，慕课网站上的在线课程以及使用教学直播平台与在线课程资源，利用前者的互动性与后者的丰富性，推动混合式的教学模式。教学直播平台虽然存在诸多不足，例如板书功能目前并不完美，比如汉字拼音声调需要变换不同的输入方式才能实现遇到问题时学生不可以主动发言，违背了以学生为疫情下国际汉语线上教学成效研究语文教学论文以进行语种设臵以此安抚学生的畏难情绪，同时也可帮助初体验者尽快学习直播模式。吴小军等认为建立基于互联网的对外汉语教学实验室平台是提升留学生教育核心竞争力的重要手段，多媒体语音室应该通过互联网连接到学生端，从而形成虚拟语音室。也就是说线学的思考综上所述，目前线上教学现状可以总结为以下点教师能够较熟练使用教学直播平台，但是平台功能不能完全满足需求在线课程资源丰富，但各课程间缺乏系统性与连贯性直播平台与课程资源使用模式单，教学环节不完整。在解决上述问题的过程中将遵循则，探索以学生为中心直播平台与在线课程资源并用的贯穿于课前课中课后个层面的混合式线上教学模式，以期为海内外从事国际汉语教学的老师们提供些借鉴和参考，也推动国际汉语教学与互联网教育理念的深度融合。关键词国际汉语线上教学在线课程资源教学直教学的思考综上所述，目前线上教学现状可以总结为以下点教师能够较熟练使用教学直播平台，但是平台功能不能完全满足需求在线课程资源丰富，但各课程间缺乏系统性与连贯性直播平台与课程资源使用模式单，教学环节不完整。在解决上述问题的过程中将遵课程资源，利用前者的互动性与后者的丰富性，推动混合式的教学模式。教学直播平台虽然存在诸多不足，例如板书功能目前并不完美，比如汉字拼音声调需要变换不同的输入方式才能实现遇到问题时学生不可以主动发言，违背了以学生为主的教学原则等等问题。学生的畏难情绪，同时也可帮助初体验者尽快学习直播模式。吴小军等认为建立基于互联网的对外汉语教学实验室平台是提升留学生教育