1、“.....从而使学生更大程度地满足社会需求。创新之处建立了机械类专业应用型创新人才多元培养融合机制以产业链创新链人才所需的素质能力知识体系为出发点，形成理论和实践融合的专构建机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系，培养基础实能力强素质高的机械类专业应用型创新人才。从产业链创新链对人才的需求出发，以学生为中心，以课程体系为基础，以平台建设为支撑，以师资队伍为保障，以评价体系促改进，以培养学生素质能力知识体系为目标，研究和探索机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系见图。应该从如下几个方面解决上述问题。整合现有校内教学资源，构建平台模块理论实践纵横交错的专业课程体系，着力培养学生知识能力素质有机整体利用学科产学研等平台，构建校内与校外融合的实践平台，提高学生基础能力必备能力拓展能力个层次能力体系。企业工程师科研导师师融合以课程体系为基础，以平台建设为支撑，以师资队伍为保障......”。

2、“.....以培养学生素质能力知识体系为目标，研究和探索机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系见图。应该从如下几个方面解决上述问题。整合现有校内教学资源，构建平台模块理论实践纵横交错的专业课程体系，着力培养学生知识能力素质有机整体。图构建机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系通过上述理论和实践融合的专业课程体系建设，既有专业模块又有非专业模块既有理论课程又有相应的实践环节，可使学生除掌握专业理论和实践知识之外，更多地掌握非专业知识。同时，每个模块都做到理论课程和实践环节相融合，促进学生将知识转探讨机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系的构建及应用高等教学法论文高校人才培养策略教育发展研究，杨晓艳基于人才培养模式的分层次实践教学体化平台构建考试周刊，张玉良，周兆忠，江海兵机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系研究与实践高教学刊......”。

3、“.....构建校内与校外融合的实践平台，提高学生基础能力必备能力拓展能力个层次能力体系。企业工程师科研导师师融合的师资队伍。建设由双师双能型专任教师企业工程师科研导师师融合结构的师资队伍，拓展学生知识深度和广度，提升综合能力和素养。创新链专业链链融合的人才培养评价体系设项目，获省级大学生校外实践教育基地个教授博士深入地方和企业开展科技服务活动，共建了个博士工作站。形成了系列教研教改与课程建设成果门课程认定为省级类流课程，立项省级教学与课程改革项目项，获批省级精品在线开放课程门，立项省级新形态教材部已出版部重点教材部。年构筑产教融合平台，推进地方高校机械类应用型人才培养综合改革获得浙江省高等教育教学成果奖等奖。成果受到浙江日报浙江教育报衢州日报和衢州电视台等多家媒体的报道......”。

4、“.....倪成员，吴军位体机械类专业创新创业能力培养体系的研究与实践高教学刊，李利正，黄煜栋分层分类视域下专业建设探索人才培养体系过程中缩小专业培养与实际需求的差距，提高专业培养与产业链和创新链的符合度依存度贡献度满意度，从而提高应用型人才培养质量。图校内与校外融合的实践平台体系图师融合的师资队伍建设图链融合的应用型创新人才培养评价体系改革成效近年，机械类学生应用型创新人才多元融合培养体系的研究与实践取得了丰硕成果，在校内外产生积极反响。人才培养效果是实施对外联合培养办学。探索实践了带路伴随计划，学校与红环集团合作，沿带路招收培养留学生，年首批名南非学生。是创新创业教育成果显著。近年来，学生参加机械设计大赛挑战杯大赛等学科竞赛，获省级以上奖励项。年，机械创新设计大赛取得产业链创新链的评价在应用型创新人才培养评价中应占据更加重要的位置。毕业生就业后......”。

5、“.....包括学生的吃苦耐劳的能力职业素养适应工作岗位的能力专业知识掌握和运用能力工作后的自我学习能力科学分析能力创新意识和创新能力等。专业会后续跟踪毕业生的就业单位，分别以年年年和十年作为区间，持续跟踪毕业生的表现情况并协商用人就业单位全面准确提高反馈评价。通过上述链融合的应用型创新人才培养评价体系的建设，有利于了解学校培养与产业链创新链需求之间的差距，更好地利用产业链和创新链的反馈评价修改完善后续的人才培养体系，提高专程师优化高校师资结构，聘请更多地企业工程师参与专业课程授课，参与专业人才培养计划的制定等环节，凭借企业工程师丰富的工程实践经验，培养和提升学生的专业能力工程实践能力职业素养组织管理能力以及创新意识和能力。是引入科研导师制。应用型创新人才不仅需要全面的工程实践能力，还需要较强的创新意识和创新能力......”。

6、“.....因此将科研导师制引入本科生培养体系。吸收学生进入科研导师的课题团队，在导师的指导下参与科研课题，并发表学术论文专利等学术成果。大学生参与科研导师的课题项目有助于第课堂教学活动的延续和深入，有利于学生的科学分析能力沟通交流能力创新意识和能力以专业链链融合的人才培养评价体系人才培养的目标是实现培养计划制定的目标，更重要的是毕业生能否满足社会的需求。应用型人才培养对产业链和创新链需要更高的符合度依存度贡献度满意度，因此产业链和创新链也要更多地参与到应用型人才培养评价体系中来，构建产业链创新链专业链链融合的应用型创新人才培养的评价体系见图。专业链对人才培养的评价是基础。通过第课堂评价第课堂评价和学生自我评价等方面，评价专业预设的专业知识目标专业能力目标和社会能力目标是否实现，及毕业目标达成度是否满足。因此，如何培养适应产业和社会需求的素质能力知识......”。

7、“.....是加强双师双能型专任教师建设。派遣青年教师到线企业基层实践锻炼，举办针对性较强的应用型培训和进修，同时鼓励教师积极参加应用型师资的技能竞赛，鼓励教师参加行业资格考试。使课程体系内的专任教师既是教师又是工程师，同时具备较好的教学能力和工程能力。在双师双能型专任教师培养下，学生能够更好地掌握理论和实践知识，有效提高专业能力和工程实践能力。是引进更多企业工程师。更多地引进工程实践经验丰富的企业工程师优化高校师资结构，聘请更多地企业工程师参与专业课程授课，参与专业人才培养计划的制定等环节，凭借企业，立项省级新形态教材部已出版部重点教材部。年构筑产教融合平台，推进地方高校机械类应用型人才培养综合改革获得浙江省高等教育教学成果奖等奖......”。

8、“.....产生了良好的社会影响。参考文献张元祥，倪成员，吴军位体机械类专业创新创业能力培养体系的研究与实践高教学刊，李利正，黄煜栋分层分类视域下专业建设探索与实践绍兴文理学院学报教育版，唐林伟，汪牧扬深化产教融合背景下地方本科院校工程学科建设河北师范大学学报，陈卓然，华振兴新工科背景下独立学院产教融合多方协同育人模式改革与实践吉林省教育学院学报，孟凡生，李永洙基探讨机械类专业应用型创新人才多元融合培养体系的构建及应用高等教学法论文终身学习能力的提升。图理论和实践融合的专业课程体系图理论和实践融合的专业课程体系下载原图构建产业链创新链专业链链融合的人才培养评价体系人才培养的目标是实现培养计划制定的目标，更重要的是毕业生能否满足社会的需求。应用型人才培养对产业链和创新链需要更高的符合度依存度贡献度满意度，因此产业链和创新链也要更多地参与到应用型人才培养评价体系中来......”。

9、“.....专业链对人才培养的评价是基础。通过第课堂评价第课堂评价和学生自我评价等方面，评价专业预设的专业知识目标专业能力目标和社会能力目标是否实现，及毕业目标达成度是否满，但课程体系仍然和产业需求存在差距。特别是理论和实践联系不紧密课内和课外联系不紧密的问题突出，导致学生的知识体系不牢固，并且对其工程实践能力创新能力的形成未起到应有的作用。是加强双师双能型专任教师建设。派遣青年教师到线企业基层实践锻炼，举办针对性较强的应用型培训和进修，同时鼓励教师积极参加应用型师资的技能竞赛，鼓励教师参加行业资格考试。使课程体系内的专任教师既是教师又是工程师，同时具备较好的教学能力和工程能力。在双师双能型专任教师培养下，学生能够更好地掌握理论和实践知识，有效提高专业能力和工程实践能力。是引进更多企业工程师......”。