1、“.....计量资料组间比较采用检验，均以为差异有统计学意义。结果分析两组技能考试成绩比较采用独立样本检验，对两组学生之间成绩进行比较，结果显示，试验组学生技能考核成探讨本科护生专业技能自主学习中品管圈管理模式的运用高等教学法论文导员名，为实训课老师。确定圈名和圈徽，建立圈微信群。各位圈员集思广益，以头脑风暴的形式讨论选定圈名，发挥圈员的创新思维，每个圈员设计个圈徽，最后民主投票选出心中最理想的圈徽......”。

2、“.....开展主题讨论。采用头脑风暴的形式讨论如何提高品管圈小组成员欠缺的能力，采用鱼骨图分析自身能力不足的原因及在技能学习中提高能力的方法，并将讨论的方法在技能合人类需求‛。近年来我校在本科护生的护理学基础外科护理学急救护理学等课程的专业技能自主学习中采取品管圈管理模式，取得了定的应用效果，现以护理学基础课程中的应用为例，报告如下。探讨本科护生专业技‚品管圈‛，即质量控制小组，是指在同工作场所工作性质相似的线员工，围绕部门的生产目标和存在的问题......”。

3、“.....所组成的小群体称为品管圈又称小组。品管圈活动是由日本石川馨博价和技能考核成绩优于对照组。结论在本科护生专业技能自主学习中采取品管圈管理模式，能有效提高护生专业技能自主学习能力和技能考核的成绩，同时在提升学生的动手能力沟通能力创新能力等方面起到了促进作管理模式。课前根据老师要求成立实训小组，选出组长。提前周布置需要学生自主学习的操作技能内容学习目标及要求，发放自主学习参考资料和视频。小组成员自己安排自主学习完成实训报告......”。

4、“.....能有效提高护生专业技能自主学习能力和技能考核的成绩，同时在提升学生的动手能力沟通能力创新能力等方面起到了促进作用。关键词创新能力品管圈技能学习中品管圈管理模式的运用高等教学法论文。摘要目的探讨品管圈管理模式在本科护生专业技能自主学习中的应用效果。方法在我校级本科护理班中，采用便利抽样法确定班名学生作为试验组，班名学生作为对照组......”。

5、“.....关键词创新能力品管圈技能学习护生高等教学法当今社会科学技术飞速发展，护生在学校学习的知识和技能无法满足护理知识和技能的更新频率，因此护生的自主学习能力将直接决定他们是否能适应护理学科的快速发为试验组，班名学生作为对照组，试验组采取品管圈管理模式进行专业技能自主学习，对照组采用传统管理模式进行专业技能自主学习，比较两组学生个人问卷评价和自主学习技能考核成绩。结果试验组学生的个人问卷立的，自创立以来被引入很多领域并得以广泛开展，取得较好效果......”。

6、“.....石川馨博士说‚有人的地方就适合开展品管圈活动，无论是什么行业什么部门，因为品管圈活动完全符合人类需主学习需求申请实训室开放，进行操作练习实训课上教师进行答疑学生练习考核。摘要目的探讨品管圈管理模式在本科护生专业技能自主学习中的应用效果。方法在我校级本科护理班中，采用便利抽样法确定班名学生生高等教学法当今社会科学技术飞速发展，护生在学校学习的知识和技能无法满足护理知识和技能的更新频率......”。

7、“.....护生专业技能自主学习采用传统验组采取品管圈管理模式进行专业技能自主学习，对照组采用传统管理模式进行专业技能自主学习，比较两组学生个人问卷评价和自主学习技能考核成绩。结果试验组学生的个人问卷评价和技能考核成绩优于对照组。‛。近年来我校在本科护生的护理学基础外科护理学急救护理学等课程的专业技能自主学习中采取品管圈管理模式，取得了定的应用效果，现以护理学基础课程中的应用为例，报告如下......”。

8、“.....即质量控制小组，是指在同工作场所工作性质相似的线员工，围绕部门的生产目标和存在的问题，自发组织和进行的品质管理活动，所组成的小群体称为品管圈又称小组。品管圈活动是由日本石川馨博士于年微信群并且进行登记注册。培训品管圈的圈长。圈长作为品管圈活动的灵魂人物必须了解品管圈活动的精神及做法，因此在品管圈活动前对圈长进行品管圈相关知识培训......”。

9、“.....组圈。通过自评综合分析，实行‚自行相似组圈原则‛，即将能力欠缺相似的护生组成组。要求每个圈的成员为个人。每个圈设圈长名，由圈员推选产生。每个试验班分为两个大组，进行登记注册。探讨本科护生专业技能自主学习中品管圈管理模式的运用高等教学法论文。统计学处理数据应用，计数资料采用频数和百分比进行统计描述，计量资料采用均数标准差进行统计描述。计自主学习中进行实施。组圈。通过自评综合分析，实行‚自行相似组圈原则‛，即将能力欠缺相似的护生组成组......”。