教育理念，培养学生解决复杂问题的能力，提高教学质量。关键词学生为中心混合式教学物理教学电力系统过电压网络教学平台电力系统过电压课程是电气工程及其自动化专业的重要专业课之。课堂教学内容为主要依据，同时本着源于课堂且又高于课堂的原则制作网络教学课件。例如，在分析并联电抗器对长输电线路电容效应引起的工频过电压影响规律时，课堂教学主要是围绕着输电线路末端并联电抗器的情况展开的，而且市面上的教材也是从这个角度出发的。因为这种情况最简单，也容易让学生理解工频过电压的形成机理。然而，事实却证明学生对于输电线路上任意位置处并联电抗器情况下工频过电压的分析却存主要从电磁暂态基础雷电过电压和内部过电压个方面分析过电压的形成机理及保护措施，确立过电压保护措施和方法，涵盖数学电磁学电路和电力工程基础等多学科知识的交叉和综合，不仅理论性强，还与工程实践密切相关。然而，该课程也存在着概念抽象，理论推导繁琐，缺少必要的工程实践环节等不足。传统的课堂教学已经难以吸引学生注意力，不利于培养学生的创新意识，也不利于锻炼学生解决复杂工程问题的能力。课机或者移动设备的条件下就能够实现课程教学的目的。网络教学平台为本课程的教学改革提供了重要的工具。混合式教学是种实用性强的教学方式，是课堂教学和网络教学的有机结合，能够充分发挥者的教学优势，能够激发学生的学习兴趣，有助于提高课程教学质量。基于此，本文建设了电力系统过电压课程的网络教学平台，并且采用课堂网络的混合式教学方式开展了教学工作，取得了较好的教学效果。混合式教学方式应用于混合式教学方式应用于电力系统过电压课程的教学实践探究物理教学论文该课程主要从电磁暂态基础雷电过电压和内部过电压个方面分析过电压的形成机理及保护措施，确立过电压保护措施和方法，涵盖数学电磁学电路和电力工程基础等多学科知识的交叉和综合，不仅理论性强，还与工程实践密切相关。然而，该课程也存在着概念抽象，理论推导繁琐，缺少必要的工程实践环节等不足。传统的课堂教学已经难以吸引学生注意力，不利于培养学生的创新意识，也不利于锻炼学生解决复杂工程问题的能知识有助于帮助学生理解本课程的过电压知识。例如，阶集中参数电路的暂态过程可以通过高等数学课程中的阶微分方程或者电路课程中的阶电路的全响应公式进行分析。由于前导课程和本课程的知识侧重点的不同，本课程教材只是笔带过了暂态函数表达式的求解过程，而直接给出了具体的表达式，这让许多学生感觉到困惑，也很难让学生将之与所学过的知识联系到起去。为了提高课程教学效率，需要在课件中适当地引入前导成部分，是学生运用知识解决工程问题的主要途径。本课程设计通过微课题的形式进行。微课题源于课程教学内容，同时又具有定的工程实践特点。在课堂教学中，任课教师将微课题题目发布给学生，让学生自行收集和整理资料。为了帮助学生合理地利用网络资源查找资料和开展微课题研究，避免走入误区，任课教师将科技资料的收集和整理方法形成文件，同时为每个微课题题目提供若干个参考资料。然后，将该文件参考用网络平台上共享资料库，潜移默化地培养学生分析和解决过电压实际问题的能力。每章的作业题都配有完整的答案，以便于学生核对作业完成情况。此外，因为本课程知识在电气工程及其自动化专业本科生的就业和研究生入学考试中占有定重要的比例，所以任课教师在设计课后作业时，有必要参考电网考试试题和研究生入学考试试题。例如，彼德逊法则是长线路中暂态过程的重要教学内容，式，学生能够相对容易地接受过电压知识。因此，课堂网络的混合式教学有利于提高课程教学效率。网络教学课件和课堂教学内容的同步使得学生能够进行有效地预习或复习课程知识，易于让学生对课程的重点和难点知识做到心中有数，跟得上课堂教学中教师的讲课思路也能够及时发现自身的知识漏洞，有助于锻炼独立学习和逻辑思考的能力。学生可以将预习或复习中遇到的问题在网络教学平台上咨询教师，也可以在课堂教混合式教学方式应用于电力系统过电压课程的教学实践探究物理教学论文重要考点，在课后作业中加入考试真题，不仅能够拓宽学生的视野，还能够直接将课程知识与就业和考研联系到起，吸引学生的注意力。除了课后作业之外，作业库中还包括随堂作业。通常情况下，任课教师在传统课堂教学过程中会适当地布置课堂作业，以检查学生的课堂学习情况。任课教师可以将随堂作业整理之后融入到网络教学平台的作业库之中，以备不时之需。混合式教学方式应用于电力系统过电压课程的教学实践探究微课题的形式进行。微课题源于课程教学内容，同时又具有定的工程实践特点。在课堂教学中，任课教师将微课题题目发布给学生，让学生自行收集和整理资料。为了帮助学生合理地利用网络资源查找资料和开展微课题研究，避免走入误区，任课教师将科技资料的收集和整理方法形成文件，同时为每个微课题题目提供若干个参考资料。然后，将该文件参考资料和微课题题目信息等打包成组上传到共享资料库中，学生能够随时了析过电压的形成机理，这种方法仅仅适合于简单的等效电路情况，易于让学生理解过电压的具体分析方法，但是对于复杂等效电路情况却几乎无能为力。数值分析法是分析复杂等效电路情况下过电压变化规律的重要方法，其图形可视化结果也更容易让学生理解抽象的概念。为此，任课教师将数值分析软件本课程以为主要数值分析软件基础知识使用方法和相关演示程序汇总在起形成共享资料库，有利于学生掌握数值以互联网技术信息技术和教育教学为依托的网络教学平台是种教学资源共享性和互动性均较强的教学辅助工具。网络教学方式能够奉行以学生为中心的工程教育理念，有益于增加教师和学生以及学生和学生之间的知识互动，而且几乎不受时间和空间限制，只要在有网络和计算机或者移动设备的条件下就能够实现课程教学的目的。网络教学平台为本课程的教学改革提供了重要的工具。混合式教学是种实用性强的教学方式，是课堂课程知识，诸如简要的描述阶电路的全响应函数的求解方法。摘要混合式教学能够充分发挥课堂教学和网络教学优势。文章建设了电力系统过电压课程的网络教学平台，然后将混合式教学方式应用到课程教学中，实现以学生为中心的工程资料厘清。要采取以及直面外来文化的勇气。文化自信是对文化的种心理状态如果放到思想政治教育学科的论域中，是教育者通过历史文化的教育，使教育对象形成对文化的‚认同‛和‚自信‛。因此，‚文化自信‛是思想政治教育要完成的任务，或者是教育活动要得到的结果与目的。党的十大以来，我们党高度重视文化自信的建设。习近平总书记直关注文化自信，多次提出增强文化自信，‚文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信‛。文化自信是新时代的课题，我们有博大的重要责任。关键词学校党建思想政治教育理论意识形态建设文化自信高校思想政治教育习近平总书记在党的十大报告中指出‚中国特色社会主义进入了新时代。‛这表明了这个时期是中华民族伟大复兴的重要历史阶段，但是‚没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴‛。因为文化自信是个民族国家和政党生存与发展的精神支撑，事关其生死存亡。文化自信是具有根本性和持久性的软实力。‚我们说要坚持中国特色社会主义道路自高校思想政治教育创新探究高等教学法论文的主要场域，应该积极承担国家民族文化自信的重任。文化自信是民族自信的根本关键之处。‚文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信，是更基本更深沉更持久的力量‛。它不仅渗透在其他个自信中，还渗透在社会主义实践中。思想是行动的指南，理论是前提，科学理论指导中国特色社会主义实践。习近平新时代中国特色社会主义思想这个当代中国马克思主义理论，传承创新了马列主义的精髓，它是指导实现中华民族伟大复兴的精神力量。制度自信是保障。前景等的确信‛。摘要文化自信是个民族国家和政党生存与发展的精神支撑，事关其生死存亡。文化自信赋予高校思想政治教育丰富时代价值，者具有密切的相融共通性关系，从文化自信视角研究高校思想政治教育创新进路，让新时代高校思想政治教育工作‚强起来‛，从而提升中国特色社会主义文化软实力是当下高校的重要责任。关键词学校党建思想政治教育理论意识形态建设文化自信高校思想政治教育习近平总书记在党的十大报告中指出‚中国特色社会主产生的积极的践行行为，对文化的生命力持有坚定的信心，对其认可‛。这是种主观态度，它表现为对于本民族国家政党优秀传统文化的继承与创新以及直面外来文化的勇气。文化自信是对文化的种心理状态如果放到思想政治教育学科的论域中，是教育者通过历史文化的教育，使教育对象形成对文化的‚认同‛和‚自信‛。因此，‚文化自信‛是思想政治教育要完成的任务，或者是教育活动要得到的结果与目的。党的十大以来，我们党高度重视文化自信的建态度的趋同性树立文化自信要处理好古今中外文化之间的关系，就必须采取继承与创新批判与吸收的科学态度。对待古今文化的问题，必须在坚持马克思主义的指导下，对中华优秀传统文化的态度必须是传承创新，取其精华，为中国发展添砖加瓦，为世界发展提供中国智慧。同时，在外来文化面前，全盘否定显然是的，全盘吸收仍然不可取，我们要科学地批判吸收。任何民族的文化都有定的合理性，中华民族的发展不可能关起门，必须对外来文化进行批判有基教育理念，培养学生解决复杂问题的能力，提高教学质量。关键词学生为中心混合式教学物理教学电力系统过电压网络教学平台电力系统过电压课程是电气工程及其自动化专业的重要专业课之。课堂教学内容为主要依据，同时本着源于课堂且又高于课堂的原则制作网络教学课件。例如，在分析并联电抗器对长输电线路电容效应引起的工频过电压影响规律时，课堂教学主要是围绕着输电线路末端并联电抗器的情况展开的，而且市面上的教材也是从这个角度出发的。因为这种情况最简单，也容易让学生理解工频过电压的形成机理。然而，事实却证明学生对于输电线路上任意位置处并联电抗器情况下工频过电压的分析却存主要从电磁暂态基础雷电过电压和内部过电压个方面分析过电压的形成机理及保护措施，确立过电压保护措施和方法，涵盖数学电磁学电路和电力工程基础等多学科知识的交叉和综合，不仅理论性强，还与工程实践密切相关。然而，该课程也存在着概念抽象，理论推导繁琐，缺少必要的工程实践环节等不足。传统的课堂教学已经难以吸引学生注意力，不利于培养学生的创新意识，也不利于锻炼学生解决复杂工程问题的能力。课机或者移动设备的条件下就能够实现课程教学的目的。网络教学平台为本课程的教学改革提供了重要的工具。混合式教学是种实用性强的教学方式，是课堂教学和网络教学的有机结合，能够充分发挥者的教学优势，能够激发学生的学习兴趣，有助于提高课程教学质量。基于此，本文建设了电力系统过电压课程的网络教学平台，并且采用课堂网络的混合式教学方式开展了教学工作，取得了较好的教学效果。混合式教学方式应用于混合式教学方式应用于电力系统过电压课程的教学实践探究物理教学论文该课程主要从电磁暂态基础雷电过电压和内部过电压个方面分析过电压的形成机理及保护措施，确立过电压保护措施和方法，涵盖数学电磁学电路和电力工程基础等多学科知识的交叉和综合，不仅理论性强，还与工程实践密切相关。然而，该课程也存在着概念抽象，理论推导繁琐，缺少必要的工程实践环节等不足。传统的课堂教学已经难以吸引学生注意力，不利于培养学生的创新意识，也不利于锻炼学生解决复杂工程问题的能知识有助于帮助学生理解本课程的过电压知识。例如，阶集中参数电路的暂态过程可以通过高等数学课程中的阶微分方程或者电路课程中的阶电路的全响应公式进行分析。由于前导课程和本课程的知识侧重点的不同，本课程教材只是笔带过了暂态函数表达式的求解过程，而直接给出了具体的表达式，这让许多学生感觉到困惑，也很难让学生将之与所学过的知识联系到起去。为了提高课程教学效率，需要在课件中适当地引入前导成部分，是学生运用知识解决工程问题的主要途径。本课程设计通过微课题的形式进行。微课题源于课程教学内容，同时又具有定的工程实践特点。在课堂教学中，任课教师将微课题题目发布给学生，让学生自行收集和整理资料。为了帮助学生合理地利用网络资源查找资料和开展微课题研究，避免走入误区，任课教师将科技资料的收集和整理方法形成文件，同时为每个微课题题目提供若干个参考资料。然后，将该文件参考