境相互呼应。而这篇文章考验的不仅是学生对大自然语言描述，也是学生对情感的把握。比如描述冬天发生的能够提高学生的观察能力。利用生活场景制作微课资料，增强学生写作时的真情实感小学作文的题材有很多，如亲情友情自然季节等等，但是小学生的年龄较小，对于生活中所出现的现象并不能够仔细的观察和记录，而且在写作时缺乏真情实感。针对这问题，教师要尝试将微资源和生小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文写作的第步。小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文。例如在次小学拔河比赛中，教师可以将学生们拔河比赛时的场景录制成个视频，然后后期经过剪辑，制作成语文作文的微视频资料，在课堂中将其播放。在微视频中学生可以看到双方在拔河时的动作神情激动的筛选所纳入的，相关内容是值得学习和借鉴的。作文的学习其实就是学生语文课本知识学习的延伸部分，所以对小学生进行语文知识辅导时，就可以充分的利用课本知识进行作文的教学。例如在利用微课资源进行小学语文作文的讲解时，教师就可以将课本中些经典的段落，或是优美的样的教学方法，必然会使得小学生对作文产生种排斥感，降低了最终作文教学的质量。以北京的春节这课程为例，教师在制作微视频资料时，可以选择和该课程内容类似的课件。例如在微视频课件中展现出些美食的制作过程，熬制腊粥的过程泡腊蒜的过程，可以让学生们根据课本内容小学语文作文教学的现状小学语文作文反映的不仅是小学生的语文文化素养，同时也是小学生内心世界的展现。进行小学语文作文的教学，可以提高小学生的写作能力，促进小学生个性的形成，帮助小学生获得全面性的发展。纵观传统的小学语文作文课堂缺乏创新性，虽然素质教育提微视频便可以降低学生学习作文时的焦虑感，提高小学生学习的兴趣，实现小学语文作文的个性化教学。关键词作文小学语文微课资源意义现状小学学习阶段，语文是个基础且非常重要的学科。但是纵观当下的小学语文作文课堂，缺乏了信息手段的应用，使得作文教学质量大大降低，产生种排斥感，降低了最终作文教学的质量。关键词作文小学语文微课资源意义现状小学学习阶段，语文是个基础且非常重要的学科。但是纵观当下的小学语文作文课堂，缺乏了信息手段的应用，使得作文教学质量大大降低，学生提笔忘词。归根结底还是因为在作文教学时缺乏合理的反映的不仅是小学生的语文文化素养，同时也是小学生内心世界的展现。进行小学语文作文的教学，可以提高小学生的写作能力，促进小学生个性的形成，帮助小学生获得全面性的发展。纵观传统的小学语文作文课堂缺乏创新性，虽然素质教育提出之后，语文课堂发生了些变化，但是微课资源，不仅是对课文的再次学习，同时也有利于提高小学生的写作水平。可以让学生在课前先自由观看微课资源，然后根据微课资源中所展现的内容进行缩写仿写或者是扩写，达到练习写作的第步。以北京的春节这课程为例，教师在制作微视频资料时，可以选择和该课程内容类似小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文生提笔忘词。归根结底还是因为在作文教学时缺乏合理的手段，未真正的改革。微课是种新型课堂教学方式，其可以突出教学的重点，明确教学的任务，通过微视频直观展现知识，帮助学生更好的学习语文作文，提高语文素养。小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文点的去观看里面的内容，并且还能够对其速度进行调整，这就达到了小学生的个性化教学。传统作文教学以老师讲为主，但是每个学生的学习情况以及状态都不同，统式的教学方式，就会使得最终展现的效果千差万别，正如有的学生作文写的非常富有情感，有的学生架构都是乱糟的。教学中的应用文理导航下旬，。小学语文作文中微课资源应用的策略利用课本内容制作微课资料，明确作文写作目标小学语文课本中所收录的内容都是经过各界的学者以及机构进行不断的筛选所纳入的，相关内容是值得学习和借鉴的。作文的学习其实就是学生语文课本知识学习的延段，未真正的改革。微课是种新型课堂教学方式，其可以突出教学的重点，明确教学的任务，通过微视频直观展现知识，帮助学生更好的学习语文作文，提高语文素养。小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文。例如可以制作微视频，在微视频中学生可以不限时间和在作文方面仍然过于的机械和单，大多是以课本或者是课外资料为范本，让学生通过模仿进行写作，这种写作方式最终展现的作品，无论是在格式还是情感的表达上面都没有太大的出入，和个合格的作品相差甚远。如果长期在作文教学方面采用这样的教学方法，必然会使得小学生对作课件。例如在微视频课件中展现出些美食的制作过程，熬制腊粥的过程泡腊蒜的过程，可以让学生们根据课本内容将微视频中的内容描述出来，边看边思考边学习，最终从多个角度去展现出美食的制作方法以及相关技巧，提高小学生写作的条理性。小学语文作文教学的现状小学语文作部分，所以对小学生进行语文知识辅导时，就可以充分的利用课本知识进行作文的教学。例如在利用微课资源进行小学语文作文的讲解时，教师就可以将课本中些经典的段落，或是优美的词语融入到微课资源中，为了防止微课资源枯燥性，可以适当的添加音乐。以课文内容的形式来制小学语文作文教学中微课资源的应用研究语文教学论文造良好的课堂气氛，最终提高小学生的写作水平。参考文献赵锜微课资源在小学语文作文教学中的开发应用科教文汇中旬刊，余彩辉小学语文作文教学中微课资源的开发与应用学周刊，冯兴微课资源在小学语文作文教学中的开发应用课程教育研究，孔丹丹微课资源在小学语文作件，那么就可以是件悲伤的事情。如果是夏天发生的事情，可以是看到父母勤劳工作的模样，继而散发出种情感。结束语微课资源实际上是互联网和资源的种结合，因为互联网自身所存在的特殊性，也使得写作资源可以无限的扩大。对于语文教师而言，想要充分的发挥出微课资源的作实际的场景相联系。当然这就需要小学语文教师善于利用手机将日常的自然环境进行记录。如春天，万物复苏，春暖花开。夏天，夏日炎炎，农民工汗流浃背将这些画面用图片或者视频的方式进行呈现，在配上相应的音乐。当学生看到这个微视频时，内心就会有种身临其境的感觉。此嗓音，让学生们去细致的观察来进行写作。因为这是学生们积极参与的项比赛，所以小学生们会更有感触，同时在动笔时也会更有兴趣。小学语文教师不要拘泥于微视频的资料，要学会不断的去扩充，尤其是学生生活中的点滴，将其利用微视频再现，进步挖掘出学生内心中的些情感，语融入到微课资源中，为了防止微课资源枯燥性，可以适当的添加音乐。以课文内容的形式来制作微课资源，不仅是对课文的再次学习，同时也有利于提高小学生的写作水平。可以让学生在课前先自由观看微课资源，然后根据微课资源中所展现的内容进行缩写仿写或者是扩写，达到练微视频中的内容描述出来，边看边思考边学习，最终从多个角度去展现出美食的制作方法以及相关技巧，提高小学生写作的条理性。小学语文作文中微课资源应用的策略利用课本内容制作微课资料，明确作文写作目标小学语文课本中所收录的内容都是经过各界的学者以及机构进行不断提出之后，语文课堂发生了些变化，但是在作文方面仍然过于的机械和单，大多是以课本或者是课外资料为范本，让学生通过模仿进行写作，这种写作方式最终展现的作品，无论是在格式还是情感的表达上面都没有太大的出入，和个合格的作品相差甚远。如果长期在作文教学方面采用