1、“.....切教学活动和教学设计都是引导学生积极学习和探索，老师从旁指引和补充。中国传统音乐概论课程中应用步教学法，从教学内容上要立足于已讲已学内容，在课堂前期对旧知识进行重点回顾与巩固，引入新课程学知识的融合。是要以课程为基础，对音乐专业学生的课程学习现状进行动态摄取，并拓展步教学法的内涵，丰富应用方法，帮助学生更好地学习中国传统音乐文化，让其成为中国传统音乐文化的优秀代言人与创新者。步教学法的应用要素如上所述，步教学法的基本流程是聚焦问题激活旧知示证新知应用新知融会贯通。适应中国五步教学法基础上中国传统音乐概论课程教学改革探究高等教学法论文乐教学中，教师必然要重视课程导入新旧知识衔接新知识的学习消化教与学的科学评价等，而这正是步教学法的理念体现。也正是基于教育新思想新视野新理念的导引......”。

2、“.....基于步教学法的中国传统音乐概论课程改革的路径步教学法的应用优势步教学法应用于中国传统音乐概论课程追求，挤压了传统音乐文化传播学习的空间，学生对于传统音乐的认知度在不断淡化，其学习的主动性不够。另方面，高校中国传统音乐概论教学的趣味性与实效性不足，教师采用的教学方法单教学模式陈旧，学生在理论教学中的获得感不强，都导致了学生在传统音乐学习中始终处于被动接受的地位。习总书记指出，文化是个国家个民族练习反馈及辅导，对于学习者学习行为能够形成更为全程化的监控关注。通常地看，学习者在应用新知后，究竟产生怎样的学习效果，必须通过评价检验与反馈才能客观呈现，否则作为教育组织者的教师很难对学生下步进行针对性的教育。本研究提倡让学习者进行有目的有针对性的练习......”。

3、“.....研究将选择步教学法作为先进理念，对其应用于中国传统音乐概论课程教学改革中的科学性及实践路径进行探讨，将对高校音乐教育实现趣味化逻辑化转变产生积极的影响。融会贯通所谓融会贯通，便是学生能够熟练掌握新知识，并根据应用条件及环境的变化调整应用方法，从而彰显新知识的本体价值。周付安教授提出的步教学法中，融化音乐例举等展开对音乐专业素养的培养。不可否认很大程度上，传统音乐教育对于理论的知识移植经验的僵化传导具有积极的作用。然而，这种理念模式下的新旧知识的连贯性不强，新知识引入后理论与实践的链接较弱，传统音乐概论课程教学亟待进行深度改革与优化。北大访问学者周付安教授认为，教学框架内的环节整合与优化，是教学框架内的环节整合与优化，是推动现代课堂教育提效的核心渠道......”。

4、“.....能够最大程度让多样化的教学工具参与教学，援引丰富有趣的课程资源，帮助学生形成情感认同，吸引学生主动参与到课程内容学习中。五步教学法基础上中国传统音乐概论依据，来建构评价体系。研究将选择步教学法作为先进理念，对其应用于中国传统音乐概论课程教学改革中的科学性及实践路径进行探讨，将对高校音乐教育实现趣味化逻辑化转变产生积极的影响。关键词步教学法中国传统音乐概论教学改革课程教学高等教育中国传统音乐概论课程是高校音乐类专业的重要课程之。传统意义上的音乐课程，究竟产生怎样的学习效果，必须通过评价检验与反馈才能客观呈现，否则作为教育组织者的教师很难对学生下步进行针对性的教育。本研究提倡让学习者进行有目的有针对性的练习，建议其更加聚焦课程教学内容下学习行为的诊断......”。

5、“.....通过方法改良针对补差完成新知的高效应用。融会贯通五步教学法基础上中国传统音乐概论课程教学改革探究高等教学法论文动现代课堂教育提效的核心渠道。而其所提倡的步教学法则是围绕学生认知学习情感及学习行为重构下的课堂教学法，能够最大程度让多样化的教学工具参与教学，援引丰富有趣的课程资源，帮助学生形成情感认同，吸引学生主动参与到课程内容学习中。五步教学法基础上中国传统音乐概论课程教学改革探究高等教学法论文新知识的全面学习，对于旧知识的关注度相对较为薄弱。本研究着眼于新旧知识的连贯性，在激活旧知环节中更为强调学生是否对旧知全面掌握，并能熟练应用。关键词步教学法中国传统音乐概论教学改革课程教学高等教育中国传统音乐概论课程是高校音乐类专业的重要课程之。传统意义上的音乐课程教育，主要借助于教材音乐理论音乐对接......”。

6、“.....让传统音乐在教育的引力与表演的魅力中熠熠生辉。参考文献赵楠楠高等院校中国传统音乐教材建设研究重庆师范大学，姚杰课堂教学的步优化思想政治课教学，吴荻新步教学法在初中思想品德课程的应用探究河南大学，郭琳琳基于步教学法的中国传统音乐概论课程教学改革研究国际公程教学改革探究高等教学法论文。激活旧知教育心理学认为，学习后的知识需要及时温习与巩固，只有对旧知彻底掌握，才能更好地接续新的知识内容，达到融会贯通。故而，周付安教授提出，教学中要注重引导学习者依据相关的原有经验，回忆联系描述或者应用知识，并将其作为新知识的学习基础。传统的教学模式更加关注导入后育，主要借助于教材音乐理论音乐文化音乐例举等展开对音乐专业素养的培养。不可否认很大程度上......”。

7、“.....这种理念模式下的新旧知识的连贯性不强，新知识引入后理论与实践的链接较弱，传统音乐概论课程教学亟待进行深度改革与优化。北大访问学者周付安教授认为所谓融会贯通，便是学生能够熟练掌握新知识，并根据应用条件及环境的变化调整应用方法，从而彰显新知识的本体价值。周付安教授提出的步教学法中，融会贯通是最根本的目标，是体现学生素质培养水平的衡量指标。这个部分需要有较为科学的评价指标作为支撑，本研究采用周教授的说出来，创造个人表达版本同伴互评和反思提高作，基金年平顶山学院教学改革研究项目基于步教学法的中国传统音乐概论课程教学改革研究课题编号。应用新知研究认为，新的知识的学习，并非通过简单的了解便能够内化为学生素质素养。周付安教授认为新知的应用，强调大量的练习反馈及辅导，对于学习者学习行为能够形成更为全程化的监控关注......”。

8、“.....学习者在应用新知五步教学法基础上中国传统音乐概论课程教学改革探究高等教学法论文师还可以确定音乐理论主题，让学生据此撰写相关理论解析等论文，以检验学生对于理论学习的理解与掌握程度。结语在音乐教育体系中，步教学法的应用将极大提升了知识的连贯性整体性，提升了学生学习的趣味性与获得感，提升了学生音乐理论应用于实践表演的自我调适能力。此外，高校音乐教师还应该重视课堂与舞台实践活动的有容进行教学，教师可根据所授新课，适当地增加民间舞蹈说唱音乐戏曲音乐的内容从教学方法上要重视利用多媒体等手段来丰富导入课程的方法，尤其结合传统音乐对大型音乐演奏会及影视剧进行情境再现，增强学生学习趣味性，要重视利用经典的音乐案例对新知进行阐释，重视新知在具体情境下的灵活应用与多元评价，进而实现专业传统音乐概论课程教学......”。

9、“.....并对课程教学进行科学的体系建构。研究认为，步教学法的基本流程中涵括了教学内容教学方法教学形式教学评价等层面的核心要素。其中教学内容包括旧知识的激活新知识的示证教学方法贯穿于聚焦问题到融会贯通的全过程教学形式定位为理论教学与实践教学的融学中，实质流程来看就是着力通过教学问题的导入旧知激活与新知示证等完成知识的传导与文化的传承，最终凭借评价与反馈等实现学习内容的融会贯通。是要将先进教学方法与传统教学知识融合起来，要站在课程优化的高度对中国传统音乐概论课程进行审视，并利用步教学法对课程教学流程形成对应优化，进步实现先进教学方法与传统灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。传统音乐理论是中国传统音乐文化中的基础，缺少对于传统音乐文化教育的审视，将导致传统音乐文化传承生态遭到破坏。新课程改革要求......”。