1、“.....鼓励高校进行创新创业。新加坡政府则利用跨国办学的模式来开展创新创业教育。国内创新创业教育现状当前中国的创新创业教育正在高校积极展开，已经形成了以下种典型的模式主要通过开展创新创业教育专题讲座创业计划大赛创新教育现状国外创新创业教育兴起于发达国家。美国是最早实施创新创业教育的国家，创新创业教育已纳入国民教育体系，实现了从小学到大学的全覆盖。在美国，创新创业教育的主要特点如下通过推行系统化普及化的课程教育来达到学科交融，进而培养创新创业人才高度重视大学生创业计划竞赛执行开放的实践性创业教育。大学的创业中心同社区基于利益相关者导向对高校创新创业教育生态系统构建的方法探究高等学校论文创业鼓励创新奖励成功的文化氛围。同时，政府支持新兴产业和中小企业的发展，来推动创新创业教育......”。

2、“.....高校高校是典型的利益相关者组织，高校在创新创业教育系统中的角色定位为培育者孵化者管理者。高校中有个利益相关主体高校管理人员普通教师学生。这个群取得了些成果，但也存在不少问题，如创新创业教育的形式比较单，还未建立起套完善的创新创业教育的体系，校企合作的成果转化率不高。国内外现状梳理国外创新创业教育现状国外创新创业教育兴起于发达国家。美国是最早实施创新创业教育的国家，创新创业教育已纳入国民教育体系，实现了从小学到大学的全覆盖。在美国，创新创业教育的主要成果的转化创业项目孵化，从而获得更大的收益。日本的创新创业教育采用自上而下政府主导高校实施的方式展开。同时，出台了科技立国政策，鼓励高校进行创新创业。新加坡政府则利用跨国办学的模式来开展创新创业教育。国内创新创业教育现状当前中国的创新创业教育正在高校积极展开......”。

3、“.....创业经验创业能力创业资金和创业环境以及来自家庭的思想观念都直接影响他们创新创业的热情。另外，在创新创业实践中学生参与教学管理课程选择的权力有限，同时资源使用和创业实践等又受到学校资源配置的局限，且实践中学生参与各类创新创业教育的竞赛及活动更多是为了获得学分或奖励，创新创业教育的实际价值被这些象征较少，多数教师缺乏创业实践，无法实现高质量的创新创业教育教学对教师的评价机制依然是重科研轻教学，缺乏有效的激励机制和合理的评价机制教师的教育自主权有限教育资源不足，导致教师的创新创业教学管理能力薄弱，这些都在定程度上影响了教师参与创新创业教育的积极性。学生学生是创新创业教育的主体，在创新创业教育系统中的角对创新创业教学和实践的经费投入，要挖掘充实和丰富各类专业课程的创新创业教育......”。

4、“.....加速科研成果的转化可以建立企业创业基金，为学生的创业活动提供技术资金上的支持。对于好的创业项目也可以通过入股的方式帮助学生创业。此外，企业也可以充分利用学校的师资力量为本企业员工提供新员工入校应从以下方面发挥作用建立套完整的创新创业教育制度，建立健全内部运行和保障机制。要将创新创业教育有机融入专业教育中。要进步研究创新创业教育的融入机制，构建起科学的课程体系。营造良好的创新创业的校园文化。通过学术文化的引领竞赛文化的激励，增强学生的创新创业积极性。研究创新创业教师的评价及激励保障制度，增加教师创最后达到目标创新创业能力得到提高，个人发展的内在需求得到满足，实现自己的创业梦想，同时，在人力资源市场的竞争中获得优势。利益相关者视角下高校创新创业教育生态系统路径选择政府作为服务者引导者的政府应发挥统筹协调的职能作用积极搭建创新创业平台......”。

5、“.....促进各利益相关者之基于利益相关者导向对高校创新创业教育生态系统构建的方法探究高等学校论文定位为参与者实践者受益者，学生希望学习创新创业的相关课程，参加创业技能的培训，培养自己的创新思维，增强自己的创业能力，最后达到目标创新创业能力得到提高，个人发展的内在需求得到满足，实现自己的创业梦想，同时，在人力资源市场的竞争中获得优势。基于利益相关者导向对高校创新创业教育生态系统构建的方法探究高等学校论文合肥合肥工业大学，苏娟利益相关者视角下高校创新创业教育生态系统的构建科技与创新，基金重庆市教育科学十规划年度重点有经费课题利益相关者视角下高校创新创业教育生态系统构建研究编号年度重庆市教委人文社科项目新时代重庆高校服务乡村振兴的路径研究编号。对教师而言，其所接受的创新创业教育教学能力的系统培校企合作......”。

6、“.....企业以此来促进高水平科技成果的转化创业项目孵化，从而获得更大的收益。对教师而言，其所接受的创新创业教育教学能力的系统培训较少，多数教师缺乏创业实践，无法实现高质量的创新创业教育教学对教师的评价机制依然是重科研轻教学，缺乏有效的激励机制和培训和晋升学习培训。家庭大学生创业必须获得家庭的大力支持，进步解放家庭观念，为创业学生提供强大的社会舆论支撑。参考文献乜晓燕，马玲，李德才困境与路径基于利益相关者视角的高校创新创业教育黑龙江高教研究，翟立强，王小琬，潘胤州中国高校创新创业教育问题分析及优化路径选择对外经贸，黄驰创新创业教育协同推进机制研究新创业的培训，使教师积极地投入到创新创业教育中。作为孵化者角色的高校应为创新创业教育提供资金场地等坚实的基础......”。

7、“.....同时通过校企合作，建立创业基地创业成果转化中心等方式推动科研成果的快速转化。作为扶持者角色的高校要对创新创业教育提供物质支撑。高校增的沟通交流。出台完善创新创业政策。政府要对创新创业政策进行系统梳理，保障政策的协调性与致性。避免政策冲突，增强政策的可操作性。政府部门要引导媒体大力宣传创新创业，在全社会营造创新创业的氛围。作为资助者的政府要建立完善的创业融资服务体系，比如创业基金银行信贷体系，同时鼓励风投和民间资本注入。高校作为培育者角色的理的评价机制教师的教育自主权有限教育资源不足，导致教师的创新创业教学管理能力薄弱，这些都在定程度上影响了教师参与创新创业教育的积极性。学生学生是创新创业教育的主体，在创新创业教育系统中的角色定位为参与者实践者受益者，学生希望学习创新创业的相关课程，参加创业技能的培训，培养自己的创新思维......”。

8、“.....基于利益相关者导向对高校创新创业教育生态系统构建的方法探究高等学校论文践中学生参与各类创新创业教育的竞赛及活动更多是为了获得学分或奖励，创新创业教育的实际价值被这些象征性价值和形式化价值所遮盖。这些都极大地影响了学生参与创新创业教育的积极性。企业企业在创新创业教育系统中的角色定位为转化者孵化者接纳者，是创新创业教育的重要支持者和参与者。企业的终极目标是利润最大化。企业通过与高校等活动来激发学生的创业热情，培养学生的创新创业意识，此模式以中国人民大学为代表。提倡创新创业的知识和技能的培养，同时与创新创业的实践相结合。提倡学生在实战环节中培养创新创业基本素质。学校不仅培养学生的创新精神和创业意识，还为学生提供创业资金和必要的技术咨询服务。总之，中国的创新创业教育取得了些成果......”。

9、“.....英国也是较早开展创新创业教育的国家。英国政府通过出台系列的政策和措施来支持创新创业，提出在全社会营造个激发创业鼓励创新奖励成功的文化氛围。同时，政府支持新兴产业和中小企业的发展，来推动创新创业教育。基于利益相关者导向对高校创新创业教育生态系统构建的方法探体在参与创新创业教育的过程中是不同的利益相关者，具有不同的利益诉求。高校管理人员高校管理人员通过制订人才培养目标构建创新创业的课程体系制订科学的创新创业教育计划和创新创业的教学环节营造良好的创新创业文化氛围，同时通过其管理职能的发挥，为学生创新创业提供优质服务和系列保障，实现培养目标。国内外现状梳理国外创新创点如下通过推行系统化普及化的课程教育来达到学科交融，进而培养创新创业人才高度重视大学生创业计划竞赛执行开放的实践性创业教育......”。