这种教学方法能培养学生写话的兴趣，有利于培养学生养成良好的写话习惯。教学中，可以教材为范文找准训练点，让学生进行仿写。对境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平。学生往往见文题，会有无从下笔之感，如何使学生迅速进入写作状态，设置情境法非常有效。如在写话前先带学生玩游戏，在学生进入游戏意犹未尽时，引导学生写刚刚看到的情景。这种方法能激发学生的写话兴趣，在活动中寻找浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文生在日记本上粘贴自己喜欢的图案，可以是单幅的，也可以是多幅的。学生可以动手画图案，根据图案写内容。这种教学方法能培养学生写话的兴趣，有利于培养学生养成良好的写话习惯。教学中，可以教材为范文找准训练点，让学生进行仿写。对于学生来说，仿写有参照物，难度降低了，会增让学生大胆地说，尽情地说，只有学生有了说的欲望，才能够将自己观察到的事物或感受，准确地表达出来，学生才能写好。要立足于教材，上好口语交际课。教材每单元都设立口语交际，口语交际与写话内容是相辅相成的，都贴近学生的生活。在指导写话前，教师要精心制作说话写话相关的思系，思考这幅图要表达什么样的主题，然后围绕主题思前想后，构思故事情节，将故事的起因经过和结尾完整地表达出来。浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文。，交流学习教师要给学生搭建个写话交流的平台，通过平台展示学生的作品，让学生互相点评互相学习，在学习小学低段写话趣味指导的方法小学语文课程标准指出小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号。小学低段有意识地对学生进行写话的趣味指单导图微信评价等丰富多彩的方式，为学生搭建写话平台，调动学生写话的积极性，激发学生写话的兴趣，克服畏难情绪，消除恐惧感和依赖感，从而提高学生的写话能力，提高教师写话教学的实践力和实效性，达到课标提出的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达的教学目标。练时，可以这样温馨提示聚焦图中人与物的动作，联想假如你就是图中的人与物，你会怎样做这个动作在心理描写训练时，可以这样温馨提示看图中人与物的表情，猜想人物心里会想些什么，说些什么此时此刻，请把你当成图中的人与物。赋予提示语不同的面貌，能激起学生写的兴趣，在温感，从而提高学生的写话能力，提高教师写话教学的实践力和实效性，达到课标提出的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达的教学目标。关键词低段写话策略研究语文教学趣味指导小学低段写话主要指的是小学年级的学生能够运用阅读和生活中学到的词语进行看图写话，写自己观察幅图引导学生先抓图中的主要人物，再按先中间后两边，或从上到下从左到右的顺序依次观察，揣摩图中人与物传递的信息。再将图中的主要事物与周围的景物有序组合和联系，思考这幅图要表达什么样的主题，然后围绕主题思前想后，构思故事情节，将故事的起因经过和结尾完整地表达出浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文关键词低段写话策略研究语文教学趣味指导小学低段写话主要指的是小学年级的学生能够运用阅读和生活中学到的词语进行看图写话，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话教学是低段语文教学中的重难点，教师应运用多种教学手段，对学生写话进行趣味指单的词语标注，最后把词语和图连起来。让学生根据思维导图先说创编的故事，再有序地书写，可以把空洞的要求变成画面感十足的导图，激起学生表达的欲望，让学生在表达上条理更强，语句衔接更自然。摘要趣味指导是指拓宽学生写话的渠道，丰富写话形式，通过仿写创新续编故事演练结合当留有补白，让学生自主填补。对于口头表达能力差的学生，教师和同学帮助他把话说完整，最后让学生把交流的话写出来，让写话与说话尽量同步起来，做到相互促进，相得益彰。小学低段写话趣味指导的方法小学语文课程标准指出小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的馨提示中将每次的写话训练点巧妙地融入其中，达到润物细无声的效果。，理清脉络先画后写，能帮助学生理清脉络，有条不紊地表达。有些写话只有提示语没有图片，可以让学生根据提示语展开大胆想象，画出读提示语后脑中呈现的画面。可以画出全景图，也可以抓住几个关键点画图，再用简想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话教学是低段语文教学中的重难点，教师应运用多种教学手段，对学生写话进行趣味指导。面貌看图写话时，常见这样的提示语图上都有谁什么时间在哪里做了什么教师可以在这样的提示语后加些温馨提示。在动作描写来。浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文。摘要趣味指导是指拓宽学生写话的渠道，丰富写话形式，通过仿写创新续编故事演练结合简单导图微信评价等丰富多彩的方式，为学生搭建写话平台，调动学生写话的积极性，激发学生写话的兴趣，克服畏难情绪，消除恐惧感和依物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号。小学低段有意识地对学生进行写话的趣味指导非常必要，为了让小学年级学生对写话充满兴趣，为中高段习作打基础，教师要进行行之有效的趣味训练。，有序浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文己观察到的事物或感受，准确地表达出来，学生才能写好。要立足于教材，上好口语交际课。教材每单元都设立口语交际，口语交际与写话内容是相辅相成的，都贴近学生的生活。在指导写话前，教师要精心制作说话写话相关的思维导图或结构图，让学生有参照物，能按照定的顺序说，也可以适于学生来说，仿写有参照物，难度降低了，会增强学生的写话欲望。学生能参照仿写的段落，创作出很多精彩的语句。，交流学习教师要给学生搭建个写话交流的平台，通过平台展示学生的作品，让学生互相点评互相学习，在学习交流中激发学生写话的兴趣。每次写话后，教师把学生的作品通过到写话的切入点。策略微信评价充分利用微信，扩大交流平台。微信能让学生更快更简捷有效地接收到其他学生的写话作品，在教师家长和学生的互评中，培养学生的写话兴趣，提高写话能力。微信交流中，表扬不能盲目，要先扬后抑，略施技巧适当鼓励，在鼓励中培养学生写话的信心和兴趣。强学生的写话欲望。学生能参照仿写的段落，创作出很多精彩的语句。浅谈关于趣味指导写话的策略和方法语文教学论文。策略演练结合演练创设情境，主要通过情境化教学，调动学生的写作状态，激发学生的写作兴趣，激活学生的创造性思维，为学生营造个有经历的生动的丰富的写话导图或结构图，让学生有参照物，能按照定的顺序说，也可以适当留有补白，让学生自主填补。对于口头表达能力差的学生，教师和同学帮助他把话说完整，最后让学生把交流的话写出来，让写话与说话尽量同步起来，做到相互促进，相得益彰。周画，提高能力争取家长配合，开展周画活动，学流中激发学生写话的兴趣。每次写话后，教师把学生的作品通过多媒体展台展出，师生共同欣赏，共同评议，找出亮点，指出不足，取长补短。这个平台可以是微信朋友圈班级群，也可以是班级群。小学低段趣味指导写话的策略策略说写结合说是写的前提，说是写的保障。写话课上，教师要指导非常必要，为了让小学年级学生对写话充满兴趣，为中高段习作打基础，教师要进行行之有效的趣味训练。，有序观察幅图引导学生先抓图中的主要人物，再按先中间后两边，或从上到下从左到右的顺序依次观察，揣摩图中人与物传递的信息。再将图中的主要事物与周围的景物有序组合和联