什么要来贾府等背景知识，然后通过网络观看视频资料，在课前把相关知识弄懂弄通。教师通过布置的作业检查学生完成情况，并记入平时成绩。除了这些以外，还可以通过开展读书交流会法的方式，以及通过写读后感的方式，评选出优秀文章给予奖励，鼓励学生多读书读好书。另外，可以利用网络，通过每天阅读打卡的方式，给学生布置任务，让学生馆借阅相关知识的书籍，弥补文化背景知识的不足。还有学生用手指指着读，读出声，这种方法既慢，效率又低，还影响别人。教学生学会略读，让学生限时限量来读，规定在定时间内读完定数量的内容，接着逐步加快提高效率。还要教会学生不通读全文而掌握全篇主旨的方法，读标题，每章节的内容提要，浏览关键部位等方法。对于阅读时间不足和阅读速度跟不上的问题，可以考虑把课外阅读当成少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文本都读过的有人，读过本的有人，读过两本的有人，本也没读过的有人。读过西游记的人数最多，占，读其他本的比例基本相同。通过访谈了解到，学生真正读完西游记的基本没有，主要是通过电视剧电影。其他本也基本上是通过电视和电影了解到的，没有读过纸质版。学生反映主要是对里面的文化知识不了解，加之生词太多，不感兴趣。少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文课外阅读的态度是积极的，认识上也到位，也感兴趣，但是也表现出，阅读的盲目性，缺乏计划性，阅读效果不够好，阅读的策略不够合理，阅读的时间不够等问题。针对阅读盲目性，缺乏计划性，效果不好的问题，我们应把握住，课外阅读要能够与大学语文课互补在给学生推荐课外读物时，阅读的内容要有定的挑战性，阅读存在舒适地带，这对于学生来说内容好理解，读起来没有困难，在阅读中很行了必要的讲解后才进行发放的。数据分析与讨论少数民族学生汉语课外阅读态度及效果表少数民族学生汉语课外阅读态度及效果下载原表表少数民族学生汉语课外阅读态度及效果兴趣是最好的老师。喜欢课外阅读的学生有人，比例为，般的为人，只有是不喜欢的。从最近次的考试的阅读成绩来看，人中，有人是因为阅读成绩没有达到分，而没有取得级乙等大证书，占被测人数的达到调查工具调查工具为语文课外阅读调查问卷。其中，本问卷分为两部分第部分为调查对象的相关背景信息，第部分为个选择题。选择题部分由部分组成，分别为少数民族学生语文课外阅读需求及动机语文课外阅读材料范围花在语文课外阅读的时间语文课外阅读使用的策略课外阅读时存在哪些问题以及课外阅读中教师的指导作用，以此调查少数民族学生课外阅读现状。为保证调查的质量，研究者在问卷级订购阅读的仅占。从阅读的题材来看，阅读小说的比例较大，占到，其次是幽默笑话占，新闻占，而与学生切身利益密切相关的材料，才占到，爱好诗歌阅读的仅占。对于少数民族大学生来说，语文课外阅读尤其重要，因为他们在义务教育阶段与汉族学生相比阅读量远远不够，而阅读量的多少，阅读的范围大小，与学生的知识面，国语水平和对于中华文化的理解关系密切，因此了解少数民族看，人中，有人是因为阅读成绩没有达到分，而没有取得级乙等大证书，占被测人数的达到满分分的有人，占被测人数的分以上的有人，占被测人数的分分段的有人，占被测人数的分以上的有人，占被测人数的分以上的有人，占被测人数的。从考试成绩来看，阅读的兴趣与考试的分数是成正比的，而且学生自己也切身体会到课外阅读对于考试是非常有帮助的。对于少数民族大课外阅读中教师的指导作用，以此调查少数民族学生课外阅读现状。为保证调查的质量，研究者在问卷制定的初稿完成时咨询了专家，按照专家提出的意见对问卷的每题都进行了反复修改，修改后的问卷先选取了名学生进行了试测，并进行了结果分析后，才形成问卷定稿。为保证问卷调查的可信度，研究者要求学生在作答时不记名，目的就是为了让学生表达自己的真实意愿。为提高问卷的回收率及保上也到位，也感兴趣，但是也表现出，阅读的盲目性，缺乏计划性，阅读效果不够好，阅读的策略不够合理，阅读的时间不够等问题。针对阅读盲目性，缺乏计划性，效果不好的问题，我们应把握住，课外阅读要能够与大学语文课互补在给学生推荐课外读物时，阅读的内容要有定的挑战性，阅读存在舒适地带，这对于学生来说内容好理解，读起来没有困难，在阅读中很愉悦，而这种阅读很难达成学习少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文大学生课外阅读的情况，对于有效地进行大学语文教学，对于课外阅读的有效指导都有十分重要的意义。调查研究调查对象参与本次问卷调查的学生选自喀什大学各专业年级少数民族学生，研究者随机抽取个专业进行问卷调查。参与本次调查的人数为人，文科专业份，理科专业份。本次调查发放问卷份，回收率，有效问卷为份，有效率为。少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文究者随机抽取个专业进行问卷调查。参与本次调查的人数为人，文科专业份，理科专业份。本次调查发放问卷份，回收率，有效问卷为份，有效率为。少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文。少数民族大学生课外读物阅读情况据统计，只有的学生自己去购买，去图书馆借阅的占，看网络电子书籍的占。这种方式获得课外阅读资源的比例较大，跟朋友老师借占，朋友赠送占，班学生语文课外阅读情况调查研究高教学刊，。通过访谈了解到，学生采用猜测策略时，会用语素猜测，语境猜测，语义联想利用文化知识猜测，根据上下文检索等，但是主要是以查字典为主。学生对于在书上做标记的方法使用较少，在笔记本上记录生词的也很少。少数民族大学生阅读大名著情况从统计数据来看，本都读过的有人，读过本的有人，读过两本的有人，本也没读过的有人。读过西游记的学生来说，语文课外阅读尤其重要，因为他们在义务教育阶段与汉族学生相比阅读量远远不够，而阅读量的多少，阅读的范围大小，与学生的知识面，国语水平和对于中华文化的理解关系密切，因此了解少数民族大学生课外阅读的情况，对于有效地进行大学语文教学，对于课外阅读的有效指导都有十分重要的意义。调查研究调查对象参与本次问卷调查的学生选自喀什大学各专业年级少数民族学生，研证有效率，使学生能准确了解调查目的及意图，研究者要求发放问卷的教师在发放之前，先对问卷进行了必要的讲解后才进行发放的。数据分析与讨论少数民族学生汉语课外阅读态度及效果表少数民族学生汉语课外阅读态度及效果下载原表表少数民族学生汉语课外阅读态度及效果兴趣是最好的老师。喜欢课外阅读的学生有人，比例为，般的为人，只有是不喜欢的。从最近次的考试的阅读成绩来目标。如果学生读起来觉得艰涩难懂，这说明阅读遇到了挑战，克服困难后学生会有较强烈的成就感。调查工具调查工具为语文课外阅读调查问卷。其中，本问卷分为两部分第部分为调查对象的相关背景信息，第部分为个选择题。选择题部分由部分组成，分别为少数民族学生语文课外阅读需求及动机语文课外阅读材料范围花在语文课外阅读的时间语文课外阅读使用的策略课外阅读时存在哪些问题以及人数最多，占，读其他本的比例基本相同。通过访谈了解到，学生真正读完西游记的基本没有，主要是通过电视剧电影。其他本也基本上是通过电视和电影了解到的，没有读过纸质版。学生反映主要是对里面的文化知识不了解，加之生词太多，不感兴趣。调查中反映出的问题及对策通过本次调查，我们对少数民族大学生阅读情况有了基本地了解和认识，大部分学生对于课外阅读的态度是积极的，认识少数民族大学生中语文课外阅读情况研究分析语文教学论文面问题很多，有定的困难，但只要我们不断努力，少数民族学生的语文水平定会越来越高的。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准解读北京人民教育出版社，吴欣歆培养真正的阅读者整本书阅读之理论基础上海上海教育出版社，叶春丽，李珊珊初中生英语课外调查现状研究兵团教育学院学报，杨德明少数民族中学生课外阅读情况调查研究新疆师范大学学报，王莉少数民族大根据自己的水平提交作业。比如读平凡的世界，由于内容较多，万字，按照每天读个小时，每分钟读字计算，读两个月，通过督促还可以提高学生阅读速度。老师制定统的周计划，学生根据自己的水平灵活选择作业，对于完成好的给予奖励。让学生既有压力，又感兴趣。这样既保证了阅读的时间，又保证了阅读的数量。结束语有得语文者得高考的说法，这充分说明语文的重要性，而语文最重要的就是是大学语文课程的个部分，阅读的内容是课程的拓展内容，老师可以通过加强平时的督促检查来完成比如讲到苏州园林文时，可以先布置给学生，查阅关于苏州的地理位置天气旅游景点美食的资料，然后查阅苏州园林相关知识，当做作业，记入平时成绩。这样不仅增加了学生的文化知识，对于祖国的了解也会更深层。讲到林黛玉进贾府文时，应提前周让学生查阅关于红楼梦中贾母宝玉黛玉邢夫人等里。对于阅读策略不合理方法不科学的问题，教师应多加以指导在课下看到有些学生阅读时，遇到不懂的就查百度，不认真思考，这对于阅读能力的提高是不利的。比如遇到不懂的汉字，可以根据汉字造字知识来猜测，还可利用偏旁部首形声字语义搭配语境知识来猜测在遇到因为背景文化知识的欠缺而不懂的内容时，可以利用手机百度了解相关知识，也可以向老师或是其他学生请教，还可以去图书愉悦，而这种阅读很难达成学习目标。如果学生读起来觉得艰涩难懂，这说明阅读遇到了挑战，克服困难后学生会有较强烈的成就感。通过访谈了解到，学生采用猜测策略时，会用语素猜测，语境猜测，语义联想利用文化知识猜测，根据上下文检索等，但是主要是以查字典为主。学生对于在书上做标记的方法使用较少，在笔记本上记录生词的也