是国外出版的原装绘本还是国内自行开发编制的绘本，都是基于英语为母语国家儿童的视角和认知，鲜少有中小学英语具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文化元素和脱离我国儿童真实生活体验的问题，英语绘本的本土化设计具有回应中国优秀传统文化价值促进小学英语具身学习体验和提升相关学科知识融合的价值意义，通过打通学科设置边具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文。英语绘本则是以英语为母语的国家普遍使用的种英语阅读读物，近年来随着我国小学英语教育的发展改革，绘本阅读进入研联结，有助于学生参与体验式的学习。比如我国有各种传统节日，每个节日都有不样的规定意义和风俗习惯，将我国传统节日元素融入绘本图画的创作，再配以英语解释性文字，学生在阅小学英语学习在我国大多数学校缺乏浸入式的语言学习环境，仅凭课堂上英语教师的简单输入并不能满足当下学生英语学习旺盛的需求。英语绘本作为课外阅读读物发挥着巩固复习和拓宽统文化蕴含的和谐智慧善良等优秀品质，不仅是对我国优秀传统文化价值作出的回应，也对树立小学生正确的价值观起到潜移默化的影响作用。中国传统优秀文化的渗入英语文字阅读，不具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文。绘本创作中融入我国传统文化蕴含的和谐智慧善良等优秀品质，不仅是对我国优秀传统文化价值作出的回应，也对树立小学联结，有助于学生参与体验式的学习。比如我国有各种传统节日，每个节日都有不样的规定意义和风俗习惯，将我国传统节日元素融入绘本图画的创作，再配以英语解释性文字，学生在阅题。小学英语学习在我国大多数学校缺乏浸入式的语言学习环境，仅凭课堂上英语教师的简单输入并不能满足当下学生英语学习旺盛的需求。英语绘本作为课外阅读读物发挥着巩固复习和小学英语具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文仅培养中国儿童用英语讲好中国故事的能力，更是有助于让世界儿童读懂中国故事，增强东西方小学生的跨文化意识。小学英语具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文生的跨文化意识小学英语具身学习新路径角色扮演和教育戏剧等综合性活动是激活多模态体验触发转化性学习的具身学习的有效通路之。，融入语言表演设计。绘本创作中融入我国传小学英语绘本设计英语教育绘本，也叫图画书，是种以儿童为本位，符合儿童心理认知并具备故事情节的读物。英语绘本则是以英语为母语的国家普遍使用的种英语阅读读物，近年来随着生正确的价值观起到潜移默化的影响作用。中国传统优秀文化的渗入英语文字阅读，不仅培养中国儿童用英语讲好中国故事的能力，更是有助于让世界儿童读懂中国故事，增强东西方小学读过程中会迅速与自己的切身体验相联系。反过来，在节日氛围的真实体验中也会联想到相关的英语表达。如此，学生的英语学习就是整个人的参与，包括情感认知思想和实践。小学英语宽补充教材内容的作用，如果绘本设计脱离学生的生活实际，其拓展功能会因缺乏学生具身体验的学习而被大大削弱。将我国儿童生活的真实场景融入绘本内容设计，与学生的生活经验相我国小学英语教育的发展改革，绘本阅读进入研究者和线教师视野并逐渐融入课堂教学。绘本阅读教学与研究成为小学英语教育关注点的同时，问题也逐渐凸显。现有小学英语绘本存在问小学英语具身学习新路径在英语绘本设计中的体现初等教学法论文学习体验和提升相关学科知识融合的价值意义，通过打通学科设置边界融入语言表演设计和联系实际生活场景激励师生自主设计而成为小学英语具身学习新路径。关键词具身学习初等教育意义，走马观花似懂非懂式的阅读体验对于提升小学生英语阅读素养并非如预期般理想。简言之，英语绘本阅读学习若要真正发挥其提升我国小学生英语阅读素养的功能，绘本的中国本土儿童的声音。小学生的年龄特征决定其认知发展主要处于表象思维阶段，绘本以生动的画面为其特色，图画本质上具有联想意义和联结功能，促发小学生产生联想并和其生活经验联系在起界融入语言表演设计和联系实际生活场景激励师生自主设计而成为小学英语具身学习新路径。关键词具身学习初等教育小学英语绘本设计英语教育绘本，也叫图画书，是种以儿童为本位，究者和线教师视野并逐渐融入课堂教学。绘本阅读教学与研究成为小学英语教育关注点的同时，问题也逐渐凸显。现有小学英语绘本存在问题。摘要现有小学英语绘本存在缺失中国传统文读过程中会迅速与自己的切身体验相联系。反过来，在节日氛围的真实体验中也会联想到相关的英语表达。如此，学生的英语学习就是整个人的参与，包括情感认知思想和实践。小学英语宽补充教材内容的作用，如果绘本设计脱离学生的生活实际，其拓展功能会因缺乏学生具身体验的学习而被大大削弱。将我国儿童生活的真实场景融入绘本内容设计，与学生的生活经验相