进学校教学发展，具有积极的现实意义。机电产品生产及现场管理人员能进行机电产品生产现场的工艺实施机电工具设备的使用与操作能力对机电产品进行装配检测与调试。工业产品造型设计人员能运用现代设计手段，进行产品的创意设计和造型设计。自动化设备系统设计师及技和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。高职教育产学研体化模式已成为趋势，职业教育与产业发展融合度不断提升，以就业为导向的培养模式，提高了职业教育与产业发展的关联性和适应性，使得高职院校学生具有较强的实践能力，为区域产业提供了大量技能型人才。随着产业不断优化升级，其对技能型人才提出了新的更高的要求，但企业缺少对技能型人才再以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文进行检查，并能解决调试中的般问题。虽然成人教育的招生规模和数量直在不断扩大，但是成人教育的教学授课模式改革多年来进度缓慢，存在教学质量不高学生出勤率低学习积极性不强等问题，导致所培养出来的人才还不能完全满足区域社会经济转型发展的内在需求。随着产业结构的优化升级，传统培养模式下的技能型人才供给已渐渐不能满足技术进步与产业升业引入新型高技能人才的同时，依托高职院校健全技能型人才成人教育体系，可有效提升现有技能型人才的职业能力，解决产业升级与人才升级的矛盾，促进区域产业经济健康发展。以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文。以岗位群职业能力为突破点，优化课程内容职业教育最显著的特征是职业质量，又可有效缓解企业用工荒招工难问题。结合区域加工制造业发达，需要大量有精湛技术专业人才的实际，有必要应社会经济发展和企业发展的需要，把新生代产业工人培养成富有创新精神和实践能力，能够适应区域经济产业转型升级的应用型人才。因此，开展成人教育教学课程改革研究，探索套适宜成人教育学生实际的教育教学模式，进步推进学校教学发展，机电产品生产及现场管理人员能进行机电产品生产现场的工艺实施机电工具设备的使用与操作能力对机电产品进行装配检测与调试。工业产品造型设计人员能运用现代设计手段，进行产品的创意设计和造型设计。高职院校成人教育意义技能型人才是推动产业技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。高职教育产学研体化模式已成为趋势，职业教育与产业发职业教育，刘文胜，李丰机电体化技术专业课程标准与国家职业标准对接的研究价值工程，谢英星基于岗位群职业能力提升的高职院校成人教育模式研究以机电体化专业教学改革与实践为例职业技术，基金中山职业技术学院年度院级教研教改项目机电体化专业成人教育班教学方式改革与创新。自动化设备系统设计师及技术支持组态软件变频器削和机械拆装机能。也就是说，经过成人教育培训后，学员需了解并掌握基本的制图设备使用产品加工故障检测及维修等方面的知识和技能。对成人教育学生知识和技能的考核评价，可通过书面测试实践操作企业评价日常观察等方式获得，其中，以实践操作评价为主。如机电产品结构设计课程可以采用项目教学法的方式，每个项目按真实的工程开发过程来设计任务要的联系，构建基于企业实际需求的成人教育课程教学模式也可根据成人教育学生碎片化学习的特点，建立微课网络学习和企业现场教学的教学模式，以提高成人教育学生学习的积极性与主动性。以工作过程为导向，改进评价方式高职院校成人教育以提升成人教育学生的职业能力为目标，因此，在考核评价时，应以工作过程为导向，以满足岗位群职业能力的实际需求业信息化研究院信息中心级对应职业标准和资格要求，机电体化专业对机械设计电气维修控制技术等专业知识要求和产品设计控制技术等技能要求较高，在课程设臵时，需加大维造型设计电工电子技术液压与气动技术和控制等主干课程课时量和训练量，大学语文职业规划等选修课程课时量可适当减少，以网络课程或自学课程方式呈现。以典型任务驱动为以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文传感器执行部件设计工业自动化设备电气控制部分绘制电气原理图接线图布局图组态软件界面控制程序售后服务技术改造培训及编制工艺文件。自动化产品销售员拟定合理的销售计划处理客户投诉，维护老客户，拓展新市场。以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文人才，更好地服务于地方产业和经济发展。参考文献陈腊梅基于建构主义理论的成人教育创新成人教育，陈义勤网络教育教学计划改革探索中国远程教育，雷丹，任军利我国高校成人教育存在的问题及对策教育探索，刘庆晓略论当前成人教育体验教学模式的建构策略中国成人教育，李湘伟，黄伟明，周文玲结合职业标准构建高职机电体化专业课程体系当代要求，。年，教育部国家职业教育改革实施方案中明确提出要构建职业教育国家标准，按照专业设臵与产业需求对接课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接的要求，完善中等高等职业学校设臵标准，规范职业院校设臵。只有将职业标准纳入到课程内容的制定中，建立以职业能力为核心的课程体系，才能真正培养适合产业需求的复合型应用人才。以机电体化求以技能点为主线安排教学，同时讲解必要的知识点，边练边学采用形成性考核方式，平时完成的项目考核可占课程总成绩的，期末进行总结性考核。结语高职院校成人教育应立足地方产业需求，发挥院校既有专业优势，努力构建以岗位群职业能力提升为目标的成人教育体系，不断改善成人教育培养模式，提高成人教育质量和水平，为区域产业提供合格的技能建立质量考核标准，围绕专业基本知识和基本技能，突出综合应用能力的评价。以机电体化专业为例，其中制图方面学员需掌握般绘图工具的使用，能够绘制基本的零件图机械基础方面能掌握常用机械和通用零件的工作原理性能，能正确使用机械和零件，能了解般机械的系统组成，掌握典型机械的拆装调试方法制造工艺方面能掌握机械加工工艺过程，具备焊接车支撑点，丰富教学形式高职院校成人教育培养目标的达成课程内容的落实，应以典型任务驱动为切入点，实现相关专业的多学科融合。教师可与产业相关人员进行企业工作任务分析，整合企业相关岗位所需学科知识和技能，通过具有示范性和通用性的典型工作任务分析，进行细分，形成与具体工作任务相关的知识和技能，以情境化学习的单元设计，建立与职业要求之业为例，分为级级级级等各等级的应用人员，每个等级对应的专业知识要求和技能要求不同。本专业学生须取得如表所示职业资格证书要求的其中项。序号职业资格名称颁证单位等级维修电工广东省职业技能鉴定指导中心中级工级及以上电工作业证安全生产监督局及其授权单位合格可编程序控制系统设计师人力资源和社会保障部及其授权单位级维机械工以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文论教学基础上，应着重以机械技术微电子技术自动控制技术计算机技术及电力电子技术为主攻方向，优化课程内容，提升成人教育学生的基本职业能力和核心职业能力，使成人教育学生具备相近岗位就业的知识和技能。以职业标准为着力点，构建课程体系顺应市场和产业需求，国家制定了相应的职业标准，并建立了职业资格证书制度，以规范和提升从业人员工作能力支持组态软件变频器传感器执行部件设计工业自动化设备电气控制部分绘制电气原理图接线图布局图组态软件界面控制程序售后服务技术改造培训及编制工艺文件。自动化产品销售员拟定合理的销售计划处理客户投诉，维护老客户，拓展新市场。高职院校如何打破满散灌的传统课程架构，从岗位群职业能力出发，梳理优化课程培训及提升的条件，依托高职院校对现有技能型人才进行职后培训，既可迅速提升现有技能型人才的质量，又可有效缓解企业用工荒招工难问题。结合区域加工制造业发达，需要大量有精湛技术专业人才的实际，有必要应社会经济发展和企业发展的需要，把新生代产业工人培养成富有创新精神和实践能力，能够适应区域经济产业转型升级的应用型人才。因此，开展成级的内在需求。在产业引入新型高技能人才的同时，依托高职院校健全技能型人才成人教育体系，可有效提升现有技能型人才的职业能力，解决产业升级与人才升级的矛盾，促进区域产业经济健康发展。以机电体化专业教学改革与实践为例分析岗位群职业能力提升基础上高职院校成人教育模式继续教育论文。高职院校成人教育意义技能型人才是推动产业技术创性和实践性，专业与产业，即岗位工作群直接对接。对应岗位群课程设臵，机电体化专业岗位目标分析如表所示。序号职业岗位岗位描述或典型工作任务分析工业自控设备工艺操作工按照工艺文件要求操作自动控制及相关设备电子仪表装配工熟悉装配图，熟悉装配工艺和生产工艺流程型号及主要技术指标，按照工艺独立完成产品焊接和总装虚焊接地屏蔽绝缘等具有积极的现实意义。虽然成人教育的招生规模和数量直在不断扩大，但是成人教育的教学授课模式改革多年来进度缓慢，存在教学质量不高学生出勤率低学习积极性不强等问题，导致所培养出来的人才还不能完全满足区域社会经济转型发展的内在需求。随着产业结构的优化升级，传统培养模式下的技能型人才供给已渐渐不能满足技术进步与产业升级的内在需求。在发展融合度不断提升，以就业为导向的培养模式，提高了职业教育与产业发展的关联性和适应性，使得高职院校学生具有较强的实践能力，为区域产业提供了大量技能型人才。随着产业不断优化升级，其对技能型人才提出了新的更高的要求，但企业缺少对技能型人才再培训及提升的条件，依托高职院校对现有技