1、“.....在后台根据护士学习情况发布课程通知，并便捷完成学员信息录入及调取进行理论测试系统自动评分学分快速统计分析等工作，为管理人员节省大量的时间。授课教师在录制相关教学视频后，可以使用软件内的培训模块将视频和课件上传至培训课程，授课前利用软件生成签到维码，授课时通过扫码功能要求护士扫码签到，再完成课堂教学。在学习结束后，护士可以在闲暇时间继续学习，通过观看软件内的讲义视频资料等加深记忆力，并在系统题平，因此我国护士继续教育具有重要的发展意义。目前国内的护理行业以发展水平不高，普遍存在编制不足工作繁重文字工作偏多等情况，严重影响医护行业的发展，导致护士工作与生活失调，部分护士因客观原因不能通过继续教育的形式完成能力提高。而低年资护士大多缺乏社会经验及实践操作能力，当前低年资护士在全院护士人数当中占成以上，人数占比较大......”。

2、“.....使得学分积累达不到继续教育毕业的要求，管理多媒体手机移动教学中探索改善低年资护士的继续教育继续教育论文体教学组护士学习态度比较分多媒体教学组护士出勤率与传统教学组比较，多媒体教学组护士出勤率明显更高，详细数据见表。表传统教学组与多媒体教学组护士出勤率比较管理人员统计多媒体教学组护士学分考试阅卷及数据分析的用时与传统教学组比较，管理人员统计多媒体教学组护士学分考试阅卷及数据分析的用时明显更短，详细数据见表。表传统教学组与多媒体教学组管理人员学分统计考试阅卷及数据分析的用时比较个人平均用时多媒体教学组护士评价与传统教学组比较护士使用资料内手机号码及个人信息登陆护理助手软件，完善申请内其他资料填写并提交，经管理员审批及后台审核成功后，软件提示护士注册成功。课前自主学习。在护理助手软件，可以在课前自主学习板块进行自学......”。

3、“.....可以反馈至教学组，教学组将针对反馈情况对教学视频及进行整改，提高教学的准确性和针对性。考勤管理。在开始教学前，管理人员可以生成个动态维码，护士通过软件内的扫扫功能完成签到，后台会护士的选项应用李克特级评分法，分数与护士学习态度成正比。护士的培训成果或工作效率以日常学习的出勤率和练习用时决定。护士及授课老师评价选择由教学组设计的满意度调查表进行了解。护士的满意度调查表根据教学满意度量表的条目进行设计，其中主要有学习过程学习内容学习成果学习环境和人际关系个方面，对每条题目的选项应用李克特级评分法，分数与满意度成正比。授课老师的满意度调查表包括教学难度和耗费时间两个方面，对每条题目的选项应用李克特级评关键词低年资护士多媒体成人教育移动教学继续教育目前医护人员仍然是稀缺人才，虽然每年有大量护理专业的应届毕业生进入医院的临床护理岗位中......”。

4、“.....临床知识积累与实践操作水平不足，马上投入医护工作会对患者就医安全产生影响。随着医学模式的逐渐发展，继续教育已经成为提高护士实践技能及终身学习最佳学习模式。因医护工作繁重的任务及紧凑的时间，大多数护士难以在规定时间内完成继续教育计划。现在已经是信息化时别应用传统护理继续教育与多媒体护理助手软件学习模式开展继续教育传统教学方法每周根据层级不同开展相应的培训课和理论课，理论课程每周个学时，主要以课堂教学为主，教师通过播放教学视频等进行辅助讲解，培训以实际操作为中心，在实践中鼓励学员及时提问，在课堂与老师和同学讨论解决问题。方法从医院内层级护士各挑选人作为研究对象，将层级护士平均分为两组，分别应用传统护理继续教育与多媒体护理助手软件学习模式开展继续法，分数与满意度成正比。关键词低年资护士多媒体成人教育移动教学继续教育目前医护人员仍然是稀缺人才......”。

5、“.....但应届生的能力水平仍然还停留在理论方面，临床知识积累与实践操作水平不足，马上投入医护工作会对患者就医安全产生影响。随着医学模式的逐渐发展，继续教育已经成为提高护士实践技能及终身学习最佳学习模式。因医护工作繁重的任务及紧凑的时间，大多数护士难以在规定时间内完成继续教育习结束后自动跳出，由护士自行选择是否答题，并根据答案自动生成成绩。档案管理。在继续教育完成，软件会将护士的学分信息自动转存到档案管理处，统由管理组进行后续处理，避免护士个人资料泄露的同时完成继续教育的归档任务。观察指标通过比较两组护士的学习态度培训成果或工作效率护士及授课老师评价等数据，可以准确得出本次实验结果。护士学习态度由教学组设计的学习态度进行调查，调查表内容包括认知水平情感体验行为倾向个方面，每个方面有条题目，根学视频......”。

6、“.....按照课程进度上传至护理助手软件。为了鼓励护士自主学习，教学组可以在软件内上传考核要求及标准，同时将日常课程学习情况列入总成绩当中。在软件内设臵好每个课时需要完成的练习并规定时间，超时测试不予通过。在开始实验前周，教学组需要将以上所有工作准备齐全。登陆注册。参与教育的护士使用资料内手机号码及个人信息登陆护理助手软件，完善申请内其他资料填写并提交，经管理员审批及后台审核成功后，软件提示护多媒体手机移动教学中探索改善低年资护士的继续教育继续教育论文育。对比两种教育模式下低年资护士的学习态度医院护理教学的实践效果护士及授课老师的评价等情况。结果通过两种教学模式的对比，多媒体手机移动教学的出勤率与学习状态的各项平方明显更高，管理人员在统计护士培训情况花费的时间更短，护士及授课老师的评价相对较高。结论多媒体手机移动教学能有效提高低年资护士在继续教育中的学习效率......”。

7、“.....多媒体手机移动教学中探索改善低年资护士的继续教育继续教育论文护理教学的实践效果护士及授课老师的评价等情况。结果通过两种教学模式的对比，多媒体手机移动教学的出勤率与学习状态的各项平方明显更高，管理人员在统计护士培训情况花费的时间更短，护士及授课老师的评价相对较高。结论多媒体手机移动教学能有效提高低年资护士在继续教育中的学习效率，加强实践教学质量和师生评价。多媒体手机移动教学中探索改善低年资护士的继续教育继续教育论文。教学方法将层级护士平均分为两组，和师生评价。在多媒体移动教学这种寓教于乐的教学方式下，不仅为低年资护士提供了轻松的学习环境和愉快的学习心情，还将不断提高自身综合素质和业务能力作为护理终身学习的发展目标。参考文献刘登贤，徐睿，刘锐锋，等北京市甲医院护理人员继续教育现状调查中华现代护理杂志，吴学华，王娅丽，何海艳......”。

8、“.....胡琼燕，王志英，毛丽莉，等级医院不同能级护士对继续教育培训需求的调查护计划。现在已经是信息化时代，以多媒体技术和网络技术为支撑的远程继续教育完全可以协调解决医护人员在继续教育和工作之间的矛盾。因此，本次研究主要针对多媒体手机移动教学在低年资护士继续教育中的应用效果，为推行此教学方法提供实践数据。方法从医院内层级护士各挑选人作为研究对象，将层级护士平均分为两组，分别应用传统护理继续教育与多媒体护理助手软件学习模式开展继续教育。对比两种教育模式下低年资护士的学习态度医护士的选项应用李克特级评分法，分数与护士学习态度成正比。护士的培训成果或工作效率以日常学习的出勤率和练习用时决定。护士及授课老师评价选择由教学组设计的满意度调查表进行了解。护士的满意度调查表根据教学满意度量表的条目进行设计......”。

9、“.....对每条题目的选项应用李克特级评分法，分数与满意度成正比。授课老师的满意度调查表包括教学难度和耗费时间两个方面，对每条题目的选项应用李克特级评注册成功。课前自主学习。在护理助手软件，可以在课前自主学习板块进行自学，护士可以在学习中将遇到的问题或讲解不清的地方，可以反馈至教学组，教学组将针对反馈情况对教学视频及进行整改，提高教学的准确性和针对性。考勤管理。在开始教学前，管理人员可以生成个动态维码，护士通过软件内的扫扫功能完成签到，后台会根据护士的签到数据及定位统计签到情况，以确定护士教学出勤情况。调查考试管理。管理人员可以在软件内上传调查问卷或者试题，护士研究，闫建如，徐娟，臧德华，等手机移动学习在社区护士培训及考核中的应用实践医药高职教育与现代护理，安文红，黄辉，刘珏，等我国继续护理学教育研究进展护士进修杂志，万丽，李希西，蒲佳......”。