书本理论熟练应用于临床及根据个体化差异恰当调整更是线医生征服临床的关键。而这些宝贵的临床经验仅靠闭门造车是没有办法获得的，前人栽树后人乘凉，专家教授临床上的亲授是医学路途的捷径，更是通向罗马的大路。医学这条漫漫长路，要想达到目的的彼岸。个人的摸索与探寻，任重而道远，继续教育给小医生提供了插队的机会，而我们已开展的理论临床专业拓展体化的教学模式，不光让学员们接受系统全面专业的理论培训盛宴，通过线科室的中流砥柱，然而受进修时长限制，无法再像基础医学理论及毕业后继续教育样享受漫长的求学旅程，半年之内必须快速成长独当面。因此其教学应该更全面系统，才能达到教学要求与进修初衷。系统规范的理论教学能提高进修医生专业理论知识，危重症医学是门以病理生理为基础的学科，了解疾病发展的病生机制，更有助于加深对疾病治疗过程中治疗方案的理解和高级生命支持设备的应用。患者到病房来，往往是疾病导致了器官功能障碍浅谈危重症医学的继续教育继续教育论文修医生，对如此大批的进修医生们进行集中规范的教学管理充满了挑战性。实现选派单位进修医生与教学医院方之间合作共赢，共同进步既是教学单位的教学初衷，也是教学单位与选派单位进修个人的行动目的。危重症医学专业起源较短，即使目前关于危重症领域先进治疗理念及专业技术已得到飞速发展，但现对于危重症医学专业的人才培养与教学模式仍然相对较贫乏。尤其是基层医院，危重症医学专业医疗人才凤毛翎角。这使得基层对于危急重症处理论，学会索引及目录，学会文献查阅及制作病例展示，引导学生发现提出并解决问题，并指导临床科研及论文书写。摘要目的通过在危重症医学专业进修医生中开展理论临床专业拓展体化的教学，提高危重症医学专业继续教育的教学质量。方法在年中南大学湘雅医院重症医学科进修学习的学员中开展为期半年的理论临床专业拓展体化教学模式，结业后进行学员理论及操作技能考核。结果通过实行理论临床专业拓展体化的教学模式，使得危重症每周次教学查房及疑难病例讨论，要求学员熟练掌握病理生理基础理论，学会索引及目录，学会文献查阅及制作病例展示，引导学生发现提出并解决问题，并指导临床科研及论文书写。教学方式多媒体理论教学，仿真模具实践技能操作练习。教学评估包括进修结业理论考核及操作考核了解学员专业知识及技能掌握情况。结业晚会汇报及论谈会了解学员对进修期间教学安排认可程度。浅谈危重症医学的继续教育继续教育论文。教学方式摘要目的通过在危重症医学专业进修医生中开展理论临床专业拓展体化的教学，提高危重症医学专业继续教育的教学质量。方法在年中南大学湘雅医院重症医学科进修学习的学员中开展为期半年的理论临床专业拓展体化教学模式，结业后进行学员理论及操作技能考核。结果通过实行理论临床专业拓展体化的教学模式，使得危重症医学专业进修生能掌握危重症医学专业理论，熟悉各种技能操作及高级生命支持设备的使用，成为专业的重症医学科医生。结和完善中国继续医学教育工作的探讨医学研究与教育，张春玲，王旖旎，吕竞，等探析如何有效加强继续医学教育管理工作首都食品与医药，王勇军，陈明雄，夏琼琼，等浅析基层医务人员继续医学教育现状与对策继续医学教育，盖金荣公立医院教学管理的现状和对策中国继续医学教育，王婷，马晓，金铭，等级综合医院进修医师满意度及需求调查中国公共卫生，孙超，孙婷，姚光教学模式在重症医学科临床教学中的应用中国继续更是线医生征服临床的关键。而这些宝贵的临床经验仅靠闭门造车是没有办法获得的，前人栽树后人乘凉，专家教授临床上的亲授是医学路途的捷径，更是通向罗马的大路。医学这条漫漫长路，要想达到目的的彼岸。个人的摸索与探寻，任重而道远，继续教育给小医生提供了插队的机会，而我们已开展的理论临床专业拓展体化的教学模式，不光让学员们接受系统全面专业的理论培训盛宴，通过线管床值班与病例讨论文献分享，让学员们直面临床问题，学理论及毕业后继续教育样享受漫长的求学旅程，半年之内必须快速成长独当面。因此其教学应该更全面系统，才能达到教学要求与进修初衷。系统规范的理论教学能提高进修医生专业理论知识，危重症医学是门以病理生理为基础的学科，了解疾病发展的病生机制，更有助于加深对疾病治疗过程中治疗方案的理解和高级生命支持设备的应用。患者到病房来，往往是疾病导致了器官功能障碍，需要强化的监测和器官功能支持治疗。以急性肾损伤为理充满了挑战性。实现选派单位进修医生与教学医院方之间合作共赢，共同进步既是教学单位的教学初衷，也是教学单位与选派单位进修个人的行动目的。危重症医学专业起源较短，即使目前关于危重症领域先进治疗理念及专业技术已得到飞速发展，但现对于危重症医学专业的人才培养与教学模式仍然相对较贫乏。尤其是基层医院，危重症医学专业医疗人才凤毛翎角。这使得基层对于危急重症处理仍然存在定欠缺不足，而这种细小的差别对危重患者的浅谈危重症医学的继续教育继续教育论文医学教育，谢小娟，樊冬梅，齐朋伟，等进修和规培麻醉医生教学模式探讨中国继续医学教育，覃松结合在重症监护病房血液净化治疗教学中的应用分析中国继续医学教育，王常永，商敏，冯丽芝，等结合在重症医学科临床教学中的应用中国病案，曹杰，赵宇亮，付平急性肾损伤流行病学的新进展中国循证医学杂志，刘薇，徐道妙，马新华，李莉，胡成欢，黄立危重症医学继续教育浅谈中国继续医学教育，危重症医学学科及个人发展均有重要意义。参考文献胡成功，康焰，汤展宏，等中国西部地区综合重症医学科现状调查中国卫生资源，隆云，何怀武，刘大为重症临床诊治思路教学模式探讨基础医学与临床，宋仙保，杨爱平，熊可慧关于进步规范和完善中国继续医学教育工作的探讨医学研究与教育，战晓蕾立足继续医学教育事业，与祖国共同成长我国继续医学教育事业发展的时代变迁中国继续医学教育，宋仙保，杨爱平，熊可慧关于进步规范教学模式在重症医学科临床教学中的应用中国继续医学教育，谢小娟，樊冬梅，齐朋伟，等进修和规培麻醉医生教学模式探讨中国继续医学教育，覃松结合在重症监护病房血液净化治疗教学中的应用分析中国继续医学教育，王常永，商敏，冯丽芝，等结合在重症医学科临床教学中的应用中国病案，曹杰，赵宇亮，付平急性肾损伤流行病学的新进展中国循证医学杂志，刘薇，徐道妙，马新华，李莉，胡成将理论应用于临床。同时，文献查阅既锻炼了学员们查阅索引的能力，也提升了专业英语水平。此外，引申而来的论文与临床研究方面的指导对学员们的职业生涯有着更深远的影响。结论通过理论与实践操作考核评定，同等教学时间内，理论临床专业拓展体化的教学模式能提高教学质量，能更好使进修医生们专业素养及专业技术临床能力提升。对其回到原单位上岗工作，及单独执业能力具有重大帮助。推行理论临床专业拓展体化的教学模式对推动基层例，急性肾功能损伤大致分为肾前性肾性及肾后性。其中肾前性肾损伤多为血容量不足所致，此时往往补液解决休克问题可改善肾血流供应，而肾性肾损伤多有肾脏基础疾病，此时应关注肾脏本身。而肾后性肾损伤多为尿路梗阻所致，解决尿路梗阻通畅尿液引流可能对治疗更为获益。由此可见即使是以上种原因导致了相同的后果，但我们处理的原则却是截然不同的。但是，扎实的临床基本功准确的将书本理论熟练应用于临床及根据个体化差异恰当调整打击却可能是致命的。危重症医学专业的继续教育能培养基层医院危重症医学学科骨干人才，为医疗资源向基层输送及再分配提供个良好平台。医学教学模式发展演变至今，多种教学模式百花齐放，并各自取得了可观的教学成就。目前广为认可的有，及联合教学等教学方法。基层医院危重症专业组成来源混杂，其危重症医学专业知识相对匮乏，学员结业将回原单位成为科室的中流砥柱，然而受进修时长限制，无法再像基础医欢，黄立危重症医学继续教育浅谈中国继续医学教育，。具体教学方案教研组成员所有教学组成员均为中南大学湘雅医学重症医学科主治级别以上医生。具备重症教学师资要求。浅谈危重症医学的继续教育继续教育论文。为将继续教育最大利益化，关于进修医生教学质量与教学效率的深化改革在各大教学医院逐步开展，。中南大学湘雅医院每年将接收专业大量来自全国各省市及县级单位进修医生，对如此大批的进修医生们进行集中规范的教学管浅谈危重症医学的继续教育继续教育论文国继续医学教育，宋仙保，杨爱平，熊可慧关于进步规范和完善中国继续医学教育工作的探讨医学研究与教育，张春玲，王旖旎，吕竞，等探析如何有效加强继续医学教育管理工作首都食品与医药，王勇军，陈明雄，夏琼琼，等浅析基层医务人员继续医学教育现状与对策继续医学教育，盖金荣公立医院教学管理的现状和对策中国继续医学教育，王婷，马晓，金铭，等级综合医院进修医师满意度及需求调查中国公共卫生，孙超，孙婷，姚光管床值班与病例讨论文献分享，让学员们直面临床问题，将理论应用于临床。同时，文献查阅既锻炼了学员们查阅索引的能力，也提升了专业英语水平。此外，引申而来的论文与临床研究方面的指导对学员们的职业生涯有着更深远的影响。结论通过理论与实践操作考核评定，同等教学时间内，理论临床专业拓展体化的教学模式能提高教学质量，能更好使进修医生们专业素养及专业技术临床能力提升。对其回到原单位上岗工作，及单独执业能力具有重大，需要强化的监测和器官功能支持治疗。以急性肾损伤为例，急性肾功能损伤大致分为肾前性肾性及肾后性。其中肾前性肾损伤多为血容量不足所致，此时往往补液解决休克问题可改善肾血流供应，而肾性肾损伤多有肾脏基础疾病，此时应关注肾脏本身。而肾后性肾损伤多为尿路梗阻所致，解决尿路梗阻通畅尿液引