1、“.....更是学生确立正确的人生观价值观完善人格对社会发展和个人发展持有良好情感体验的基础，因此，语文的学习对学生生的发展具有举足轻重的意义。近年来，各地为了片面追求语文教学效果，以学生的死记硬我们的眼睛就像台摄像机，它可以真实地记录下所观察的事物，但重要的是要时时开机。比如去菜市场，有人只是买菜而已，有人则是看到了来来往往的人和各种各样的瓜果蔬菜，而有的人则看到了些别人没看到卖鱼的小姑娘快速地抓鱼，熟练地称鱼剖鱼，默默无声地接过钱，之后马上洗手，来不及擦手，拿起英语书开始背善于观察，还要求学生观察入微，方寸之间见天地浅谈如何在初中语文教学中渗透养成教育中等教育理论论文片面追求语文教学效果，以学生的死记硬背和题海战术来达到提高学生成绩的目的，这对学生的长远发展极其不利。尤其是初中语文课的教学......”。

2、“.....这就对教学中各种语文素养的渗透教育提出了更高的要求。作文习惯养成教育渗透如果说阅读是语文学习中语言输入的过程，教学中的渗透，要让学生掌握科学的学习方法，并养成自觉并且高效的习惯，从而有效提高学生在初中语文学习中的自我效能感。语文阅读习惯养成教育渗透为应试而阅读，阅读势必会变得无趣。以般人而言，最简便的修养方法是读书梁实秋。摘要在初中语文课堂教学中渗透养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。在初中语文教学中培养学生阅读作文语感团队意识等良好以让同学们讨论这些字在诗句里的效果，经讨论学生就会明白，绿字不仅有回到这些字的含义，它更是形容词活用，也把春风写活了，在春风的吹拂下，江南两岸，万物吐绿，生机勃勃，欣欣向荣了。而其他字只是写到春风来到这个事实，却没有把春风的作用效果传递出来。所以......”。

3、“.....效果迥异。在讲授辛弃疾的西江月时，让学生分析后两句旧时茅店社林边，路转溪头语感养成教育渗透语文之美，美就美在语感旦养成，便可腹有诗书气自华。但语文学习不是今天树立目标，明天努力去做，后天就可以定量考核的实践活动，语感的培养更是需要学生亲身实践不懈努力长期积累才能拥有的成果。语感是种语文修养，需要大量接触典范的语言材料，通过阅读欣赏品味分析探究，并积淀语言，形成良好的语感，进而提高语文素养。初中语文教学书中插图培养学生作文的思维能力。同时也可以充分利用多媒体，展示些有关联或无关联的画面组合，引导学生进行思考从而提高其作文能力。此外，对展示的插图图画等可以删减部分，要让学生能够从中获取作文的主线，根据已经获取的信息推理尚未发生的情节等内容，从而锻炼学生的逻辑推理能力。比如，幅只有根根木桩的图画，学生可以从多方面思考，可说明可叙事化，劣势最小化。当然......”。

4、“.....要实行组长负责制，每组得选个能力强的人当组长，让他把全组的成员组织带动起来，用微笑和大拇指对其表示肯定。我们教师甚至可以坐下来，和同学们起讨论，给他们做好示范。让组长给成员做好分工，每个成员都得把自己的意见说出来，然后大家起讨论，最后得出结论，这样每个成员都有发言的机会，同时也找到解决题入手，引出乱砍滥伐树木等环境问题。这样的练习多了，学生在不知不觉中提高了能力，自然而然就会养成主动作文的习惯。此外，在教学中可以提倡写随笔。通过记录生活的点滴，提高他们对事物的感性认识和理性认识，提高学生的写作能力和分析问题解决问题的能力。在实际语文课堂教学中，学生并不缺乏合作与竞争意识，但创设合作与竞争的良好氛围对学生的养成较和启发下，学生就很快明白，辛弃疾这样写，也是起强调作用。浅谈如何在初中语文教学中渗透养成教育中等教育理论论文。对于大多数初中生而言，作文难就难在思路打不开......”。

5、“.....不仅仅是写出多少字的文章，更是学生发现问题分析问题解决问题的过程，也是思维方式建构的过程。语文教材中，插图资料丰富，可以利用书中插图培养学生作文的思维能力。浅谈如何在初中语文教学中渗透养成教育中等教育理论论文议论，也可以从现在普遍关注的环保问题入手，引出乱砍滥伐树木等环境问题。这样的练习多了，学生在不知不觉中提高了能力，自然而然就会养成主动作文的习惯。此外，在教学中可以提倡写随笔。通过记录生活的点滴，提高他们对事物的感性认识和理性认识，提高学生的写作能力和分析问题解决问题的能力。浅谈如何在初中语文教学中渗透养成教育中等教育理论论文活发言人机制，让每个学生养成发言的习惯，充分发挥他们精彩的点子，努力使语文小组在课堂上大放光彩，同时体会出团队合作和合作中有竞争竞争中有合作的真谛。对于大多数初中生而言，作文难就难在思路打不开。作文的训练，不仅仅是写出多少字的文章......”。

6、“.....也是思维方式建构的过程。语文教材中，插图资料丰富，可以利用到这个目的，古诗是首选的素材，因为古人写诗最讲究炼字，力争做到字传神。王安石曾在写春风又绿江南岸时，对绿做了到回来等几次更改。课堂上可以让同学们讨论这些字在诗句里的效果，经讨论学生就会明白，绿字不仅有回到这些字的含义，它更是形容词活用，也把春风写活了，在春风的吹拂下，江南两岸，万物吐绿，生机勃勃，欣欣向荣了。而其他字只是写到春风问题的方法。在各自的小组中讨论并解决问题时，定避免优生挑大梁，学困生跑龙套的假合作学习。这样才能使小组成员在讨论中畅所欲言，你说我听，我说你评，让每个同学都有发言的机会，每个同学也都有展示的机会，让优生带动后进生，也让后进生在这种氛围中放松自己，激活自己思维，变得勇敢自信起来。此外，教师定要把握好时机，当好导演，让学生当好演员，教育至关重要......”。

7、“.....这样才能实现能力的提高和长足的发展。新课改关注课堂教学过程中学生的主人意识，但教师要做好顾问和指挥者，让学生进行有效且高效的合作。在合作之前，针对每个学生之间的听说读写综合语文素质的差异，课上采用好中差的搭配模式，让他们互教互学，合作探讨，将学生的优势最时也可以充分利用多媒体，展示些有关联或无关联的画面组合，引导学生进行思考从而提高其作文能力。此外，对展示的插图图画等可以删减部分，要让学生能够从中获取作文的主线，根据已经获取的信息推理尚未发生的情节等内容，从而锻炼学生的逻辑推理能力。比如，幅只有根根木桩的图画，学生可以从多方面思考，可说明可叙事可议论，也可以从现在普遍关注的环保到这个事实，却没有把春风的作用效果传递出来。所以，字之差，效果迥异。在讲授辛弃疾的西江月时，让学生分析后两句旧时茅店社林边，路转溪头忽见......”。

8、“.....这是为什么呢为了降低这个问题的难度，可与在现实生活中的怎么了，你和你怎么了联系，颠倒的语序是有意在强调，字里行间充满关心之情。在这样的比浅谈如何在初中语文教学中渗透养成教育中等教育理论论文果。语感是种语文修养，需要大量接触典范的语言材料，通过阅读欣赏品味分析探究，并积淀语言，形成良好的语感，进而提高语文素养。初中语文教学中，语感的培养定要加强说话阅读写作的训练。这种训练可以在教师的教学引导活动中得以更好的实现。比如，可以在课堂上提供专题性语言素材，给学生规定定的情景与任务，进行讨论或辩论等语言输出方面的练习。要达和题海战术来达到提高学生成绩的目的，这对学生的长远发展极其不利。尤其是初中语文课的教学，是在学生由小学教学模式中家长学校督促下的被动学习转向学生为主体主动学习情绪强烈的背景下进行的......”。

9、“.....通过养成教育在课堂教学中的渗透，要让学生掌握科学的学习方法，并养成自觉并且高效的习惯，从而有效提细微之处有乾坤。如果不能做到观察入微，只看到些表面的现象，则往往会忽略事物的本质。例如在写作手时，如果不去仔细观察不同行业里的人的手，则无法与他们的辛勤劳动与聪明智慧结合起来。摘要在初中语文课堂教学中渗透养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。在初中语文教学中培养学生阅读作文语感团队意识等良好行为习惯，是行为习惯养成教育在初中语文那么作文则是语言输出的环节。没有厚积薄发的阅读积累，没有深入细致的观察体验，没有见解独到的辨析思考，是很难成就文不加点气呵成的文章的。初中语文教学中，作文的习惯旦养成，对学生的语文学习乃至语言的掌握都是终身有益的。用作文教学培养习惯，除了大量阅读外，善于观察是有感而发吐为快的基础。善于观察，即是要培养学生事事留心......”。