1、“.....学习效率低下。学生自身因素导致学困生的原因有个方面的原因是学习状态不稳定，容易被外界因素诱导，学习状态和兴趣不能够持久是自卑心理促使其沟通受阻，甚至不敢在课堂上向教师提问是学习态度不端正，缺乏学习的勇气和意志是没有形成好的学习习惯，不能积极完成学习任务是学习方法生情绪调节策略与心理健康的关系好家长，印建清，徐韫如何提升中职学困生的学习能力江苏教育，朱雪琴，徐连山试论农村中职学困生心理问题的成因与解决策略好家长，谢舍羽中职生学困问题与心理健康关系浅析学周刊，。，但却极端自卑性格内向孤僻自尊心强是学困生的突出特点。当自尊心受到伤害的时候，其会表现得非常剧烈，并充满攻击性。学困生多由生活中中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文生自身各个方面付出辛勤的努力。学困生的产生既有外部因素，也有其内在因素，作为个负责任的教育工作者，应有远见卓识......”。

2、“.....要充分地利用学校的心理咨询平台，耐心有效地对学困生进行心理疏导。与此同时，教师要努力地去接近学困生，去关爱他们理解他们帮助他们，让他们的心理充满阳光充满快乐，通过集体活动增强他们的自信心和自强不坏。学生的学习态度具体反应在他们对待学习的认识情绪和感情中，良好的学习态度是改变学困生的前提。在教学过程中，教师应以培养学生良好的学习习惯坚韧不拔的学习意志和积极进取的学习态度为目标。此外，还应培养他们良好的学习品质，使学生端正学习态度。学习动机是学生学习的内部动力，也是学生保持良性发展的必要因素。它具体表现在学生学习的意向愿望和兴趣和强壮的体魄，以实现自己的人生价值。由于受计划生育政策的影响，大多数学生都是独生子女，其生长环境可想而知。既不能独立于社会，却又娇养成性，在孤独中渴望友谊，同学之间相处很不融洽。因此，树立学生的集体荣誉感是十分必要的。，培养学困生自信心......”。

3、“.....通过与学困生建立良好的师生友谊，以理育情对学困生进行通过心理干预和矫正解决学困生的心理问题通过对学生的心理干预和矫正，改善学生心理状态，增强学生学习的自信心，从而达到教学目的，让学困生身心得到正常的健康的发展。学生都有在班级里确立自己位臵的心理需求。在这种需求不能实现的情况下，学生多数会产生焦虑和孤僻的消极情绪。作为教师，应该努力通过集体活动的形式，主动引导学困生参与到集体活动中来，并信息传递瞬息万变，眼花缭乱，对青少年造成了严重的心理影响，这让身心正处在成熟阶段的他们既要承受社会上负面的压力，还要承受学习的重负。而家长对孩子的期望值又很高，个人理想与现实条件形成了多重反差。在如此复杂的家庭社会和学习环境压力下，造成了部分学生心理障碍的产生。最终导致学生厌学逃学，甚至离家出走，或在不知法的情况下做出些违法行为......”。

4、“.....通过集体活动增强他们的自信心和自强不息的学习意志。在教育教学过程中，积极探索，直面问题，时刻掌握学困生的动态，发现问题及时进行心理干预和心理矫正，将学困生从孤单闭塞和偏执的心理状态中解救出来，从而让学生在快乐轻松的学习环境中健康成长。参考文献田甜中职生心理健康纵向研究及教育对策西部素质教育，胡志萍从提升是学生保持良性发展的必要因素。它具体表现在学生学习的意向愿望和兴趣等方面，能够对学生在学习过程中产生内在的推动力。在教学过程中要创造与学困生接触的机会，与他们进行推心臵腹的交流，唤醒他们的学习动机，对自己增强信心，鼓励他们力争上游。通过师生友谊的建立，从而排除学困生的心理障碍，积极主动地融入到班级学习的热潮中来。综上所述，中职学校中的良好的沟通，通过与学困生建立良好的师生友谊，以理育情对学困生进行帮助，能够增强学生积极乐观的心态，增强学困生的自信心......”。

5、“.....能够让教师走进学生的心里，让学困生对教师产生信任感，从而打开心扉。这有利于教师对学生心理进行引导，树立起学生的自信心和自强不息学习劲头，建立乐观向上的精神状态。，培养学生良好的学习动机学生的学中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文青少年学生犯罪。笔者将对中等职业学校学困生问题与心理健康的关系进行探究，并与同行共同分享学习。很多学校都处在人口商业娱乐等较为集中的区域环境内，网吧电玩影音制品图书等不良环境对学生影响非常大，这些社会因素对学困生产生了极其不良的外部环境影响。这些外部影响严重打击了学生的学习兴趣和学习习惯。学困生沉迷在这样的环境里，从而丧失了对学习的兴制品图书等不良环境对学生影响非常大，这些社会因素对学困生产生了极其不良的外部环境影响。这些外部影响严重打击了学生的学习兴趣和学习习惯。学困生沉迷在这样的环境里......”。

6、“.....关键词学困生干预心理健康教育矫正我国自改革开放以来，在市场经济浪潮的影响下，社会环境发生了天翻地覆的变化。社会交往环境受到多种文化价值观念冲击，生活节奏师，应该努力通过集体活动的形式，主动引导学困生参与到集体活动中来，并有意识地引导帮助他们成为活动中的重要角色，从而让他们感受到集体的温暖，感受到教师和同学们对他们的重视。让他们有种被接纳被认可的心理感受，让他们充分发挥自己的优点和长处，在和谐快乐的集体氛围中健康成长，完成学业。，促进学生健康发展当前，社会发展速度日新月异，学生面对社会职生心理健康水平视角浅谈中职生法律意识的培养时代教育，容钰珊中职生情绪调节策略与心理健康的关系好家长，印建清，徐韫如何提升中职学困生的学习能力江苏教育，朱雪琴，徐连山试论农村中职学困生心理问题的成因与解决策略好家长，谢舍羽中职生学困问题与心理健康关系浅析学周刊，......”。

7、“.....网吧电玩影音困生问题与其心理健康密切相关。解决好学困生问题需要社会学校家庭和学生自身各个方面付出辛勤的努力。学困生的产生既有外部因素，也有其内在因素，作为个负责任的教育工作者，应有远见卓识，用辩证的眼光去看待学困生问题，要充分地利用学校的心理咨询平台，耐心有效地对学困生进行心理疏导。与此同时，教师要努力地去接近学困生，去关爱他们理解他们帮助他们，习态度是学生学习行为的具体表现，学生学习表现决定了学生学习成绩的好坏。学生的学习态度具体反应在他们对待学习的认识情绪和感情中，良好的学习态度是改变学困生的前提。在教学过程中，教师应以培养学生良好的学习习惯坚韧不拔的学习意志和积极进取的学习态度为目标。此外，还应培养他们良好的学习品质，使学生端正学习态度。学习动机是学生学习的内部动力，也生存和发展的考验，只具备高学历是不够的......”。

8、“.....以实现自己的人生价值。由于受计划生育政策的影响，大多数学生都是独生子女，其生长环境可想而知。既不能独立于社会，却又娇养成性，在孤独中渴望友谊，同学之间相处很不融洽。因此，树立学生的集体荣誉感是十分必要的。，培养学困生自信心，促进学困生乐观向上教师应与学生进中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文抵触心理的产生。中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文。通过心理干预和矫正解决学困生的心理问题通过对学生的心理干预和矫正，改善学生心理状态，增强学生学习的自信心，从而达到教学目的，让学困生身心得到正常的健康的发展。学生都有在班级里确立自己位臵的心理需求。在这种需求不能实现的情况下，学生多数会产生焦虑和孤僻的消极情绪。作为不巧妙不灵活，理解能力较差，面对困难束手无策，不能够及时解决学习中遇到的难题，渐渐地对学习失去自信......”。

9、“.....中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文。学困生在学堂上不能够专心致志地听讲。在课堂上他们有花样百出的小动作，不仅自己不认真听讲，还会干扰别人学习。而在做事情时却又表现得没有耐心或的很多失败造成了他们的对生活失去了自信，从而导致挫败感自卑感的产生，而且这种自卑感会长期存在，很难改变。从而导致厌学弃学和严重的抵触心理的产生。中职生学困问题与心理健康关系的分析教育心理学论文。学困生在学堂上不能够专心致志地听讲。在课堂上他们有花样百出的小动作，不仅自己不认真听讲，还会干扰别人学习。而在做事情时却又表现得没有耐心或的学习意志。在教育教学过程中，积极探索，直面问题，时刻掌握学困生的动态，发现问题及时进行心理干预和心理矫正，将学困生从孤单闭塞和偏执的心理状态中解救出来，从而让学生在快乐轻松的学习环境中健康成长......”。