1、“.....并提高教学效率关键词平台大学物理实验混合式教学物理教学网络网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践实验技术与管理，李建伟，王栩楠，李青，等开源教学系统在网络教育中的应用以北京邮电大学网络教育学院为例现代教育技术，高珺基于开源软件的高校协作初探以为例华东师范大学学报自然科学版，邓岳川，王延霞，李德亮，等基于翻转课堂的原理与应用课程教学改革实践测绘工程，叶小涛，吕爱丽，沈记全项成绩间的皮尔逊相关系数统计分析如表所示表混合式教学组皮尔逊相关系数统计分析大学物理实验线下教学包含个部分理论讲解交流答疑实验操作和实验报告混合式教学组可以将个实验的个内容在课时内完成，而传统教学组只能在规定教学时间完成理论讲解交流答疑与实验操作部分，实验报告需要单独花费约完成对比得出混合式教学组比传统教学组效率提升了约传统教学组与混合式教学组线下教学时间对比学组，传统教学组采用常规教学方法......”。

2、“.....而且显著性水平值为，故传统教学组与传统教学组的平均成绩无明显差异而混合式教学组的平均成绩明显高于个传统教学组，且值为，表明混合式教学组与传统教学组存在显著差异传统教学组与混合式教学组进行学计划与教学方案实施教改内容从教学和评个维度梳理并完善大学物理实验课程的教学内容，研究适合翻转课堂的学习资源案例和技术，研究平台同步教务系统中教师学生班级与教室等教务数据，在平台上整合适配并且发布相关教学资源选择个教学班级进行混合式教学模式实践评测教改前后的教学效果综合统计分析线上学习活跃度学习时长测试作业完成情况等，对比分析教改前后的教学成绩基础上的大学物理实验课程教学模式分析物理教学论文于的高校网络教学平台的推广研究以河南理工大学为例科教导刊下旬，尹亚玲，王博文，柴志方......”。

3、“.....吴华，安梦迪，林琳，王辉，孙锐娟，李雨玫基于的大学物理实验课程教学模式物理实验，基金陕西省自然科学基金项目西安石油大学大学生创新创业训练项目基础上的大学物理实验课程教学模式分析物理教学论文定量与定性分析统计分析结果表明混合式教学模式能够有效提升大学物理实验教学质量，并且提高教学效率参考文献胡永东，高宙宇基于的计算机网络课程翻转课堂教学实现中国教育信息化，游晓明，方志军，姚兴华翻转课堂混合教学模式下应用验目的与要求实验仪器实验内容实验步骤和注意事项等内容进行线上教学该实验要求学生掌握电桥测量电阻原理，学会自搭电桥，调节电桥平衡并学习交换法减小和修正系统误差通过分析，惠斯通电桥原理电桥灵敏度实验误差分析方法和注意事项等内容作为线上理论学习和测验的重点......”。

4、“.....结合混合式教学模式设计架构，采用线上线下分工合作的教学方法，将实验背景前沿资料理论知识实验操作等教学内容重新设计基础上的大学物理实验课程教学模式分析物理教学论文研究和共享较好的是北京邮电大学与复旦大学，本次教学模式改革研究借鉴了这所高校的研究成果，使用理论结合实际的研究思路和方法，主要学习和研究开源系统相关技术，在此基础上分析并整改大学物理实验课程的教学内容混合式教学模式设计将理念引入大学物理实验课程，采用与传统教学相结合的混合式教学模式，利用网络教学平台打造专属大学物理实验课程的翻转课堂具体来证实验原理和实验结果的正确性，最后学生通过回顾和复习实验材料完成实验报告传统大学物理实验教学存在以下问题教学形式单......”。

5、“.....缺少与当堂实验紧密结合的精品资源实验应用与实验拓展教学时空固定，师生交流互动的时间和地点受限制，无法充分进行个性化的讲解与答疑考核方式不完善，实验评估以教师为主导，实验成绩以课堂表现和实验报告为考核选项众学习者提供开放式的网络课程，采用线上视频教学的方式传播知识，然后利用自动化评测系统和数据分析工具督促和评估学习者的学习过程与的大规模和开放式不同，具有小规模和限制性的特点，其受众群体般只有几十至几百人，且设置了课程的限制性准入条件，只有达到特定条件的申请者才能进入课程学习混合式教学主张将传统教学与网络教学各自取长补短，通过重新调整课堂内外时摘要大学物理实验课程教学采用线上线下分工合作的教学方法，通过网络教学平台与传统教学相结合的方式，重新梳理和组织教学内容，在教学和评个维度设计混合式教学模式......”。

6、“.....宋海珍，付玲翻转课堂教学模式在大学物理实验教学中的应用物理实验，唐金晶，李泽全，曹渊，等教师课表中教师编号课程名称与授课学年学期获取教学活动编号列表，通过查询学生课表的课程名称教师编号授课学年学期与教学活动编号获取所有上课学生与上课教室信息，通过查询学生基本信息表的学生编号获取学生所在班级与学院信息，从而将教务系统中课程的实际授课教师授课班级所在学院上课学生上课教室等与网络教学平台建立映射关系通过分析基于的混合式教学模式设计总体架构图所示图传统教学组与混合式教学组线下教学时间对比结束语教学改革是高校教师需要长期坚持而且不断探索的创新工作本文以大学物理实验课程教学模式改革为例，采用线上线下分工合作的教学方法，通过网络教学平台与传统教学相结合的方式，将教学内容重新梳理和组织，从教学和评个维度上设计出混合式教学模式，并选择个教学班级进行教学模式改革实践......”。

7、“.....学习效率会降低而当人处于轻松愉悦的环境时，学习效率会增加。因此，默契，各小组必然会产生各种各样的问题，如有人摔倒有人跟不上节奏等。这些问题都需要学生在训练的过程中解决。解决问题的过程是团队塑造的过程。体素质是有差异的。在小学体育教学过程中，教师可以采用分组的形式提高教学效率。比如，教师可以把同组学生的脚两两绑在起，进行跑步比赛，看哪个关键词体育教学小学体育小学教育游戏趣味课堂在新课程改革不断深入的背景下，小学体育教学越来越受到社会和专业人士的重视。在构建趣味性小学体育，又能提升小组的凝聚力。当然，教师也可以为获胜的小组颁发奖状......”。

8、“.....能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升课堂教学中，教师不能盲目地让学生做游戏，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序有目有差异的。本文将浅析如何构建基于游戏的小学体育趣味课堂基于游戏的小学体育趣味课堂研究分析初等教学法论文。增加学生的游戏体验，培养学生词体育教学小学体育小学教育游戏趣味课堂在新课程改革不断深入的背景下，小学体育教学越来越受到社学物理实验教学质量，并提高教学效率关键词平台大学物理实验混合式教学物理教学网络网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践实验技术与管理，李建伟，王栩楠，李青，等开源教学系统在网络教育中的应用以北京邮电大学网络教育学院为例现代教育技术，高珺基于开源软件的高校协作初探以为例华东师范大学学报自然科学版，邓岳川，王延霞，李德亮，等基于翻转课堂的原理与应用课程教学改革实践测绘工程，叶小涛，吕爱丽......”。

9、“.....而传统教学组只能在规定教学时间完成理论讲解交流答疑与实验操作部分，实验报告需要单独花费约完成对比得出混合式教学组比传统教学组效率提升了约传统教学组与混合式教学组线下教学时间对比学组，传统教学组采用常规教学方法，混合式教学组采用基于的翻转课堂教学方法对组学生期末测评成绩使用工具进行独立样本检验传统教学组与组的平均成绩接近，而且显著性水平值为，故传统教学组与传统教学组的平均成绩无明显差异而混合式教学组的平均成绩明显高于个传统教学组，且值为，表明混合式教学组与传统教学组存在显著差异传统教学组与混合式教学组进行学计划与教学方案实施教改内容从教学和评个维度梳理并完善大学物理实验课程的教学内容，研究适合翻转课堂的学习资源案例和技术......”。