1、“.....教师在化学实验教学中要重视培养学生的问题意识，让学生知道化学学习是个等教学法论文。结语总之，教师应该充分认识到化学核心素养的内涵，运用多种教学方式，致力于激发学生的化学学习兴趣，培养学生的探索精神思维能力和问题意识。教师还要使用多媒体作为实验教学的辅助设备，丰富学生的学习体验，确保学生能够掌握化学实验的操作要领，基于核心素养的化学实验教学有效方法中等教学法论文实验，是学生认识化学学科，深入理解化学知识，并能够学以致用的基础。以往，教师只是按照标准实验流程向学生演示遍化学实验，很少与学生互动，更很少给学生创造亲自动手实验的机会，导致学生的实际操作能力差......”。

2、“.....不能运用所学化学知识来解决为实验教学的辅助设备，丰富学生的学习体验，确保学生能够掌握化学实验的操作要领，明确化学实验的原理现象及生成物质，进而促进学生的可持续发展。参考文献宋文评人教版初中化学物质构成的奥秘考点例析数理化学习，王燕增强初中化学实验教学效果的策略探究中学化氧气了。教师可以让每个学生在实验过后提出个以上的问题，先由学生在小组内部讨论解决，学生解决不了的由教师集中答疑。这样，通过解答学生提出的问题，对化学知识进行补充，会让学生的知识体系更加完善，使化学课堂充满生机和活力。基于核心素养的化学实验教学有效方教师在化学实验教学中要重视培养学生的问题意识......”。

3、“.....每个人都会遇到疑惑，只有大胆提问，老师才能知道其薄弱点，并有针对性地查缺补漏。特别是在化学实验教学中，学生可能会对实验现象产生疑问，不明白为什么然大悟之感，他们的知识面也会得到拓宽。例如，在教学有关化肥的知识时，教师可以让学生进行这样个实验将同种类型的植物幼苗发放给全班学生，让他们栽到花盆中，运用所学知识来培育幼苗，在其生长过程中施加肥料，观察幼苗的生长状况，并将整个培育过程记录下来。而根了哪些物质理论根据是什么是否有除了种元素之外的物质生成并借此推理出化学反应前后元素是完全守恒的，并不会有新的元素生成。这样......”。

4、“.....在解决化学问题时就不会轻易出现，所得出的结论也会更加准确。基于核心素养的化学实思维能力的培养，鼓励学生积极思考和讨论。在思维的激烈碰撞中，学生更容易生成新思路，生活阅历也会变得更加丰富，真正感受到化学学习的其乐无穷。教师在化学实验教学中应注重与学生的互动，引导学生大胆说出心中的所思所想。虽然学生的回答并不定完全正确，教师也应栽到花盆中，运用所学知识来培育幼苗，在其生长过程中施加肥料，观察幼苗的生长状况，并将整个培育过程记录下来。而根据植物不同生长阶段对营养元素的需求有所差异，学生必须要知道各种化肥的组成成分和效用，合理施肥，满足植物的生长需求，才能保证植物的茁壮生长......”。

5、“.....学生必须要知道各种化肥的组成成分和效用，合理施肥，满足植物的生长需求，才能保证植物的茁壮生长。经过段时间的培育后，教师让学生比比哪名同学的植物长势最好，让该名同学说说他的施肥经验，不失为理论联系实际的有效途转变，教师要本着激发学生学习兴趣的原则，设计趣味性较强的化学实验，向学生展现化学的神奇和奥秘。此举可以牢牢吸引学生的注意力，让学生全神贯注地观察实验现象。教师还要加强化学学科与现实生活的关联性，将学生熟悉的化学现象用化学知识加以解读，这样学生就会有耳提面命，就会主动进行探索和研究，并乐在其中......”。

6、“.....为了保证化学实验教学的有效性，促进学生学习态度的转变，教师要本着激发学生学习兴趣的原则，设计趣味性较强的化学实验，向学生展现化学的神奇和奥秘。此举可以牢牢吸引学生的注意力，让学生全神贯注验教学有效方法中等教学法论文。基于核心素养的化学实验教学有效方法好奇心是学生学习的动力源泉，旦他们对种事物产生了强烈的好奇心，无须教师耳提面命，就会主动进行探索和研究，并乐在其中，获得巨大的收获。为了保证化学实验教学的有效性，促进学生学习态度行表扬，让学生更愿意自主思考，进而提升他们的思维能力。例如，木炭还原氧化铜的实验，实验之前试管内有两种黑色物质......”。

7、“.....用酒精灯加热试管会发现有红色物质生成，澄清石灰水变得浑浊。接下来教师就可以让学生讨论本次实验都生过段时间的培育后，教师让学生比比哪名同学的植物长势最好，让该名同学说说他的施肥经验，不失为理论联系实际的有效途径。化学知识通常是学生经过深入思考后习得的，他们对于知识的掌握程度以及能否产生主动学习意识会受到其思维能力的影响。这就要求化学教师要加强学观察实验现象。教师还要加强化学学科与现实生活的关联性，将学生熟悉的化学现象用化学知识加以解读，这样学生就会有恍然大悟之感，他们的知识面也会得到拓宽。例如，在教学有关化肥的知识时，教师可以让学生进行这样个实验将同种类型的植物幼苗发放给全班学生......”。

8、“.....学生解决不了的由教师集中答疑。这样，通过解答学生提出的问题，对化学知识进行补充，会让学生的知识体系更加完善，使化学课堂充满生机和活力。基于核心素养的化学实验教学有效方法好奇心是学生学习的动力源泉，旦他们对种事物产生了强烈的好奇心，无须教不断提出问题分析问题解决问题的过程，每个人都会遇到疑惑，只有大胆提问，老师才能知道其薄弱点，并有针对性地查缺补漏。特别是在化学实验教学中，学生可能会对实验现象产生疑问，不明白为什么出现这样的现象，化学实验的具体原理是什么。此时，就需要教师加强对学生确化学实验的原理现象及生成物质......”。

9、“.....参考文献宋文评人教版初中化学物质构成的奥秘考点例析数理化学习，王燕增强初中化学实验教学效果的策略探究中学化学教学参考，胡建，胡晓芳基于核心素养的初中化学教学策略研究中学化学教学参考，周实生活中的问题。因此，化学教师要将陈旧落后的教学理念予以摒弃，以培育学生核心素养为依托，运用多种教学方式，激发学生的探究意识，锻炼学生的思维能力，确保学生可以正确认识化学，主动学习化学知识，促进学生的可持续发展。基于核心素养的化学实验教学有效方法教学参考，胡建，胡晓芳基于核心素养的初中化学教学策略研究中学化学教学参考，周丽基于初中化学核心素养的教学策略研究江苏教育研究......”。