想政治教育工作。实践证明，思想政治教育的网络化正以其身份的隐蔽性表达的自由性传播的迅捷性等特点，逐渐成为高校思想政治教育工作的另个渠道。由于大学生在接受思想政治教育过程中往往带有定的主观性，而这种主观是充满矛盾的，从而导致大学生在取舍上产生矛盾。要想提高大学生对思想政治教育的认同度，教育工作者就要不断提高自身理论水平者备课质量在定程度上决定了课堂教学质量。如果教育工作者缺乏充分的备课，那么课堂教学过程将成为教育工作者的随意行为，进而教育的艺术性也就无从谈起。虽然艺术思维具有非逻辑性特点，这个特点看似与逻辑的严密性特点相悖，但这并不等同于教育工作者可以不顾思想政治教育理论，天马行空地幻想和随心所欲地发挥，恰恰相反，高校思想政治教育的艺术性要以科学性为指导，否则，思想政治教育的艺术性将无从谈起。基于此，思想政治教育艺术性的实现必须建立在思想政治教育科学性的基础上，进而言之，教育工作者在备课过程中既要认真钻研教学内容，又要把握教学重难点既要注重与教学内容相关的重大理论问题研究，又要密切关注与教学内容相关的最新动态和前沿问题既要搜集整理与教学内容相关的社会热点问题，又要结合历史地理等方面知识。只有采取这样的备课方式，教育思想政治教育工作的另个渠道。由于大学生在接受思想政治教育过程中往往带有定的主观性，而这种主观是充满矛盾的，从而导致大学生在取舍上产生矛盾。要想提高大学生对思想政治教育的认同度，教育工作者就要不断提高自身理论水平，并结合当代大学生特征，采用多种教育方法，避免思想政治教育活动成为教育工作者的单独活动，避免灌输式教育造成学生反感教育工作者被动局面，注重提高学生参与积极性学习主动性。总之，笔者认为思想政治教育的艺术性是教育工作者在探索与运用教育艺术过程中，以遵循教育规律和美的规律为前提及基础，并在结合学生身心特点和教育环境的基础上，综合运用各种教育手段教育方式方法，在教育实践中体现出来的具有教育和审美价值的种创造性艺术。高校思想政治教育科学性与艺术性的辩证统高校思想政治教育的科学性与艺术性，个侧重客观规律性，个侧浅谈高校思想政治教育科学性与艺术性的辩证统高等学校论文思想政治教育全过程充满美和情感的气息，增加师生生生之间互动，营造良好的课堂氛围。轻松和谐愉悦的课堂氛围不仅有助于学生将所学知识入耳入脑入心，更有助于他们获得自我情感体验，并在教育过程中受到美的熏陶，获得精神上的享受。另外，在高校思想政治教育过程中，高超教育艺术的运用不仅有利于以美的形式展现教育内容的科学性，还有利于以艺术形式凸显教育工作者的人格魅力与教育方法的创新性，促使学生真正认同和接受教育内容，并将所学知识内化于心外化于行。相比传统单的填鸭式教育方式，艺术化的教育方式更能触动学生的内心，为学生所喜闻乐见。浅谈高校思想政治教育科学性与艺术性的辩证统高等学校论文。第，培养学生教学参与意识。在思想政治教育过程中，学生是教育活动的主体，是教育过程的参与者，因此，教育工作者要积极搭建师生互动平台，引导学生记关于科技文化思想研究‛阶段性成果江苏省高校哲学社会科学研究基金般项目‚高校意识形态工作问题与对策研究‛阶段性成果徐州医科大学马克思主义学院思想政治理论课教育教学研究专项课题‚马克思主义基本原理概论课专题协同教学模式研究‛。高校思想政治教育的艺术性及其表现在思想政治教育工作中，要想增强教育的实效性，还需要教育工作者灵活运用各种技巧和方法。艺术的内涵从不同角度可以得到不同的诠释。人们在种实践活动中为完成种任务所运用的体现高度技巧性的方式方法可称之为艺术，显然，对于艺术内涵的这种诠释主要强调了它的技巧性，体现了它的实用性。而教育艺术是指教育工作者为了完成教育任务，实现既定教育目标，而熟练地运用各种技能和技巧的总和。同样道理，高校思想政治教育工作实践中技巧的运用也是种艺术。思想政治教育是提高学生理性认识，更为重要的是要教会他们如何理论联系实际学以致用，培养他们运用正确的思想指导自己言行能力运用所学知识分析和处理问题能力。综上，思想政治教育的艺术性是教育工作者对教育教学活动个性化的追求，是教育工作者自身道德品质的体现，是教育工作者自身知识能力的体现。事实证明，凡是具备高超教育艺术的教育者，在思想政治教育教学过程中都做到了科学性与艺术性的统，实现了思想政治教育科学性与艺术性的高度融合。因此，要想增强高校思想政治教育实效性，教育者便要在总结和研究各种独具匠心的教育教学方式方法的同时，注重受教育者的思想特征，遵循思想政治教育发展的客观规律。只有实现思想政治教育科学性与艺术性的和谐统，才能使科学性和艺术性贯穿教育教学始终，促进高校思想政治教育方式方法日趋合理，从而开创高校思想政治教育工作的新局面高校思想政治教育艺术的切表现形式都要随其‚意‛而定。思想政治教育的科学性与艺术性具有相同的研究对象思想政治教育目标是帮助学生完成知识构建，塑造健全的人格。因此，思想政治教育的科学性和艺术性都是注重对人的研究。进而言之，思想政治教育实践中科学性和艺术性的体现都以学生为中心，以促进人的身心发展为终极目标。而要实现这目标，要求教育工作者在思想政治教育过程中以生为本，重情理，重言行，重实践。第，重情理。方面，在思想政治教育过程中，教育工作者只有尊重学生关爱学生，采取民主灵活的教育方法，并将尊重共享宽容和责任渗透到教育的每个环节，才能以情感动学生另方面，教育工作者只有具备扎实的理论功底，才能做到知书达理，才能看出理讲出理和评出理。同时，教育工作者要以理服人，就要敢于在思想政治教育过程中针对各种现象发表个人的观点并克思主义基本理论所具有的实践性和发展性等特性，说明了马克思主义理论不是个僵硬的理论体系，而是个与时俱进的理论体系，从而使得思想政治教育也具有实践性和发展性。另外，马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理是确定思想政治教育内容的理论基础。这就要求教育工作者在思想政治教育工作实践中做到理论与实践相结合，并根据社会发展变化对教学内容进行调整。马克思和恩格斯提出的关于人的本质和人的全面发展的学说，也是确定思想政治教育内容的重要依据。这就要求教育工作者在思想政治教育过程中以学生为本，理解和尊重学生，以理服人以情动人，调动学生学习自觉性积极性，激发学生创造性，促进学生全面发展。教育工作者在思想政治教育过程中的言说方式之所以要具有艺术性，是因为教育工作者无论是进行课堂教学，还是与学生促膝谈心，都不应该是般的言谈，协同教学模式研究‛。教育工作者在思想政治教育过程中的言说方式之所以要具有艺术性，是因为教育工作者无论是进行课堂教学，还是与学生促膝谈心，都不应该是般的言谈，它不仅要具备定的思想性，还需具有定的感染力和情趣，以激发学生兴趣，陶冶学生心灵。此外，它还需富有意蕴和哲理，以引发学生思考，启迪学生智慧。教育工作者在思想政治教育过程中，不仅要运用抽象的逻辑思维去证明真理，还要以形象思维显示真理，以形象思维支撑抽象思维，给语言融入情，向学生示以美。富有哲理的笑话脍炙人口的诗词以及诙谐的寓言故事，都可以被加以利用。只会通过说教和灌输方式空讲道理的教育工作者，他们在思想政治教育过程中所使用的语言，断然不会有什么艺术性可言。成功的教育工作者在思想政治教育实践中，会借助语言的魅力，遵循艺术的原则和规律，将理论的严谨性与美身道德品质的体现，是教育工作者自身知识能力的体现。事实证明，凡是具备高超教育艺术的教育者，在思想政治教育教学过程中都做到了科学性与艺术性的统，实现了思想政治教育科学性与艺术性的高度融合。因此，要想增强高校思想政治教育实效性，教育者便要在总结和研究各种独具匠心的教育教学方式方法的同时，注重受教育者的思想特征，遵循思想政治教育发展的客观规律。只有实现思想政治教育科学性与艺术性的和谐统，才能使科学性和艺术性贯穿教育教学始终，促进高校思想政治教育方式方法日趋合理，从而开创高校思想政治教育工作的新局面。参考文献邱柏生浅议思想政治教育艺术性的构成要素学校党建与思想教育，冯永刚教育的艺术性及教育艺术与教育科学的关联湖南师范大学教育科学学报，毛泽东毛泽东选集北京人民出版社，陈志华坚持思想政治教育的本质属性理论与改，思想政治教育实践中科学性和艺术性的体现都以学生为中心，以促进人的身心发展为终极目标。而要实现这目标，要求教育工作者在思想政治教育过程中以生为本，重情理，重言行，重实践。第，重情理。方面，在思想政治教育过程中，教育工作者只有尊重学生关爱学生，采取民主灵活的教育方法，并将尊重共享宽容和责任渗透到教育的每个环节，才能以情感动学生另方面，教育工作者只有具备扎实的理论功底，才能做到知书达理，才能看出理讲出理和评出理。同时，教育工作者要以理服人，就要敢于在思想政治教育过程中针对各种现象发表个人的观点并作出科学的评价，既要对积极健康的东西加以肯定，又要对消极落后的东西加以批评，这样，正误就泾渭分明，学生在感情上也更容易接受。最终以事实和道理说服学生，做到入情入理，实现情理交融。第，重言行。在思想政治教育实践中，教育浅谈高校思想政治教育科学性与艺术性的辩证统高等学校论文它不仅要具备定的思想性，还需具有定的感染力和情趣，以激发学生兴趣，陶冶学生心灵。此外，它还需富有意蕴和哲理，以引发学生思考，启迪学生智慧。教育工作者在思想政治教育过程中，不仅要运用抽象的逻辑思维去证明真理，还要以形象思维显示真理，以形象思维支撑抽象思维，给语言融入情，向学生