1、“.....接着，让学生谈谈际学习水平加以确定，然后科学设定目标学习水平，采用丰富多样的教学方式激活学生的最近发展区，为学生搭建学习支架，提供其学习所需的概念框架，以促进其英语写作水平的提高李铠乐孜。除此之外，由于学生的最近发展区始终处于动态变化之中，因此，教师要对学生不同阶段的不同能力水平进行准确把控，动态掌握学生的最近发展区，不断调整和完善所搭建的学习支架。第，适度适时搭建多样化的学习支架。教师只有适度适时搭建丰富多样的学习支架，才能帮助学生实现自主构建知识框架的目标。在适度贵州师范大学时培忠陕西理工大学单伟当代教研论丛，许亚湖南科技大学杨冰姿牡丹江师范学院李娟用支架理论指导高中英语写作教学英语教师，。效果评价作文评价是英语写作教学的关键环节，可分为教师评价学生自我评价小组内互相评价。其中小组内互相评价作文需要在课堂上进行，教师在此之前应引导学生对评价的规则加以明确......”。

2、“.....准确找出作文中的。当学生完成互相评价后，教师应在课堂上展示两篇优秀作文，对其写作格式写作内容进行点评，鼓励学浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式教学理论论文前应引导学生对评价的规则加以明确，学习同伴作文中好的句型表达及用词，准确找出作文中的。当学生完成互相评价后，教师应在课堂上展示两篇优秀作文，对其写作格式写作内容进行点评，鼓励学生使用好词好句，学会遣词造句同时对小组内互评结果进行点评，查看学生互评是否科学合理。在课后环节针对课堂上的情感状况及学习状况，学生要主动填写教师设计的学生课堂自我观察评价量表，进行小组内评价和自我评价，然后由教师进行作文批改和评价。浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模其学习所需的概念框架，以促进其英语写作水平的提高李铠乐孜。除此之外，由于学生的最近发展区始终处于动态变化之中，因此......”。

3、“.....动态掌握学生的最近发展区，不断调整和完善所搭建的学习支架。第，适度适时搭建多样化的学习支架。教师只有适度适时搭建丰富多样的学习支架，才能帮助学生实现自主构建知识框架的目标。在适度方面，学生刚开始写作时需要较多的学习支架支撑，但随着写作水平的逐步提高，支架会慢慢减少在适时方面，教师在课堂教学基于此，让学生的写作思路更为清晰明了，写作内容更具有说服力。又如，在当代社会，锻炼身体成为全民都在做的事情，而且人们喜欢带着手机散步，喜欢用微信晒步数，这种行为不仅能提高锻炼身体的积极性，还能实现长久锻炼。教师可以让学生以这内容为主题展开写作，如主题为学起于思，思源于疑。问题是有效激发学生学习兴趣和思维的载体，将问题支架应用于英语写作教学活动，能获得良好的教学效果。自年开始的中美贸易战给想要出国留学的中国学生造成了很多不便。这意味着......”。

4、“.....教师可以让学生写关于此方面的内容。首先，教师可以用多媒体展示些图片内容，主要有对美签证推迟的文件相关图片部分学生被研究项目拒之门外的图片等，让学生真切感受到这场贸易战对中国将要留学美国的学生的直接影响。接着，让学生谈谈引导及帮助下进行独立探索自主学习，以获得预期结果，提高学习水平协作学习是教师要求学习者通过小组合作讨论与协商来拓展深化所学知识，实现意义建构的目标效果评价是教师以教学目标为依托，提出挑战性强的语言任务，对学习者的最近发展区进行检测。可以说，支架式教学能立足于学习者的实际需要，提供切实可行的帮助，当学习者的能力有所提升时撤去帮助。支架理论在高中英语写作教学中的应用搭建支架在将支架理论应用于高中英语写作教学活动时，教师必须科学搭建学习支架，并在具体执行，教师应从实际教学情况出发，科学创设不同形式的教学情境，如活动比赛问题游戏实验音乐等......”。

5、“.....习得相关经验和知识，准确理解知识的意义与价值。由于学习属于动态化的过程，学生在不同阶段所学习的知识也不同，所以教师要充分发挥自身的引导作用，指导学生自主学习，为学生提供有效的学习支架。互动和分享是情境教学的重要内容，教师引导学生进入所创设的学习情境时要做到及时给出范例，使学生了解相应的支架鼓励学生进行小组合作讨论，相互交流思想，在可以利用多媒体电子白板动画等工具，以便学生更好地掌握所学知识时培忠。如要求学生写篇关于的英语作文，教师可以利用多媒体展现与其相关的图片，让学生更好地理解写作要点，实现抽象知识的具体化。浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式教学理论论文。很多高中生对以下问题有疑惑国外大学认可中国的高考制度吗如何提高高考的国际认可度有学生这样问的距离加以明确，进而为学习者提供有效的帮助或搭建有效的支架单伟。另外......”。

6、“.....知识的建构需要在定情境下进行，以他人的帮助为前提，利用人际间的交流协作活动加以实现。支架式教学是以建构主义理论为基础，搭建步骤包括情境创设探索协作学习效果评价等，其中情境创设主要是将学习者带入具体的问题情境中探索是学习者在同伴或教师的引导及帮助下进行独立探索自主学习，以获得预期结果，提高学习水平协作学习是教师要求学习者通过小组合作讨论与协商来拓展深化所学知识，实浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式教学理论论文环节引导学生进行自主探究，使其能自主构建知识框架，实现知识意义的建构目标。用于英语写作教学的支架主要包括教师在开展英语写作教学活动时，可以利用多媒体电子白板动画等工具，以便学生更好地掌握所学知识时培忠。如要求学生写篇关于的英语作文，教师可以利用多媒体展现与其相关的图片，让学生更好地理解写作要点，实现抽象知识的具体化......”。

7、“.....所以成人要充分了解学习者现有的及潜在的发展水平，对两者之间的距离加以明确，进而为学习者提供有效的帮助或搭建有效的支架单伟。另外，建构主义理论认为，知识的建构需要在定情境下进行，以他人的帮助为前提，利用人际间的交流协作活动加以实现。支架式教学是以建构主义理论为基础，搭建步骤包括情境创设探索协作学习效果评价等，其中情境创设主要是将学习者带入具体的问题情境中探索是学习者在同伴或教师的基于此，让学生的写作思路更为清晰明了，写作内容更具有说服力。又如，在当代社会，锻炼身体成为全民都在做的事情，而且人们喜欢带着手机散步，喜欢用微信晒步数，这种行为不仅能提高锻炼身体的积极性，还能实现长久锻炼。教师可以让学生以这内容为主题展开写作......”。

8、“.....值得注意的是，教师在创设教学情境时，必须对学生有所了解，设计符合学生个性且具有挑战性趣味性的活动，充分调动他们写作的积极性和主动性，加深他们对所学知识的理解，从而促使其有效掌握知识框架体系。基于支架理论的写作教学模式分析支架原本是指房屋建筑中搭建的脚手架，将其引申至教育教学领域则是指教学方式。支架理论作为种教育指导理念，是在最近发展区理论基础上发展而来的，最近发展区是指潜在发展水平与实际发展水平之间的距离，其中潜在，针对学生的疑问，教师要耐心仔细认真地回答。主要可从以下方面来回答，如考试形式多样化考试科目可供考生自由选择考试侧重考查学生的学习能力，与国际接轨李恺。创设情境搭建完支架后意义建构的目标效果评价是教师以教学目标为依托，提出挑战性强的语言任务，对学习者的最近发展区进行检测。可以说，支架式教学能立足于学习者的实际需要，提供切实可行的帮助......”。

9、“.....支架理论在高中英语写作教学中的应用搭建支架在将支架理论应用于高中英语写作教学活动时，教师必须科学搭建学习支架，并在具体执行环节引导学生进行自主探究，使其能自主构建知识框架，实现知识意义的建构目标。用于英语写作教学的支架主要包括教师在开展英语写作教学活动时，多的人喜欢通过微信晒步数。这主题具有较强的现实意义，些学生能回答，但些学生不知道写作从何入手。基于支架理论的写作教学模式分析支架原本是指房屋建筑中搭建的脚手架，将其引申至教育教学领域则是指教学方式。支架理论作为种教育指导理念，是在最近发展区理论基础上发展而来的，最近发展区是指潜在发展水平与实际发展水平之间的距离，其中潜在发展水平指的是通过与能力强的同伴进行合作或通过成人的指导来解决问题的能力。所以成人要充分了解学习者现有的及潜在的发展水平......”。