1、“.....比如在讲授孔子及论语课题时，学员分别选择主题阐述论语思想，并组织全体学员讨论儒家思想对自身修养的张云云，陶婷大学语文教学中的军校学员管理能力培养语文教学通讯刊学术刊，。浅谈在大学语文教学中如何培养军校学员管理能力高等教学法论文。优化课程设计，体现军事管理特色在大学语文的授课内容选择和课程设计上，教员方面要紧紧围绕课程目标和人才培养体系，方面要关注学员现有的知识结构，重点突出军校教育的军味。如在文学欣赏篇目上，可有重点地选择诗经采薇水龙吟登建康赏心亭白马篇孙子兵法计篇晋楚城濮之战垓下之围等具有军事特色的篇目精读细讲，让学员在文学的熏陶中自然而然地感受作为名优秀的基层指挥官应该具如此。我们生都要阅读积累，我们要把语文学习拓展到未来的军营广阔的社会。坚持不懈持之以恒是军人的良好品质之。经历成功和可能的失败，积累宝贵的经验和教训，学员才能真正地树立信心......”。

2、“.....当然，我们还要正视大学语文教学的本质，切忌本末倒置。因为人文课程的定位，语文课程具有的传统优势，人们给予了大学语文课程更多的期待。我们要发挥好军校大学语文教育应有的作用，打造有活力的语文课堂，探索更具时代特色的教学形式，突出军队教育特色，在有品位有军味有文学审美意趣的大学语文课堂上，锻炼学员的军事管浅谈在大学语文教学中如何培养军校学员管理能力高等教学法论文怕露短。首先要敢于面对自己，然后是找到正确的解决方法，再者就是要有良好的心态，教员要给予启发引导和容错，学员要发自内心地向他人请教。知之为知之，不知为不知暴露出自己的不足与缺点并不是件坏事，只有知不足，才能有进步。人行，必有我师这是提升自我的最佳机遇。其次，要敢于亮剑，通过各种渠道锻炼自己，增强胆略。对于学员来说，这是非常重要的步，也是培养其领导管理能力的个重要方法。军校学员个性虽有不同，但总体上来说......”。

3、“.....自尊心都很强，优点是做事负责任，不足是有时会过于顾虑后果，对于些能力稍的技能，并向其反馈信息。在大学语文教学中，教员可以充分利用这样的编制管理优势，发挥学员骨干的先锋带头作用，给课代表班长排长连长分配任务，由他们将任务进步分配给每个学员。同时，可以根据授课过程中的具体任务需要，如课堂交流和课后学习，将学员根据性格爱好等划分为学习小组，每个小组由小组长负责安排监督学习情况。在预习新的课程内容时，如诗经，教员可以交给小组长统筹安排，他们直接负责人员的职责分工选材等，在课堂上进行交流研讨时，小组长给小组成员记录成绩，在完成任务的过程中鼓励团队成员坦诚合作，贡献自己的情境教学，让学员回归作品本身，设身处地地思考问题。比如讲授垓下之围时，学员分别扮演刘邦和项羽，体会当时与当下，不同历史背景下的人物情感与处事方式......”。

4、“.....为成为具备仁义智勇严素质的优秀指挥军官而不断努力。学员对于自己的平时成绩是十分看重的，因此教员要充分把握好平时成绩的评定，公平公正地评定学员的各项学习表现。这就需要体现出学员在课堂管理中的过程参与性，让他们主动参与课堂评价。教员可以放权给学员，不仅给自己小组同学打分，还可以给教员正确认识问题，回归课堂真实目前的大学语文教育承载着过多的任务与压力，因此在组织授课时，教员很容易将大学语文课教成历史课政治课传统文化课等，而语文教学在大学这个阶段，是种融语言文学与文化于体的状态，它是建立在文学审美性基础上的人文课程，最终要通过教员和学员在课堂内外的共同努力，使学员获得身心美的感受与文学陶冶。直以来，由于大学语文课程面目不清，以及师生认识上的不足，语文课堂上出现了教员热情学员淡漠的怪象。具体到授课，每次课前可由课代表安排名左右学员做分钟即兴演讲，并当堂打分测评......”。

5、“.....通过学员的广泛课堂参与，探索并提升学员的领导管理能力，对于大学语文的教学改革来说无疑有重要意义。作为课堂教学的组织者和实施者，教员对于学员的示范引领作用是巨大的，他们在思想知识情感专业等方面的良好素养都会对学员产生影响。作为军校教员，要有人格魅力，要有工作魅力，尤其是大学语文的授课教员，对于学员的影响作用更明显，因此，教员首先要具备优秀的师德师风，其次要不断改进教学观念，适时调整教学方法。对于新时代的军校学员来说，获取知识的途径很多，课堂教授教员解惑只是其中个方面，他们更喜欢或者说更崇学语文课程更多的期待。我们要发挥好军校大学语文教育应有的作用，打造有活力的语文课堂，探索更具时代特色的教学形式，突出军队教育特色，在有品位有军味有文学审美意趣的大学语文课堂上，锻炼学员的军事管理能力，以真心用心爱心耐心和决心，努力实现培养未来高素质新型军事人才的教育目标......”。

6、“.....邓艳萍发现，语文课堂之美武汉长江文艺出版社，顾秉林人文教育与流大学的人才培养清华大学学报哲学社会科学版，杨国君，张秋爽关于加强军队院校人文课程建设的思考现代教育科学于学员来说，这是非常重要的步，也是培养其领导管理能力的个重要方法。军校学员个性虽有不同，但总体上来说，他们都非常重视荣誉，自尊心都很强，优点是做事负责任，不足是有时会过于顾虑后果，对于些能力稍弱胆子较小的学员来说，就会刻意回避自己的弱点和不足，担心在自己没有做好十分准备的情况下出丑。然而，对于未来的指挥员来说，就是要果断，有决策力。这些领导管理能力都是通过实践锻炼出来的，比如，抓住每次机会作精彩的课堂发言主题陈述，代表小组作总结汇报等。敢于表现自我，在大庭广众下不怕出丑，勇于锻炼，大学语文课预习新的课程内容时，如诗经，教员可以交给小组长统筹安排......”。

7、“.....在课堂上进行交流研讨时，小组长给小组成员记录成绩，在完成任务的过程中鼓励团队成员坦诚合作，贡献自己的智慧。这样的学习方式既使学员学到了知识，又增强了团队情感，锻炼了学员的管理能力。关注学员自身特点，突出领导能力培养尽管在校学习期间，学员有很多实践和锻炼机会，但他们的管理能力依然会呈现出不同的层次分布。究其原因，与学员自身的特点分不开，与学员的自我培养能力分不开，自我培养能力的高低是决定他们管理能力强弱的浅谈在大学语文教学中如何培养军校学员管理能力高等教学法论文那些教学风格独特专业能力突出人格魅力显著的教员。这对军校教员提出了更高的要求。浅谈在大学语文教学中如何培养军校学员管理能力高等教学法论文。军校学员管理能力的强弱直接决定其未来能否担负起部队建设的重任和有效履行我军新的历史使命，而管理能力的培育是个循序渐进的过程，无论是在生龙活虎的训练场......”。

8、“.....管理能力的习得体现在学员的日养成之中。而如何有效利用课堂内外时间，通过教员的教学模式创新，通过学员的广泛课堂参与，探索并提升学员的领导管理能力，对于大学语文的教学改革来说无疑有重要意是种融语言文学与文化于体的状态，它是建立在文学审美性基础上的人文课程，最终要通过教员和学员在课堂内外的共同努力，使学员获得身心美的感受与文学陶冶。直以来，由于大学语文课程面目不清，以及师生认识上的不足，语文课堂上出现了教员热情学员淡漠的怪象。军校学员管理能力的强弱直接决定其未来能否担负起部队建设的重任和有效履行我军新的历史使命，而管理能力的培育是个循序渐进的过程，无论是在生龙活虎的训练场，还是在求知若渴的教室，管理能力的习得体现在学员的日养成之中。而如何有效利用课堂内外时间，通过教员的教学模教员要充分把握好平时成绩的评定，公平公正地评定学员的各项学习表现......”。

9、“.....让他们主动参与课堂评价。教员可以放权给学员，不仅给自己小组同学打分，还可以给教员打分，自我评价相互评价师生互评的多元评价过程开放透明全面可测可操作，目的在于充分发掘学员的自我管理能力。发掘学员管理潜能，主动参与课堂管理教员在组织课堂教学时要注重学员课堂自我管理能力的培养，让每位学员都能成为课堂的主人，这样才能激发他们学习的兴趣。军校学员的管理模式有别于地方高校，模拟的是部队管理模式，李燕，宋素珍浅谈军校人文课程教学中的教文学教育，肖伟，刘冬梅，刘霜努力加强以爱国主义为核心的军校人文教育语文教学通讯，蒋朝丽，杨娟基于大学生软实力提升构建个课堂结合的实践教学高教学刊，张云云，陶婷大学语文教学中的军校学员管理能力培养语文教学通讯刊学术刊，。浅谈在大学语文教学中如何培养军校学员管理能力高等教学法论文。正确认识问题......”。