的快乐。故事的取材大多也是来自于现实生活或者是学生非常熟悉的些文学作品影视作品等等，这些正是因为学生比较熟悉，所以他们头脑中会形成相应的表象，从而也能够以这种表象的方式去简化数学知识。所以，教师可以通过故事的方式来进行问学需要教师恰当地引入些数学方面的故事，需要有效地通过故事来创设探索式的问题情境。这种方式非常符合学生的兴趣偏好，更容易将学生的注意力吸引到问题故事情境当中，从而显著提高学生学习的效果。具体来说，教师要恰当地选择或创编数学情境故事，通过这些故事来打造出不样的教学环境和氛围。对于些简单的计算或者复杂的运算问题，浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文学科都有自己特定的角度，对问题有不同的切入点，所以教师要注意加强生活化的案例教学。浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文。在问题情境的构建中创新既需要计算机技术方面的革新，也需要教师具有扎实的学识和灵活的头脑。因此，教师要学会用多媒体技术来进行教学改革方面的创新，要能够提升学生学习中的收。教师在提高学生学习积极性学习主动性的过程中都要注意联系生活中的这些案例。已有的证据表明，这种思路和方法是非常有效的，值得我们投入更多的精力进行研究和探索。教师要善于总结整理生活中的案例，并且进行问题生活化的设计没有平时的积累，就没有课堂上自由驰骋的教学效果。数学知识并非凭空而来的，而是来自于实际生活之中，问题要难易适中符合学生的认知特点，给学生创造出种问题似懂非懂，静下心来，认真思考和探索便能够找到问题解决办法的胜任感，这样的种感觉才能够让学生学习数学有兴趣和动力。教师需要在问题情境的创设中，找到更加有效的方法和素材，特别要注意与现实的生活充分联系。因此，笔者认为，可以从以下这些方面来打造初中数学的问题教学关键词创新性初中数学生活化问题情境当前，初中数学的教学改革重点围绕着如何促进学生主体作用的发挥和提高数学教学的效果而展开。由于数学学科知识具有抽象性和逻辑性强的特点，因此教师需要采取更加有效的措施来帮助学生理解，建构数学的知识体系，将直观和抽象联系起来。近些年来情境教学法在数学学科中得到了广泛的应用，而且这学改革，让问题情境的搭建更能够适应学生学习发展的要求。浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文。所以，对于些基本的数学原理，通过生活化的问题情境的搭建，学生就能够清晰且深入地理解，也能够唤起自己曾经类似的生活经验。把生活经验与抽象的数学概念和原理结合在起，能够帮助学生理解掌握，并提取这些重促进学生主体作用的发挥和提高数学教学的效果而展开。由于数学学科知识具有抽象性和逻辑性强的特点，因此教师需要采取更加有效的措施来帮助学生理解，建构数学的知识体系，将直观和抽象联系起来。近些年来情境教学法在数学学科中得到了广泛的应用，而且这种教学方法主要是为了解决数学学科学习中抽象性过强的难点，因此，搭建出数学每门学科都有自己特定的角度，对问题有不同的切入点，所以教师要注意加强生活化的案例教学。这些都需要把生活中的些现象，用数字数量之间的关系进行处理，以数学的语言进行表述，从而在生活和数学之间架起桥梁。这既需要教师具备扎实的数学专业功底，也需要教师具备热爱生活的态度。由此可见，问题情境的构建要从源头活水来，要保持初中数学问题情境的有效策略分析数理化解题研究初中版，顾均浅谈初中数学教学中创设问题情境的策略新课程中学，任红香浅析初中数学问题情境的有效创设策略学周刊，。教师要善于总结整理生活中的案例，并且进行问题生活化的设计没有平时的积累，就没有课堂上自由驰骋的教学效果。数学知识并非凭空而来的，而是来自于实际生活之浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文的数学问题。教师在平时的生活中也要善于观察和积累，要从数学生活化运用的角度积累经验，并且把这些素材巧妙地适当地运用在教学活动中。初中数学教师需要进步地提升在数学这门学科教学中的创新性，用创新来引领教学改革，让问题情境的搭建更能够适应学生学习发展的要求。浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文真思考和探索便能够找到问题解决办法的胜任感，这样的种感觉才能够让学生学习数学有兴趣和动力。教师需要在问题情境的创设中，找到更加有效的方法和素材，特别要注意与现实的生活充分联系。因此，笔者认为，可以从以下这些方面来打造初中数学的问题教学情境。初中数学教师需要进步地提升在数学这门学科教学中的创新性，用创新来引领后知识点顺利地提取，促进新旧知识点之间的联系。总之，初中数学教师要善于打造问题教学的情境，提高学生的数学学习兴趣，让学生能够高效地学习数学的知识和技能，并且能够把这些所学应用到自己的真实生活中。初中数学教师要帮助学生用数学的角度和思维方法去分析实际的问题，并且找到有效的解决办法，让学生通过在问题情境中的思考学习的问题情境是教师在教学改革工作中可以重点探索，并且需要完善的工作。所谓的问题情境是指在数学教学中教师根据学习内容创设的具有定困难需要学生动脑思考的情境。在创设问题情境时，教师要根据学生的实际学习情况和学习内容创设合理的问题情境。这些问题要难易适中符合学生的认知特点，给学生创造出种问题似懂非懂，静下心来，习惯，保持对生活的关注和热爱，从而让数学课堂能够源源不断地给学生带来成就感和惊喜感。教师在提高学生学习积极性学习主动性的过程中都要注意联系生活中的这些案例。已有的证据表明，这种思路和方法是非常有效的，值得我们投入更多的精力进行研究和探索。关键词创新性初中数学生活化问题情境当前，初中数学的教学改革重点围绕着如中，因此教师可以引进生活事物作为教学素材，拉近学生与数学之间的距离，帮助学生更为高效地掌握数学知识。初中数学教师在为学生创设生活化问题情境时，可以把自己平时积累下来的有关的生活中的案例以及素材融入进来，搭建出既让学生感到熟悉，又有新鲜感的问题情境氛围。此外，教师要用创新的思维和方法进行生活化案例的数学化整理探索促进知识和能力的迁移，提高学生的数学综合素养。鉴于此，初中数学教师要不断提高自己的综合能力，要为学生高效的学习数学提供更加有效的资源和环境方面的支持。参考文献涂玉洁浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设课程教育研究，管颖创设问题情境，优化课堂教学浅谈初中数学教学中有效问题情境的创设策略学园，欧阳昇创浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径中等教学法论文的时候会通过各种方式将数学的知识点储存到自己的头脑中，并在应用的时候根据教师创设的问题情境找到线索。正是因为线索的存在，才让学生能够顺利地提取相关的知识，否则发现不了线索，而且无法发现线索和概念知识点之间的关系，也没有办法顺利地提取，因此，这就需要教师在教学的时候给学生创设问题情境，从而形成各种线索，有助于情境的构建，要做个善于讲故事的人，而且是个善于从数学的角度讲故事的人。教师要善于通过问题情境衔接新旧知识点学习数学的知识需要不断积累，而且在学生的头脑中形成新旧知识点之间更加丰富的广泛的连接。这样，学生在遇到问题的时候才能从个点触发另外个点，触发更多的点，从而提取出有关的概念原理去解决目前的问题。新知识的学教师都可以通过创建游戏化的故事问题情境的方式来进行教学。故事化的情境使得数学知识在学生的头脑中变得更加生动形象，实际上是把抽象的数学问题以直观的方式进行展示。对于初中阶段的学生来说，虽然他们的抽象思维能力已经具备了较高的水平，但是他们的抽象思维还正在发展之中，所以需要通过数学的问题情境和故事化的环境来训练。感。教师要切实提高学生数学学习活动中的兴趣和动力，要善于让学生也参与到问题情境的搭建中来，让学生方面对数学和情境之间的关系有更多的理解和探索，另方面也锻炼了他们使用信息技术来进行问题探索和解决的能力。通过创设故事化的情境来提高学生的学习兴趣搭建出故事画的教学情境可以显著提高学生在学习中的兴趣感，因此初中数学因此教师可以引进生活事物作为教学素材，拉近学生与数学之间的距离，帮助学生更为高效地掌握数学知识。初中数学教师在为学生创设生活化问题情境时，可以把自己平时积累下来的有关的生活中的案例以及素材融入进来，搭建出既让学生感到熟悉，又有新鲜感的问题情境氛围。此外，教师要用创新的思维和方法进行生活化案例的数学化整理。每境。这些都需要把生活中的些现象，用数字数量之间的关系进行处理，以数学的语言进行表述，从而在生活和数学之间架起桥梁。这既需要教师具备扎实的数学专业功底，也需要教师具备热爱生活的态度。由此可见，问题情境的构建要从源头活水来，要保持种习惯，保持对生活的关注和热爱，从而让数学课堂能够源源不断地给学生带来成就感和惊喜这种教学方法主要是为了解决数学学科学习中抽象性过强的难点，因此，搭建出数学学习的问题情境是教师在教学改革工作中可以重点探索，并且需要完善的工作。所谓的问题情境是指在数学教学中教师根据学习内容创设的具有定困难需要学生动脑思考的情境。在创设问题情境时，教师要根据学生的实际学习情况和学习内容创设合理的问题情境。这