要明确阅读的目的。每位语文教师都需要清楚地认识到创设阅读情境并非是渲染课堂氛围，而是避免阅读教学趋于形式化。第是要提高学生的阅读兴趣。只有真正提高学生的阅读兴趣，才能保障阅读教学的有效性，让学生积极参与其中。为提高学生兴趣，可以采取多样的方式，比如讲故事做游戏表演舞台剧等后在第遍阅读的时候，可以采取精读的方式。精读过程当中要对个别句子词语等加以分析，或者将优美的段落摘抄到记录本上。在精读过程当中要带着问题进行阅读，不可囫囵吞枣。浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文。创设良好的阅读情境毋庸置疑，为提高初中语文阅读教学的质量则需针对性地创设阅读情境，且阅读情境是培养学生阅读兴趣的浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文文教师便可以播放段与变色龙相关的视频，然后对文章进行全面讲解，帮助学生准确掌握主人公的内心世界与所要表达的情感。除此之外，在创设阅读情境的时候需要从点出发。第是要明确阅读的目的。每位语文教师都需要清楚地认识到创设阅读情境并非是渲染课堂氛围，而是避免阅读教学趋于形式化。第，采取个性化阅读。每个学生的生活环境学习成绩思想等均存在差异，所型思维训练型感悟型欣赏型等，然后依据教学目标教学难点以及教学重点进行教学。比如在学习星星变奏曲的时候，便可以通过朗读或者欣赏的方式，让学生对本文优美的语句加以了解与掌握，或者在学习敬业与乐业的时候，便可采取探究或者思维训练的方式，必要的时候可以组织学生开展辩论赛。同时，在创新初中语文阅读教学方式方面，还要做到以下几点。创设良好的阅读学生的阅读兴趣。只有真正提高学生的阅读兴趣，才能保障阅读教学的有效性，让学生积极参与其中。为提高学生兴趣，可以采取多样的方式，比如讲故事做游戏表演舞台剧等。第是要与学生的实际生活相联系。因为知识来源于生活，更高于生活，语文作为最主要的人文学科，在创设情境的时候，教师需要结合学生知识背景，要充满生活气息与时代气息。第需要加强学生的理解摘要在初中语文教学中，阅读教学是十分重要的组成部分，是难点也是重点。众所周知，在语文试卷中阅读所占据的比例相当大，阅读素材包括现代文说明文古诗词等，如果学生语言表达能力及逻辑思维能力过差，则无法把握其内涵。故此，在初中语文阅读教学中需要遵循基本的原则，提高教学有效性。本文从问题入手，着重分析了现阶段初中语文阅读教学存在的问题，然后提读之后的看法。这样来，既能够拉近师生之间的关系，还可以明确阅读目标，提高阅读有效性。结语总而言之，初中语文阅读是提高学生语言表达能力以及文学素养的重要内容之。在阅读教学当中，教师需要全方位地分析，不断提高学生的主体地位，创新阅读教学形式等，如此才能提高阅读教学效率与质量。参考文献苏亚平构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨中国分依赖于教师，不再独立地思考问题，发表自己的见解。缺乏对学生阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师，在阅读教学当中同样需要培养学生的阅读兴趣。从当前初中阅读教学现状分析和了解到，些教师缺乏对学生课外阅读兴趣的培养，未鼓励学生购买课外书籍进行阅读，这样则会对提高学生阅读能力产生不利影响。形成这现象的原因主要是受到应试观念的局限。些教师以及家长学周刊，基金年度甘肃省十教育科学规划课题初中语文阅读教学中听读解疑式教学模式应用的探析课题编号研究成果之。未培养学生对作品的多层次分析根据调查与分析，现阶段在初中语文阅读教学当中，很多语文教师只是让学生进行归纳与总结，并没有给予学生发表自己看法的机会。这种方式虽然操作起来比较简单，却在定程度上限制了学生的思想。比如在学习莫利交给学生，让学生通过阅读思考分析，教师要根据学生的阅读情况适当提出问题，比如让学生总结文章主旨，或者发表下自己阅读之后的看法。这样来，既能够拉近师生之间的关系，还可以明确阅读目标，提高阅读有效性。结语总而言之，初中语文阅读是提高学生语言表达能力以及文学素养的重要内容之。在阅读教学当中，教师需要全方位地分析，不断提高学生的主体地位，浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文校外教育，蔡丽初中语文阅读教学新课改下的初中语文阅读教学教育现代化，姜灵惠关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考西部素质教育，张大乾，韦爱芹提高初中语文阅读教学有效性的策略科教导刊旬刊，闫长秀初中语文阅读教学浅谈学周刊，基金年度甘肃省十教育科学规划课题初中语文阅读教学中听读解疑式教学模式应用的探析课题编号研究成果教给学生，这也影响了学生阅读能力的发展。浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文。提升学生主体地位提升学生的主体地位是新课改提出的主要要求，在阅读教学当中同样不容忽视。在阅读过程当中，教师需要将阅读的权利交给学生，让学生通过阅读思考分析，教师要根据学生的阅读情况适当提出问题，比如让学生总结文章主旨，或者发表下自己逻辑思维能力过差，则无法把握其内涵。故此，在初中语文阅读教学中需要遵循基本的原则，提高教学有效性。本文从问题入手，着重分析了现阶段初中语文阅读教学存在的问题，然后提出了相应的解决对策，旨在提高初中语文教学有效性。关键词初中语文教学现状语文教学阅读教学伴随着新课程的深入推进，初中语文教学面临新的机遇与挑战。根据教育部门的要求，初中生的认为阅读课外书籍会浪费大量的时间，这些时间不如做几套试题，背诵几篇课文。还有点，因为缺乏对学生阅读能力的培养，很多学生只能在教师的强迫下阅读书籍，并没有主动阅读，这就使学生的阅读兴趣受到更深步的制约。且根据相关文献得知，大多数初中生阅读速度比较慢，无法在规定的时间内粗略读篇文章，而其原因则是在阅读课堂上教师并没有将泛读精读等阅读方式泊桑的项链时，学生在阅读中会产生很深的感触，尤其是在结合自己个人经历之后，能够形成思想共鸣。然而阅读过程当中，教师却没有从学生的阅读习惯以及阅读特点出发，仅仅让学生进行段落的归纳与总结，并没有让学生发表自己的看法与建议。这种言堂的方式下，对作品没有深度的解读，课堂冷冷清清，学生的思想也会受到局限与制约。久而久之，在阅读课堂当中学生会新阅读教学形式等，如此才能提高阅读教学效率与质量。参考文献苏亚平构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨中国校外教育，蔡丽初中语文阅读教学新课改下的初中语文阅读教学教育现代化，姜灵惠关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考西部素质教育，张大乾，韦爱芹提高初中语文阅读教学有效性的策略科教导刊旬刊，闫长秀初中语文阅读教学浅谈阅读量需要达到万字，每位初中生都要阅读两部中外名著。对于初中语文教学而言，该项要求的提出具有重大现实意义，可以推动初中语文阅读教学的可行性与完善性发展。浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文。提升学生主体地位提升学生的主体地位是新课改提出的主要要求，在阅读教学当中同样不容忽视。在阅读过程当中，教师需要将阅读的权浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策中等教学法论文加以了解与掌握，或者在学习敬业与乐业的时候，便可采取探究或者思维训练的方式，必要的时候可以组织学生开展辩论赛。同时，在创新初中语文阅读教学方式方面，还要做到以下几点。摘要在初中语文教学中，阅读教学是十分重要的组成部分，是难点也是重点。众所周知，在语文试卷中阅读所占据的比例相当大，阅读素材包括现代文说明文古诗词等，如果学生语言表达能力。第是要与学生的实际生活相联系。因为知识来源于生活，更高于生活，语文作为最主要的人文学科，在创设情境的时候，教师需要结合学生知识背景，要充满生活气息与时代气息。第需要加强学生的理解以及认可。之所以创设阅读情境，其目的便是让学生更好地理解文章，掌握语文常识，感受作者所要表达的情感，为接下来的写作奠定基础。丰富教学形式与教学方式在初中语键所在。尤其是在当前科技的不断发展下，语文教师可以加强对多媒体技术的应用，以此突破传统教学的局限性。比如说在学习契科夫的变色龙时，大多数学生对变色龙缺乏了解，其认知仅仅停留在变色龙颜色变化之上，但是这层含义只是本文中最浅层的内容。对此语文教师便可以播放段与变色龙相关的视频，然后对文章进行全面讲解，帮助学生准确掌握主人公的内心世界与所以在阅读学习当中所采取的方式以及所产生的感悟是不同的，为进步提高学生的创新发展，则需要提倡个性化阅读，学生在阅读过程当中所采取的阅读方式也要因人而异，不可局限。但是不可忽略的点是，教师需要指导学生掌握基本的阅读技巧，比如在阅读的时候要把握文章的主题。第遍可以采取粗略阅读的方式，通过粗略阅读提取文章的主要内容，获得文章的相关知识点，然情境毋庸置疑，为提高初中语文阅读教学的质量则需针对性地创设阅读情境，且阅读情境是培养学生阅读兴趣的关键所在。尤其是在当前科技的不断发展下，语文教师可以加强对多媒体技术的应用，以此突破传统教学的局限性。比如说在学习契科夫的变色龙时，大多数学生对变色龙缺乏了解，其认知仅仅停留在变色龙颜色变化之上，但是这层含义只是本文中最浅层的内容。对此及认可。之所以创设阅读情境，其目的便是让学生更好地理解文章，掌握语文常识，感受作者所要表达的情感，为接下来的写作奠定基础。丰富教学形式与教学方式在初中语文阅读教学当中，教师需要根据时代发展的要求以及学生掌握知识的能力，不断丰富教学形式以及手段，这样才能从根本上提高阅读教学的针对性。笔者认为在阅读教学当中可以设计不同的课型，比如像探讨提出了相应的解决对策，旨在提高初中语文教学有效性。关键词初中