问题的解决，在进步研究的基础上探索了大学英语教学在反转课堂模式下的创新对策，需积极发掘优质的教学资源设计更为合理的课堂交流互动完善课后教学反馈和教学评价浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文。关键词创新研究学习而忽视教师在教学过程中的指导作用，教师没有基于自己在教学活动中的角色地位对学生形成有效的引导。这就让我们看到，许多翻转课堂教学气氛虽然活跃，但是学生的互动交流缺乏方向性以及明确的学习目标。并且在这样的交流互动中，教师也没有根据学生具体的学习情况和学生在学习过程中所遇到的学习问题展开有针对性的学习指导，使得浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文为合理的课堂交流互动完善课后教学反馈和教学评价。翻转课堂缺乏有效的交流互动反转课堂的核心就是转变传统教学模式中师生的角色地位，使学生成为课堂学习的主人，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的自主学习能动性。在这过程中，学生基于自己的自主学习能动性积极形成师生之间生生之间广泛的互动交流，从而拓展了他们的学习路径，优统的教学机制以及其他各方面因素的制约，反转课堂教学模式在大学英语教学中的应用还存在诸多的问题。解决这些问题并构建高校英语教学反转课堂新模式，是当前高校英语教学改革的重要任务。摘要随着社会的发展，我国的外贸经济活动以及对外文化交流越来越频繁，对英语人才的需求也越来越迫切。基于当前的社会多元化发展，社会对当前的大题和他们的多元化学习需求，对他们进行针对性的学习方法指导和学习路径拓展，从而更好地引导课堂的生成，深化学生的互动交流，强化学生的合作学习效果浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文。关键词创新研究反转课堂大学英语教学教学资源全球经济体化促进了世界各国的经济往来和文化交流，英语作为世界各国沟通交设计更为合理的课堂交流互动高校英语教学应用翻转课堂教学模式，从根本上改变了传统高校英语教学模式中教师的角色地位，教师由过去的英语理论基础知识的传输者转变为学生自主合作学习过程中的指导者和合作者。在这过程中，教师走下讲台积极地参与到了学生的互动合作中，在学生的合作交流学习中也扮演定的角色。这就要求英语教师在应用够贴近学生的生活与学习，其形式要能够被学生所喜欢和适应，以更好地激发学生的学习兴趣，更大程度地满足学生多元化的自主学习。另方面，教师所发掘的翻转课堂教学资源要更多地体现实践性以及对学生自主学习的指导性和启发性，其课件选择要能够针对学生在学习过程中所遇到的具体的学习任务和学习难题。基于实践性学习是提高学生英语知英语教学中的应用充分体现了应用现代信息技术教学模式的优势。但是也从应用实践中发现了其存在的些问题，这就需要高校英语教师努力学习，深入研究这些问题的成因，并努力探索解决这些问题的路径，进步创新高校英语翻转课堂教学新模式。高校英语教学翻转课堂教学模式创新策略积极发掘优质的教学资源优质的教学资源是开展教学呈现教学成好地激发学生的学习兴趣，更大程度地满足学生多元化的自主学习。另方面，教师所发掘的翻转课堂教学资源要更多地体现实践性以及对学生自主学习的指导性和启发性，其课件选择要能够针对学生在学习过程中所遇到的具体的学习任务和学习难题。基于实践性学习是提高学生英语知识掌握和知识应用技能的最主要路径，教师在为学生组织翻转课堂教充足而完善的教学资源，这是提升高校英语教学实效性的关键。基于此，高校英语教学在应用翻转课堂教学模式之前，英语教师就要根据新课程标准的要求以及高校的人才培养目标和教学规划，制定自己的英语教学目标和教学计划。教师要充分发挥高校的教育优势，整合校内校外的教育资源，科学合理地发掘符合学生实际学习情况能够被学生所理解与浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文识掌握和知识应用技能的最主要路径，教师在为学生组织翻转课堂教学资源的过程中，要注重对学生实际学习的指导，利用新媒体积极地为学生创设基于虚拟的真实英语语境的交流互动情境，为学生提供更好的交流互动语用环境，从而帮助学生在真实的英语应用实践过程中提高知识应用技能浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文育资源，科学合理地发掘符合学生实际学习情况能够被学生所理解与接受适应于自己英语教学的翻转课堂教学资源。并以体现教学实效，作为自己应用翻转课堂的主要原则。方面，在教学实践中，英语教师要根据课程大纲安排的教学任务，结合学生的实际学习情况，为学生选择更多的生活化实践性的翻转课堂教学资源。所选择的课件视频音频图片要能学生学习过程中的交流互动，要通过自己的角色作用，利用问题引导情境创设目标导向等具体的教学形式引导学生的交流互动，从而使学生基于问题解决任务完成而形成明确的互动方向和学习目标。在具体的教学过程中，教师还要基于自己的角色作用，在与学生的交流合作学习过程中深入了解学生的学习问题和他们的多元化学习需求，对他们进行针对效的基础。将翻转课堂教学模式引入高校英语课堂教学，必须要具备充足而完善的教学资源，这是提升高校英语教学实效性的关键。基于此，高校英语教学在应用翻转课堂教学模式之前，英语教师就要根据新课程标准的要求以及高校的人才培养目标和教学规划，制定自己的英语教学目标和教学计划。教师要充分发挥高校的教育优势，整合校内校外的教学资源的过程中，要注重对学生实际学习的指导，利用新媒体积极地为学生创设基于虚拟的真实英语语境的交流互动情境，为学生提供更好的交流互动语用环境，从而帮助学生在真实的英语应用实践过程中提高知识应用技能。结语随着信息时代的到来，多媒体的应用为现代教育提供了有利条件，拓展了现代教育的路径和方法，翻转课堂教学模式在高校接受适应于自己英语教学的翻转课堂教学资源。并以体现教学实效，作为自己应用翻转课堂的主要原则。方面，在教学实践中，英语教师要根据课程大纲安排的教学任务，结合学生的实际学习情况，为学生选择更多的生活化实践性的翻转课堂教学资源。所选择的课件视频音频图片要能够贴近学生的生活与学习，其形式要能够被学生所喜欢和适应，以更性的学习方法指导和学习路径拓展，从而更好地引导课堂的生成，深化学生的互动交流，强化学生的合作学习效果浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文。高校英语教学翻转课堂教学模式创新策略积极发掘优质的教学资源优质的教学资源是开展教学呈现教学成效的基础。将翻转课堂教学模式引入高校英语课堂教学，必须要具备浅谈翻转课堂模式在大学英语教学中的运用高等教学法论文应用翻转课堂教学模式，从根本上改变了传统高校英语教学模式中教师的角色地位，教师由过去的英语理论基础知识的传输者转变为学生自主合作学习过程中的指导者和合作者。在这过程中，教师走下讲台积极地参与到了学生的互动合作中，在学生的合作交流学习中也扮演定的角色。这就要求英语教师在应用翻转课堂教学模式之前就要科学合理地设计反转课堂大学英语教学教学资源全球经济体化促进了世界各国的经济往来和文化交流，英语作为世界各国沟通交流的重要工具，越来越受到人们的重视，长期以来，我国的英语教学直处于低效化状态，为了适应我国国际化的竞争发展需求，必须对传统英语教学模式进行改革创新。随着信息技术的发展，更多的信息化教学手段应用于教学中，基于现代信翻转课堂仅仅只表现于形式化，难以体现翻转课堂的真实效果。摘要随着社会的发展，我国的外贸经济活动以及对外文化交流越来越频繁，对英语人才的需求也越来越迫切。基于当前的社会多元化发展，社会对当前的大学英语教学提出了更高的要求，大学英语教学改革创新势在必行，迫切需要通过教学创新构建适应社会人才需求的教学新模式，以为社化了知识结构，提高了学习能力，进步体现出翻转课堂的教学效果。当前大学英语教学中所开展的翻转课堂教学，虽然也在积极改变传统教学模式中师生的角色地位，为学生创设了沟通互动的条件和机会，但是由于些教师还没有深刻地了解翻转课堂的精髓，所以设计的师生沟通互动活动以及具体的环节并不合理。这些互动往往过分地体现于学生的自主学英语教学提出了更高的要求，大学英语教学改革创新势在必行，迫切需要通过教学创新构建适应社会人才需求的教学新模式，以为社会培养大批高素质的英语应用人才。本文分析了当前我国高校英语教学中存在的问题，基于对这些问题的解决，在进步研究的基础上探索了大学英语教学在反转课堂模式下的创新对策，需积极发掘优质的教学资源设计更流的重要工具，越来越受到人们的重视，长期以来，我国的英语教学直处于低效化状态，为了适应我国国际化的竞争发展需求，必须对传统英语教学模式进行改革创新。随着信息技术的发展，更多的信息化教学手段应用于教学中，基于现代信息技术的翻转课堂教学模式的出现为高校的英语教学改革拓展了路径，引起了教育领域的高度重视。但是由于传用翻转课堂教学模式之前就要科学合理地设计学生学习过程中的交流互动，要通过自己的角色作用，利用问题引导情境创设目标导向等具体的教学形式引导学生的交流互动，从而使学生基于问题解决任务完成而形成明确的互动方向和学习目标。在具体的教学过程中，教师还要基于自己的角色作用，在与学生的交流合作学习过程中深入了解学生的学习问