这样目的化的沟通内容，对于学生来说，无疑加大了师生之间的距离。沟通态度不科学小学班主任作为个班级的组织管理者，不仅需要传授课本上的知识，在对班级进行管理时也必须要有科学的态度。许多班主任比较看重学习成绩，往往对于成绩比较心更好地发展。沟通内容过于目的化对于学生来说，分数其实并不能代表所有。班主任要关注学生的学习情况，看看其学习习惯是否正确，学习态度是否端正。在传递知识的同时，让学生尽可能理解。但最重要的是要教会学生如何做人如何树立科学的观发现自己的价值。哪怕这个学生成绩不好，但是只要他端正学习态度了认真学习了，可能只是学习浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术教育管理学论文级管理工作，加强与学生的互动交流来进行探究和分析。浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术教育管理学论文。关键词小学教育沟通艺术班主任班级管理班集体小学生正处于学习的基础阶段，身心发展都不太成熟，需要班主任对其进行引导和规范，帮助小学生树立良好的学习习惯正确的学习观和科学的观。班主任如果在班级管理过程中具备良在班级管理中的沟通艺术，促进小学生身心更好地发展。因此，班主任在班级管理中发挥着重要的作用，而如何做好班集体的管理，这就需要沟通艺术，好的沟通艺术能够使班主任的班级管理工作达到事半功倍的效果。本文主要针对于如何加强班主任的沟通艺术，做好班级管理工作，加强与学生的互动交流来进行探究和分析。浅谈小学班主任班级管绕着成绩来进行，缺乏人情味，而且也容易让学生产生教师只喜欢成绩好的学生的错觉。这样目的化的沟通内容，对于学生来说，无疑加大了师生之间的距离。关键词小学教育沟通艺术班主任班级管理班集体小学生正处于学习的基础阶段，身心发展都不太成熟，需要班主任对其进行引导和规范，帮助小学生树立良好的学习习惯正确的学习观和科学的沟通内容过于目的化对于学生来说，分数其实并不能代表所有。班主任要关注学生的学习情况，看看其学习习惯是否正确，学习态度是否端正。在传递知识的同时，让学生尽可能理解。但最重要的是要教会学生如何做人如何树立科学的观发现自己的价值。哪怕这个学生成绩不好，但是只要他端正学习态度了认真学习了，可能只是学习方法不对，又或本上的知识，在对班级进行管理时也必须要有科学的态度。许多班主任比较看重学习成绩，往往对于成绩比较好的学生会特别宽容，表现出种偏袒的倾向。而对于成绩比较差的学生，往往会有点小情绪，沟通起来也多是批评，不能做到平等地看待和沟通。其实对于学生来说，班主任的沟通态度无疑代表了班主任对学生的看法。如果因为成绩的原因，感。结语班级管理工作是小学班主任的职责工作之，做好班级管理就需要良好的沟通艺术来推动实行。针对目前许多班主任和学生沟通存在的问题，我认为小学班主任只有端正态度关心学生以身作则接受学生的监督，才能真正地和学生进行良好的沟通。学生愿意和班主任沟通，班主任也愿意倾听，两个人平等交流和沟通，才能有利于班级管理工作的激，通过奖励带动学生学习的兴趣。毕竟小学还处在好奇的阶段，心理相对来说比较简单，通过激励制度，能够在定程度上激起小学生的表现欲望，从而促进小学生学习的欲望。小学班主任在进行班级管理工作时，可以制订适当的激励制度，通过小小的物质奖励比如说练习本文具盒等这些物品来调动小学生的积极性。比如针对小学生的学习成绩，可主任应该多和学生交流，尊重学生的看法。在课堂上对知识进行交流时，尊重学生的想法，积极思考其想法的合理性，鼓励学生发挥想象，积极发表自己的看法。只有树立平等的意识，将学生看成是独立的个体，看成是有自己思想的且值得尊重的人，学生才能够在班主任的面前畅所欲言，班主任也才能了解到学生内心深处的真正的想法。此外也要让浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术教育管理学论文那些成绩不好的学生产生明显不同的态度的话，学生的心理会受到极大的伤害，也可能会因此产生严重的自卑心理。正是由于班主任这种不科学的沟通方式，才让学生和教师之间产生隔阂，导致其不愿意和班主任沟通，有什么困惑的事情也很少征求班主任的意见，很容易影响学生的身心发展。浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术教育管理学论文信息时代小学班主任信息沟通模式分析中国教育技术装备，吕文平浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用科教导刊电子版下旬，吴敏，张家荣沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用作文成功之路教育前沿上，赵雪玲略谈小学班主任班级管理的沟通艺术学周刊，。沟通态度不科学小学班主任作为个班级的组织管理者，不仅需要传授课。如果个让小学生值日的班主任，自己私下里却乱扔垃圾，这让小学生看到了心里会怎么想班主任只有自己先做到，才能对学生进行引导。另外，班主任对于表现不同的学生要采取不同的方法对待，鼓励成绩好的学生继续努力和保持谦虚，和成绩不好的学生进行沟通，鼓励他们对自己有信心，要正向对待每个学生。树立平等交流的意识，接受监督开展。当然班主任在引导和实施中，可能会有其他问题的产生，但总的来说，不管是什么问题，小学班主任也都应该端正态度，秉着关心尊重学生的态度，从实际情况出发，关注每个学生的身心发展情况。参考文献殷聪聪沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用学周刊，姜红霞小学班主任班级管理中的沟通艺术分析中国校外教育，杨少鹏，寇丽设置个进步奖，对进步显著的学生可以奖励他们些学习工具，比如练习本铅笔盒画笔等。通过小小的激励，来引起小学生学习的兴趣，另外也可以对于劳动表现比较好将教室打扫得很干净的学生给予定的表扬和奖励，从学习和生活行为两方面入手。班主任要对学生多加赞美，鼓励每个学生，让学生认识到自己的长处，让小学生对这个大的集体产生责生和家长对自己进行监督，针对班主任有做得不好或者需要改进的建议，积极倾听并付诸行动。平常定期召开班会，或者以不记名写建议书的方式，了解学生对自己的看法，积极反思，改进工作。制订适当的激励制度小学生学习的积极性方面是通过自己主动意识，即渴望学习知识的意识来主动实行的另方面也可以通过制订适当的激励制度来进行刺主任的管理工作，不管是组织还是实施，始终都是围绕学生与教师两方面来进行的。班主任要想做好管理工作，就必须加强与学生的沟通。班主任需要树立平等交流的意识，不能认为自己是班主任，和学生交流起来就多是命令的语气。即使是自己有时候说话有误，也容不得学生指出自己的，这样会让学生产生距离感，不敢和自己沟通。为此，班浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术教育管理学论文身就必须做好榜样，成为小学生眼中的正面模范，这样才能拉近班主任和小学生之间的距离，小学生才会愿意和班主任沟通愿意征求班主任的意见。毕竟小学生还处于发展不成熟对于外界多是好奇和模仿的状态，班主任的言行无疑是具有重大影响的。为此，班主任在教学过程中，应该注重自己的言行。穿着要大方得体，语言要文明，行为要起带头作好的学生会特别宽容，表现出种偏袒的倾向。而对于成绩比较差的学生，往往会有点小情绪，沟通起来也多是批评，不能做到平等地看待和沟通。其实对于学生来说，班主任的沟通态度无疑代表了班主任对学生的看法。如果因为成绩的原因，对那些成绩不好的学生产生明显不同的态度的话，学生的心理会受到极大的伤害，也可能会因此产生严重的自法不对，又或者有其他原因。对于这种情况班主任是应该给予肯定的详细的沟通，看是什么原因，不能只是关注结果而忽略学生为此付出的努力。目前些班主任因为面临着每个班级成绩排名升学率等这些方面的影响，往往只关注学生的成绩。在沟通过程中也是直接问学生成绩下降的原因，而不关注学生平常生活的状态，以及是否有其他情绪这些问题的沟通艺术，不论是对于学生个人，还是对于班主任的工作能力的提高，或者是对整个班集体的健康有序发展，都是极为重要的。就目前情况看，部分班主任在班级管理过程中并不注重沟通艺术，这对于学生发展班集体的和谐是十分不利的。为此，本文指出当前存在的主要问题，并提出改进措施，加强班主任在班级管理中的沟通艺术，促进小学生身中的沟通艺术教育管理学论文。沟通方式单调沟通要想让学生感到放松愿意和教师进行交流，沟通的方法和内容都是十分有讲究的。因此，班主任在班级管理中发挥着重要的作用，而如何做好班集体的管理，这就需要沟通艺术，好的沟通艺术能够使班主任的班级管理工作达到事半功倍的效果。本文主要针对于如何加强班主任的沟通艺术，做好班观。班主任如果在班级管理过程中具备良好的沟通艺术，不论是对于学生个人，还是对于班主任的工作能力的提高，或者是对整个班集体的健康有序发展，都是极为重要的。就目前情况看，部分班主任在班级管理过程中并不注重沟通艺术，这对于学生发展班集体的和谐是十分不利的。为此，本文指出当前存在的主要问题，并提出改进措施，加强班主或者有其他原因。对于这种情况班主任是应该给予肯定的详细的沟通，看是什么原因，不能只是关注结果而忽略学生为此付出的努力。目前些班主任因为面临着每个班级成绩排名升学率等这些方面的影响，往往只关注学生的成绩。在沟通过程中也是直接问学生成绩下降的原因，而不关注学生平常生活的状态，以及是否有其他情绪这些问题。沟通只是