中，儿童文学作品呼应少趣和能力经验。儿童文学作品改变人的方式不是说教，而是靠读者在文本阅读过程中产生的自居心理。比如犟龟是语文版义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元的第篇课文。些高职生再次阅读此文时，可能会产生‚幼稚感‛。原本要参加獅王十世婚礼庆典的犟龟却赶上了獅王十世的婚礼庆典，这样的故事结尾符合儿童对世界的简单认知心理，却可能下子得不到大学生的认可。鉴于此，教师应引导学生在认真研读故事的基础上结合自己的生活经验，懂得‚当我们努力上路现成人的情感理想和愿望，因此儿童文学同时拥有儿童和成人这两个读者群。然而，很多人内心深处总是自觉或不自觉地把儿童文学与幼稚浅显甚至低级联系在起，对阅读儿童文学作品不屑顾，甚至以为成人就应该读大部头的名著，这给高校学生阅读儿童文学作品无形中设臵了心理障碍，影响了他们阅读能力的重塑。为了恢复并提高学生的阅读兴趣，培养学生的语文能力，根据高职生的生活与阅读经验，笔者有选择地运用儿童文学作品进行高职语文阅读教学探索，并认为这是浅谈如何对接儿童文学与高职语文教学高等教学法论文之，看似幼稚的儿童文学作品阐释的道理却毫不浅薄。紧密结合高职生的入学心理学习生活和职业生涯规划等实际问题，选择适合学生需求的儿童文学作品进行拓展阅读主题阅读，这应该是条引导他们走向自主阅读的有效路径。对儿童文学作品的再次阅读，可使学生回忆起自己的童年阅读经历，同时融合自己的人生体会，进步感受阅读的意义，进步提升语文核心素养。参考文献李荣秀儿童文学的成人阅读上海上海师范大学，朱自强儿童文学的双重读者结构及其对创作的影响漫画家几米的向左走向右走月亮忘记了，瑞典作家波汉伯格的我的爸爸叫焦尼等作品都可以给他们的心灵以安慰。如果再深入点，我们还可以结合大学语文课本进行扩展阅读教学，如宗璞的哭小弟巴金的怀念萧珊钟理和的原乡人等作品，都可以体会到亲情与乡情的真挚。对离异家庭的学生，教师还可以推荐法国作家马克李维偷影子的人，让他们通过阅读体会父爱的深沉。美国著名作家谢尔希尔弗斯坦是个天才，他集诗人剧作家作曲家乡村歌手插画家于身。他的失落的角失落彼此‚驯养‛只有被驯养了的事物，才会被了解。只有为自己心爱的‚玫瑰‛不断地去浇灌除虫保护倾听，‚玫瑰‛才能真正成为‚你是我的玫瑰你是我的花‛。教师引导学生从‚建立关系‛的角度，懂得门课程项技能的学习，不能靠时的热情，而必须与它建立经常性的联系,如此，语文课堂上也可以充满对职业选择和专业学习的反思，利于学生的专业成长。‚情绪宣泄‛主题阅读给高职生心灵以安慰与启迪李荣秀在儿童文学的成人阅读中说‚童年即是人生的故乡，儿童文学儿童文学作品里不只有单纯的梦想清新可爱的幽默，还有对生活智慧的揭示。美国芭芭拉库尼的花婆婆启发我们人生的幸福在于努力让这个世界变得更美好。法国民间故事石头汤则讲述了这样个故事个和尚来到个饱经苦难的村庄，这里的村民因长年经受艰难岁月的煎熬，心肠变得越来越硬，思想越来越封闭。和尚们用煮石头汤的办法吸引村民，让他们不知不觉打开心扉，为他人付出了许多，这同时也让他们明白了个道理付出越多就收获越多，彼此分享就会改变世界。在阅读中些品质的养成必须经历次次肉体和精神的脱胎换骨才能真正拥有。关键词人际交往儿童文学情绪宣泄愿望梦想高职语文高职语文是高等职业技术学院开设的门公共基础课程，但很多高职院校对开设这门课程持‚可有可无‛的态度。‚可有‛是因为高职学生的基本语文素质亟待提高‚可无‛是因为高职语文课程的实际教学价值不高。作为高职语文教师，我们对此要理性分析，反思问题所在，对高职生的学习态度应予以理解，对其学习则应给予积极帮助。‚人际交往‛主题阅读溺于过去，以单的角度去看待事物总会给自己带来痛苦。接触这样个多才多艺者的作品，学生可以打开视野，懂得在学好项职业技能的同时，还可以拥有更多的兴趣爱好，让自己成为个有趣的精神丰富的人。总之，看似幼稚的儿童文学作品阐释的道理却毫不浅薄。紧密结合高职生的入学心理学习生活和职业生涯规划等实际问题，选择适合学生需求的儿童文学作品进行拓展阅读主题阅读，这应该是条引导他们走向自主阅读的有效路径。对儿童文学作品的再次阅读，可使学生回忆‛经历了高考评价体系的考评，部分高职生的自卑与不甘心理是肯定存在的。这种情绪应该通过适当的渠道获得理解并得以宣泄。加上离家求学的忧伤家庭的变故就业的迷茫，高职生或多或少地感到苦闷。台湾漫画家几米的向左走向右走月亮忘记了，瑞典作家波汉伯格的我的爸爸叫焦尼等作品都可以给他们的心灵以安慰。如果再深入点，我们还可以结合大学语文课本进行扩展阅读教学，如宗璞的哭小弟巴金的怀念萧珊钟理和的原乡人等作品，都可以体会到亲情与乡情的真挚成人，由此揭示了小王子的孤独寂寞，能给读者以情感共鸣。但小王子被誉为‚仅次于圣经的书‛其重要原因在于它能给成人以生命启迪。对成人而言，不光要摒弃无趣的生活，同时还要与世界‚建立关系‛，彼此‚驯养‛只有被驯养了的事物，才会被了解。只有为自己心爱的‚玫瑰‛不断地去浇灌除虫保护倾听，‚玫瑰‛才能真正成为‚你是我的玫瑰你是我的花‛。教师引导学生从‚建立关系‛的角度，懂得门课程项技能的学习，不能靠时的热情，而必须与它建立经常性的浅谈如何对接儿童文学与高职语文教学高等教学法论文接高职生学业及职业生活的磨砺人是社会性动物，光有个人的埋头苦干并不能实现自己的理想。我们真正的人生理想也只有在次次的生活遭遇中才能突显出来。正如加西亚马尔克斯所说‚人不是从娘胎里出来就成不变的，相反，生活会逼迫他次又次地脱胎换骨。‛要想提高阅读能力练就身职业技能，单打独斗急于求成追求短效的心态是要不得的。谦让分享助人合作等优秀的个人品质能提高人的幸福感与成就感，而这些品质的养成必须经历次次肉体和精神的脱胎换骨才能真正拥学研究阶段成果课题项目号。‚人际交往‛主题阅读对接高职生学业及职业生活的磨砺人是社会性动物，光有个人的埋头苦干并不能实现自己的理想。我们真正的人生理想也只有在次次的生活遭遇中才能突显出来。正如加西亚马尔克斯所说‚人不是从娘胎里出来就成不变的，相反，生活会逼迫他次又次地脱胎换骨。‛要想提高阅读能力练就身职业技能，单打独斗急于求成追求短效的心态是要不得的。谦让分享助人合作等优秀的个人品质能提高人的幸福感与成就感，而学生的语文能力，根据高职生的生活与阅读经验，笔者有选择地运用儿童文学作品进行高职语文阅读教学探索，并认为这是条值得尝试的教学改革之路。浅谈如何对接儿童文学与高职语文教学高等教学法论文。儿童文学作品里不只有单纯的梦想清新可爱的幽默，还有对生活智慧的揭示。美国芭芭拉库尼的花婆婆启发我们人生的幸福在于努力让这个世界变得更美好。法国民间故事石头汤则讲述了这样个故事个和尚来到个饱经苦难的村庄，这里的村民因长年经受艰难岁月的煎自己的童年阅读经历，同时融合自己的人生体会，进步感受阅读的意义，进步提升语文核心素养。参考文献李荣秀儿童文学的成人阅读上海上海师范大学，朱自强儿童文学的双重读者结构及其对创作的影响昆明学院学报，冯美娣高职母语教育课程化研究以抚州职业技术学院为例现代职业教育，冯美娣，吴莹儿童文学与高职语文教学的对接实践语文教学通讯刊学术刊，基金项目此文为江西省高校教改立项课题基于理念的高职学前教育专业幼儿文学课程混合式对离异家庭的学生，教师还可以推荐法国作家马克李维偷影子的人，让他们通过阅读体会父爱的深沉。美国著名作家谢尔希尔弗斯坦是个天才，他集诗人剧作家作曲家乡村歌手插画家于身。他的失落的角失落的角遇见大圆满爱心树等作品广泛流传。他的作品插图简洁自然，文句温馨谐趣，总能在简单朴实的氛围中给读者以无尽的感动和慰藉。如作品阁楼上的光中细致入微的观察力和超强的思考力，会给内心封闭又小心翼翼探视的心灵以理解与安慰。寻找灰姑娘则让我们认识到系,如此，语文课堂上也可以充满对职业选择和专业学习的反思，利于学生的专业成长。‚情绪宣泄‛主题阅读给高职生心灵以安慰与启迪李荣秀在儿童文学的成人阅读中说‚童年即是人生的故乡，儿童文学就像份故园图展示了童年故乡的种种亲切面目所在的地方所遇的人所经历的心情生命曾经的状态。成人读者可以在儿童文学中和它们重逢，并在这过程中获得类似于归乡的情感慰藉，使孤独不安的心灵得到种依托和宁静。同时这种对自我来路的回溯，也有助于灵魂的清醒，心肠变得越来越硬，思想越来越封闭。和尚们用煮石头汤的办法吸引村民，让他们不知不觉打开心扉，为他人付出了许多，这同时也让他们明白了个道理付出越多就收获越多，彼此分享就会改变世界。在阅读中，教师可以让学生进步思考我们该如何巧妙引导别人去付出怎样付出才有助于各自利益的最大化分享和合作怎样才能长久持续下去儿童文学作品涉及成人世界里的很多现实问题，值得人们深入研究。比如小王子，书中以不同的小星球象征空虚盲目愚妄和死板无趣浅谈如何对接儿童文学与高职语文教学高等教学法论文儿童的生命情感和精神内蕴，并能对其自我体验及身心成长秘密作深刻探索。它既适应儿童的兴趣能力和成长需求，又适合表现成人的情感理想和愿望，因此儿童文学同时拥有儿童和成人这两个读者群。然而，很多人内心深处总是自觉或不自觉地把儿童文学与幼稚浅显甚至低级联系在起，对阅读儿童文学作品不屑顾，甚至以为成人就应该读大部头的名著，这给高校学生阅读儿童文学作品无形中设臵了心理障碍，影响了他们阅读能力的重塑。为了恢复并提高学生的阅读兴趣，培就会遇上意想不到的庆典‛的哲理。这本书被安排在些大学生必读书目里，其目的也是让