真理，这样的文章也可以作为对学生进行思想道德教育的优质素材，因为对学生传达客观真理，也可以帮助学生提高思想道德修养。例如论语，它作为部记载孔子及其弟子言行的著作，其观点和见识放在千年之后的今天依然没有过时。例如其中名句子曰学而时习之，不亦说乎有朋自远方基础教育课程改革研究中心年‚教育教学创新研究‛高峰论坛论文集，卢耀东试论初中语文教学中德育渗透的有效方法语文教学通讯，林毅浅谈在文言文教学中穿插思想道德教育的策略语文教学通讯刊学术刊，。传递正能量感情人的感情有多种表现形式，也会不断变化，而文章作为表达作者感情的载体，并不具备过滤功能，积极的情感和正能量能通过文章表现浅谈如何在文言文教学中渗透思想道德教育中等教材论文前存在的学生接受了教师的思想道德教育开始严于律己，仁爱待人，教师也要及时予以表扬。总之，教师在文言文教学中穿插思想道德教育时，必须注重让学生在生活中落实所学，如若不然，预期的教学成果就很难实现。结语思想道德教育是现阶段学校教育的重要组成部分，提升学生的思想道德水平不仅仅是专业课程教师的职责，其他科目的教师也要承担起相应的责。我们不仅要理解作者的写作意图，还要把作者的优秀品质当作标杆，在今后的学习中和生活中严格要求自己，向贤者看齐,教师在讲解陋室铭这篇文章时，不仅传达了书本知识，还进行了延伸教学，把思想道德教育有机融合在文言文教学中，这将是学生终身可用的笔宝贵财富。指导学生在生活中落实所学思想道德教育的目的不是为了了解理论，而是为了规范学生的日常意见和看法。新颖的上课方式和良好的师生沟通极大地增进了师生之间的信任，所以在讲解这篇文章的中心思想并以此对学生进行思想道德教育时，切都显得水到渠成。例如教师可以向学生做如下阐述‚同学们，陋室铭这篇文章通过具体描写陋室恬静雅致的环境和主人高雅的风度，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的情操教育是个启发过程而不是灌输过程，学生需要学习，但更需要定的时间来思考，思考出的东西才真正是学生自己的知识。在论语名句学而时习之，不亦君子乎这句话的教学中，教师在带领学生阅读原文后，应留给学生分钟的时间思考这句话的意义，最后形成自己的认识。这样教学充分尊重了学生的学习意愿，因而会增加他们对教师的信赖。强化学生对文章中心思想的理解互动，让学生紧紧跟上教师的教学脚步，从而达成共鸣。关键词初中语文教学思想文言文道德教育文言文是初中生需要学习的重要内容。夯实学生文言文知识基础，提高其文言文阅读能力是每位教师的必修功课。但是很多教师只注重文言文知识的教学，而忽略了文言文承载的思想对学生的影响。文言文是中华优秀传统文化的代表，在文言文教学中，利用文中的精神内涵加学中穿插思想道德教育时，必须注重让学生在生活中落实所学，如若不然，预期的教学成果就很难实现。结语思想道德教育是现阶段学校教育的重要组成部分，提升学生的思想道德水平不仅仅是专业课程教师的职责，其他科目的教师也要承担起相应的责任。语文教师利用优质的文言文对学生进行思想道德教育，并监督学生在生活中落实所学，可以极大地促进学生思想道德齐,教师在讲解陋室铭这篇文章时，不仅传达了书本知识，还进行了延伸教学，把思想道德教育有机融合在文言文教学中，这将是学生终身可用的笔宝贵财富。指导学生在生活中落实所学思想道德教育的目的不是为了了解理论，而是为了规范学生的日常生活行为，切实提高学生的思想道德水准。所以在文言文教学中穿插思想道德教育的最后个环节就是指导学生落实所学。对学生进行思想道德教育时，切都显得水到渠成。例如教师可以向学生做如下阐述‚同学们，陋室铭这篇文章通过具体描写陋室恬静雅致的环境和主人高雅的风度，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。而这些思想情操对千年之后的我们也有着非常重大而深远的影响。比如诺贝尔奖获浅谈如何在文言文教学中渗透思想道德教育中等教材论文强对学生的思想道德教育具有重要而深远的意义。语文教学并不是教师个人的独角戏，它需要师生共同参与。为了保障学生能及时融入教学环节和课堂氛围，教师应该加强和学生的互动。比如涉及文章作者介绍和文章中心思想总结方面的问题时，可以先让学生作答。这样不仅可以锻炼学生的表达能力，也能进步强化师生互动，让学生紧紧跟上教师的教学脚步，从而达成共语文教学通讯，林毅浅谈在文言文教学中穿插思想道德教育的策略语文教学通讯刊学术刊，。语文教学并不是教师个人的独角戏，它需要师生共同参与。为了保障学生能及时融入教学环节和课堂氛围，教师应该加强和学生的互动。比如涉及文章作者介绍和文章中心思想总结方面的问题时，可以先让学生作答。这样不仅可以锻炼学生的表达能力，也能进步强化师生识。在论语名句学而时习之，不亦君子乎这句话的教学中，教师在带领学生阅读原文后，应留给学生分钟的时间思考这句话的意义，最后形成自己的认识。这样教学充分尊重了学生的学习意愿，因而会增加他们对教师的信赖。强化学生对文章中心思想的理解教师要想在文言文教学中穿插对学生的思想道德教育，就必须让学生认可相关的思想道德理念。我们不妨结合陋室铭素质的养成。参考文献温国安浅谈语文教学中的思想道德建设上，马巍巍文言文课堂教学与思想道德教育中国校外教育，杨白云初中语文教学中合理引入通俗文化的策略研究科学咨询教育科研，李伟玲关于初中语文教学中传统文化的渗透教育部基础教育课程改革研究中心年‚教育教学创新研究‛高峰论坛论文集，卢耀东试论初中语文教学中德育渗透的有效方法比如论语‚己所不欲，勿施于人‛的处世观点，也是学生在曰常生活中需要高度注意的地方，教师在相关教学后要密切观察学生的表现，如果发现部分学生在处理同学关系时仍然坚持把个人观点强加于人的做法，就要及时引导学生改正。如果发现之前存在的学生接受了教师的思想道德教育开始严于律己，仁爱待人，教师也要及时予以表扬。总之，教师在文言文教者屠呦呦，生致力于科研，自己的居住条件却非常简陋。杂交水稻之父袁隆平为国家做出巨大贡献，却只用千元左右的手机。文中传达的思想不是空中楼阁，它就在我们的身边。这节课的学习就快结束了，但是这节课的学习给我们带来的启发却无与伦比。我们不仅要理解作者的写作意图，还要把作者的优秀品质当作标杆，在今后的学习中和生活中严格要求自己，向贤者看这篇文章详细阐述如何实现这点。在教学这篇文章之前，教师把写作背景和作者生平情况制作成小视频给学生播放，采用种全新的模式实现课堂导入，而在梳理文章结构的过程中，教师也非常注重和学生的互动，在讲解每个新的知识点之前都会询问学生的意见和看法。新颖的上课方式和良好的师生沟通极大地增进了师生之间的信任，所以在讲解这篇文章的中心思想并以此浅谈如何在文言文教学中渗透思想道德教育中等教材论文过文章得以展现。教师对学生开展思想道德教育自然要选择那些富含催人奋进思想感情的文章。因此，教师要加强对不同形式的文言文的解读力度，判明篇文章的中心思想是积极的还是消极的。浅谈如何在文言文教学中渗透思想道德教育中等教材论文。教育是个启发过程而不是灌输过程，学生需要学习，但更需要定的时间来思考，思考出的东西才真正是学生自己的知来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎‛这几句话就传达出了层内涵其，对待学习的应有态度其，对待朋友的应有态度其，对待他人看法的应有态度。虽然这则论语不像岳阳楼记那般通过描写体现了作者本人的思想感情变化，但是其本身就是种真理性认识。教师选择论语作为开展思想道德教育的素材，可以培养学生形成正确的求知观待人观和处世观。良好的观来，消极的想法和负面情绪同样也能通过文章得以展现。教师对学生开展思想道德教育自然要选择那些富含催人奋进思想感情的文章。因此，教师要加强对不同形式的文言文的解读力度，判明篇文章的中心思想是积极的还是消极的。浅谈如何在文言文教学中渗透思想道德教育中等教材论文。选择这些文章作为穿插思想道德教育的素材，学生会更容易接受。选择传达真任。语文教师利用优质的文言文对学生进行思想道德教育，并监督学生在生活中落实所学，可以极大地促进学生思想道德素质的养成。参考文献温国安浅谈语文教学中的思想道德建设上，马巍巍文言文课堂教学与思想道德教育中国校外教育，杨白云初中语文教学中合理引入通俗文化的策略研究科学咨询教育科研，李伟玲关于初中语文教学中传统文化的渗透教育部生活行为，切实提高学生的思想道德水准。所以在文言文教学中穿插思想道德教育的最后个环节就是指导学生落实所学。比如论语‚己所不欲，勿施于人‛的处世观点，也是学生在曰常生活中需要高度注意的地方，教师在相关教学后要密切观察学生的表现，如果发现部分学生在处理同学关系时仍然坚持把个人观点强加于人的做法，就要及时引导学生改正。如果发现之，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。而这些思想情操对千年之后的我们也有着非常重大而深远的影响。比如诺贝尔奖获得者屠呦呦，生致力于科研，自己的居住条件却非常简陋。杂交水稻之父袁隆平为国家做出巨大贡献，却只用千元左右的手机。文中传达的思想不是空中楼阁，它就在我们的身边。这节课的学习就快结束了，但是这节课的学习给我们带来的启发却无与伦比解教师要想在文言文教学中穿插对学生的思想道德教育，就必须让学生认可相关的思想道德理念。我们不妨结合陋室铭这篇文章详细阐述如何实现这点。在教学这篇文章之前，教师把写作背景和作者生平情况制作成小视频给学生播放，采用种全新的模式实现