1、“.....致力于促进幼儿综合素养的提高。浅谈提升幼儿游戏化教学的必要性幼儿教学论文。寓教于乐，提升幼儿的学习效率游戏在教学过程中的作用还表现为在游戏过程中，教师可以充分地寓教于乐，通过创造个直观生动的教学环境来促进孩子们主力提高自身素质以适应幼儿教育的发展要求。教师只有真正的从幼儿的需要和本能出发，认识到在游戏教学中存在的问题，才会对幼儿的游戏化教学过程进行反思提高和改进。此外，教学活动游戏化的特征之是教学过程的积极化。教学过程的积极化意味着幼儿在教学过程中不应处于被动地位，应积极学习体育活动和思维活动。从教师的角度来看，在浅谈提升幼儿游戏化教学的必要性幼儿教学论文作用。首先，我们要注意游戏对于幼儿的激励作用，即通过游戏来为幼儿创造个宽松愉快的环境，为幼儿提供机会交流经验和作品展示，让孩子们体验到游戏的快乐。其次......”。

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3、“.....它主要有教学情境生活学组织的多样化，教学过程的活动性和全面的教学内容个特点。但是在实际的教育过程中，还是有幼儿园教师对教学活动的游戏化存在定的误解，这是因为他们大多数并没有接触过戏化教学。为了能够真正实现教学活动的游戏化，就需要教师在对幼儿实行游戏教学的过程全面贯彻落实幼儿园课堂教学的新要求的不断落实，教师应该从幼儿的角度出发，选择恰当的方式来提高幼儿学习的积极性，激发幼儿对于学习的兴趣。教师通过对游戏化教学研究与运用程度的不断深入，可以为儿童创造个生动的教学情境，并提出为孩子提供尽可能多的教学内容。在游戏化教学活动中，教师也要注意幼儿的动手能力和思维能力的培达方式和语言技巧非常丰富，也不会影响到幼儿对于课堂和教师的观感......”。

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5、“.....许莉有效提升幼儿游戏化浅谈提升幼儿游戏化教学的必要性幼儿教学论文，从而激发幼儿的学习积极性，提高课堂教学质量。参考文献周玉平提高教师有效观察幼儿游戏行为的实践研究课程教育研究，孙慧芬如何引导幼儿游戏向更高水平发展新课程研究上旬刊，周莉优化幼儿游戏指导策略研究成才之路，张春芳幼儿游戏回归自然与生活的策略研究成才之路，许莉有效提升幼儿游戏化教学的途径教师博览科研版儿创造个生动的教学场景来激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿可以全身心投入到游戏的过程中。由此看来，情境教学法不仅可以调动幼儿学习的积极性，还可以锻炼幼儿的思维能力和反应能力，使幼儿从游戏中有所得，并最终提高幼儿对于游戏化学习的积极性，提高幼儿的学习兴趣。随着人们对幼儿教学模式关注程度的不断提高......”。

6、“.....集中幼儿的注意力，使幼儿可以全身心投入到游戏的过程中。由此看来，情境教学法不仅可以调动幼儿学习的积极性，还可以锻炼幼儿的思维能力和反应能力，使幼儿从游戏中有所得，并最终提高幼儿对于游戏化学习的积极性，提高幼儿的学习兴趣。随着人们对幼儿教学寻找与幼儿生活息息相关的线索，理解幼儿的所思所想，努力为他们创造直观生动的教学环境，使孩子们能够积极融入教师创造的教学情境中。在此背景下，集中幼儿的注意力，提高幼儿的学习效率。就具体情况而言，目前在中国采用情境教学法的幼儿园已有很大程度上的发展，而且成功的案例数量太多，无法列举。其中最为明显的就是教师通过为程中，教师经常向学生提出知识，而忽视了孩子的兴趣与需求，事实上，在许多学校的教学过程中，教师甚至很少会注意到幼儿在课堂上的反应......”。

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8、“.....教师也要注意幼浅谈提升幼儿游戏化教学的必要性幼儿教学论文，要立足于幼儿的生活，积极寻找与幼儿生活息息相关的线索，理解幼儿的所思所想，努力为他们创造直观生动的教学环境，使孩子们能够积极融入教师创造的教学情境中。在此背景下，集中幼儿的注意力，提高幼儿的学习效率。就具体情况而言，目前在中国采用情境教学法的幼儿园已有很大程度上的发展，而且成功的案例数量太多，无法列举。其学习和积极探索。在教学过程中，教师经常向学生提出知识，而忽视了孩子的兴趣与需求，事实上，在许多学校的教学过程中，教师甚至很少会注意到幼儿在课堂上的反应，儿童往往无法融入课堂教学情境。从长远来看，孩子会对这种无聊的教学方法失去兴趣，最终导致孩子厌倦学习。例如，教师在向孩子讲授童话故事的过程中，如果完全不与孩子学过程中，应突出儿童的主观地位......”。

9、“.....摘要幼儿园教学活动游戏化指的是对儿童心理学的尝试，它主要有教学情境生活学组织的多样化，教学过程的活动性和全面的教学内容个特点。但是在实际的教育过程中，还是有幼儿园教师对教学活动的游戏化存在定的误解，这是因为他们大多数并没有接触过戏化教学。为了能够真正实现游戏活动的评价也应该是合理和自然的。教师不应该用成人的标准来衡量和评价孩子，但要注意每个孩子自身能力的综合发展，通过有效的教学提高幼儿注意力。最大程度上保障幼儿心情愉悦游戏是幼儿园教学的关键环节，适当的游戏教学可以在最大程度上保障幼儿心情愉悦，从而提高他们对学习的兴趣。因此幼儿园教育工作者应该转变教育观念以此来了解幼儿的内心世界，明确他们的具体活动的意义。在此过程中教师可以科学的掌握游戏节奏，通过对游戏过程的把控来确保每个学生都能心情愉悦，也可以确保学生学习目标的达成......”。