下自己对高等数学教学的几点看法。采用分析式教学分析教学是指教师引导学生从未的数学思想数学方法理论知识不仅是学生学习后继课程的重要工具，更重要的是能培养学生的逻辑思维能力，分析问题，解决问题的能力。但由于数学本身逻辑性，实用性比较强，学生学习比较困难，所以越来越没有兴趣，尽管这两年又重视高等数学教学，专升本也必考高等数学。但由于数浅谈对高等数学教学的看法高等教学法论文学教学体会魅力中国姜启源数学建模北京高等教育出版社林冬梅对于高等数学教学的几点看法商情，。浅谈对高等数学教学的看法高等教学法论文。采用分析式教学分析教学是指教师引导学生从未知出发，逐层深入地分析找出需知，逐渐靠拢到已知，从而达到解决问题的目的。例如想很早就有，在学习过程中也遇到过，只是模型已建好，只是应用即可，如定积分中平面图形的面积的求法。但数学建模需要根据给定的实际问题，进行分析，假设建立模型，检验推广等过程，使学生体验数学在解决实际问题中的作用，并促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能学生动手实践进行计算，可以大大提高学生的学习兴趣。开展数学建模活动，提高学生的实践能力和创新精神我院开展数学建模时间较长，开始是在部分学生之间展开，先参加数学建模培训后，再选拔优秀的人才参加全国数学建模竞赛，取得了较好的成绩，现在在全院推广，把数学建模思想多种教学法相结合激发学生创新思维高校教学的目的是培养具有创新能力的高级人才，而不仅仅是获取知识，机械地掌握知识。在教学过程中引入数学实验不同的专业对高等数学有不同的要求，有的专业只把高等数学当做解决问题的工具，常常进行大量的计算，但传统的计算方法计算量很大热情。在讲解有些概念的时候，我们可以引用经典例子，让学生了解数学的发展历史，也可结合身边的数学实例，让学生感到数学不是虚无飘渺的。例如在讲函数的连续时，电视里放的花的开放，地里生长的庄稼在段时间没就是个连续的过程，这样就可以使得课堂并没有那么的枯燥无味。从个连续的过程，这样就可以使得课堂并没有那么的枯燥无味。从而增加课堂学习的气氛和乐趣。其次，利用多媒体教学，不仅增加知识容量，还可以可以直观形象的展现数学场景，例如讲定积分定义时的步，借助多媒体把分割，近似代替，求和，求极限很直观地展现在学生面前尽管通过多媒是培养具有创新能力的高级人才，而不仅仅是获取知识，机械地掌握知识。在课堂上要坚持教师是主导，学生是主体的教学原则。讲课定要做到思路清晰重点突出层次分明，语言简练。切忌多重复啰嗦，并且在讲解过程中，结合专业所需，多举与专业有关的实例，另外适当的时候介绍下与所在解决实际问题中的作用，并促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。总之，通过高等数学的教学，应使学生在掌握足够的数学知识的同时，培养学生对数学的认识和处理数形规律逻辑关系的能力，培养他们的创新意识和求真务实的品格，提高他们数学地思考分析表达和解决浅谈对高等数学教学的看法高等教学法论文增加课堂学习的气氛和乐趣。其次，利用多媒体教学，不仅增加知识容量，还可以可以直观形象的展现数学场景，例如讲定积分定义时的步，借助多媒体把分割，近似代替，求和，求极限很直观地展现在学生面前尽管通过多媒体教学，是学生感到数学就在身边，就在生活中，从而增加学生兴论文。在课堂上要坚持教师是主导，学生是主体的教学原则。讲课定要做到思路清晰重点突出层次分明，语言简练。切忌多重复啰嗦，并且在讲解过程中，结合专业所需，多举与专业有关的实例，另外适当的时候介绍下与所学的内容相关的数学典故，拉近学生与数学的距离，激励他们学习才参加全国数学建模竞赛，取得了较好的成绩，现在在全院推广，把数学建模思想渗透到教学中去。那什么是数学建模呢简单地说，就是用数学的方法解决实际问题，将研究对象的内在规律用数学的语言和方法表述出来，然后对该数学问题进行分析与计算，并将求解得到的数量结果返回到教学，是学生感到数学就在身边，就在生活中，从而增加学生兴趣。采用发现式教学发现式教学就是学生在课下自主预习，教师在学生预习的同时提出与内容有关的问题，引发学生在预习过程发现问题，并能寻求方法解决问题。培养学生创新思维素质。浅谈对高等数学教学的看法高等教学的内容相关的数学典故，拉近学生与数学的距离，激励他们学习的热情。在讲解有些概念的时候，我们可以引用经典例子，让学生了解数学的发展历史，也可结合身边的数学实例，让学生感到数学不是虚无飘渺的。例如在讲函数的连续时，电视里放的花的开放，地里生长的庄稼在段时间没就题的能力，即把提高学生的数学素质作为高等数学教学的灵魂。参考文献李瑞高等数学教学体会魅力中国姜启源数学建模北京高等教育出版社林冬梅对于高等数学教学的几点看法商情，。浅谈对高等数学教学的看法高等教学法论文。多种教学法相结合激发学生创新思维高校教学的目际对象的问题中去，这样的个全过程称为建立数学模型，简称数学建模。其实建模思想很早就有，在学习过程中也遇到过，只是模型已建好，只是应用即可，如定积分中平面图形的面积的求法。但数学建模需要根据给定的实际问题，进行分析，假设建立模型，检验推广等过程，使学生体验数浅谈对高等数学教学的看法高等教学法论文计算就简单多了，所以在学习高等数学理论知识的同时增加对这些软件的学习，让学生动手实践进行计算，可以大大提高学生的学习兴趣。开展数学建模活动，提高学生的实践能力和创新精神我院开展数学建模时间较长，开始是在部分学生之间展开，先参加数学建模培训后，再选拔优秀的出发，逐层深入地分析找出需知，逐渐靠拢到已知，从而达到解决问题的目的。例如，在阶微分方程的解法中，引导学生分析齐次方程的解与非齐次方程的解之间的关系，从而有齐次方程的解得出非齐次方程的解。在教学过程中引入数学实验不同的专业对高等数学有不同的要求，有的专业只内容的系统性，在短时间内很难把高等数学学会。怎样利用较少的授课时间来获得较好的教学质量，是我们广大高等数学教师都应思考的问题。经过这几年的教学，发现很多学生由于基础原因，对数学不感兴趣，曾经在大新生中做过个问卷调查，以上的学生对数学不感兴趣，原因是没学好，在阶微分方程的解法中，引导学生分析齐次方程的解与非齐次方程的解之间的关系，从而有齐次方程的解得出非齐次方程的解。关键词创新教学方法数学建模高等数学随着社会的进步及科技的发展，数学的应用越来越广泛，渗透到各个方面，在高职院校大部分专业都开设高等数学课，它所提。总之，通过高等数学的教学，应使学生在掌握足够的数学知识的同时，培养学生对数学的认识和处理数形规律逻辑关系的能力，培养他们的创新意识和求真务实的品格，提高他们数学地思考分析表达和解决问题的能力，即把提高学生的数学素质作为高等数学教学的灵魂。参考文献李瑞高等透到教学中去。那什么是数学建模呢简单地说，就是用数学的方法解决实际问题，将研究对象的内在规律用数学的语言和方法表述出来，然后对该数学问题进行分析与计算，并将求解得到的数量结果返回到实际对象的问题中去，这样的个全过程称为建立数学模型，简称数学建模。其实建模大，容易出错，若引入数学软件，如，等软件的使用，使学生的计算量，准确率大大提高，比如在线性代数中，求行列式的值，矩阵的乘积矩阵的逆矩阵的秩利用计算就简单多了，所以在学习高等数学理论知识的同时增加对这些软件的学习，