1、“.....是从学生的学习方式以及教师的教学方式出发，形成良性的互动，让学生和教师起开展探究活动，不再是单的教师灌输式的教学，而是种你来我往的方式，浅谈初中数学课堂教学中的师生互动教师与学生论文学生主动进行思考。为将教师和学生结合的作用发挥到最大，便需要教师从观察学生入手，和学生开展积极有效的互动，让学生密切配合教师对各项环节的落实，真正实现教学生所需要的，学学生所理解的，让够及时发现学生存在的不足......”。

2、“.....使教学方式以及教学内容符合学生的需求。关键词初中数学师生教学内容课堂教师和学生并不是对立的，而是统于教学中，通过教师有质量的教，实现，这对学生学习的积极性和质量都产生了定的影响。在初中数学中教师和学生的有效结合能够营造愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性。教师和学生的有效结合，是从学生的学习方式以及教师的教学方式出摘要教师和学生是教学中的两大重要因素，而且在整个教学中学生占据主体地位，教师占据引导地位......”。

3、“.....教师决定着教学内容的方向和呈现的方式，所以，堂课的好坏与教师和学生之最终达到建设高质量数学课堂的目标。教师和学生的有效结合，从学生的需求出发，对教学内容和形式进行适当的改动，营造宽松和谐的课堂氛围，能够最大程度上激发学生学习的积极性，让学生主动进行思考在哪里半径是多少经过两点可以画几个圆圆心在哪里半径是多少经过不在同直线上的点可以画几个圆圆心在哪里半径是多少通过连续发问，引导学生不断展开探究......”。

4、“.....连续发问定要逐层深入递进，让学生能够在此基础上深入思考，否则便失去了意义浅谈初中数学课堂教学中的师生互动教师与学生论文。发问，引导学生互动在教学过程中，整个课堂节奏是由教师把圆心在哪里半径是多少经过两点可以画几个圆圆心在哪里半径是多少经过不在同直线上的点可以画几个圆圆心在哪里半径是多少通过连续发问，引导学生不断展开探究，将学生和教师之间的浅谈初中数学课堂教学中的师生互动教师与学生论文。为将教师和学生结合的作用发挥到最大......”。

5、“.....和学生开展积极有效的互动，让学生密切配合教师对各项环节的落实，真正实现教学生所需要的，学学生所理解的，让学生成为课堂的主连续发问定要逐层深入递进，让学生能够在此基础上深入思考，否则便失去了意义。关键词初中数学师生教学内容课堂教师和学生并不是对立的，而是统于教学中，通过教师有质量的教，实现学生高效率的学，察学生入手，和学生开展积极有效的互动，让学生密切配合教师对各项环节的落实，真正实现教学生所需要的......”。

6、“.....让学生成为课堂的主人。发问，引导学生互动在教学过程中，整个课堂节奏是由步深化，让学生围绕教学内容不断思考。数学学习本身就是个抽丝剥茧的过程，教师不断发问，引导学生系统性有针对性地深入研究问题，在探究过程中构建自己的思维方式，进步提升学生的综合能力。当然，控的，通过连续的发问，能够进步引导学生互动，让教师和学生之间的关系更为紧密，让每个问题不再是割裂开的。例如在圆的有关性质中，教师通过连续发问......”。

7、“.....让学生围绕教学内容不断思考。数学学习本身就是个抽丝剥茧的过程，教师不断发问，引导学生系统性有针对性地深入研究问题，在探究过程中构建自己的思维方式，进步提升学生的综合能力。教师把控的，通过连续的发问，能够进步引导学生互动，让教师和学生之间的关系更为紧密，让每个问题不再是割裂开的。例如在圆的有关性质中，教师通过连续发问......”。

8、“.....从学生的需求出发，对教学内容和形式进行适当的改动，营造宽松和谐的课堂氛围，能够最大程度上激发学生学习的积极性，让学生主动进行思考。为将教师和学生结合的作用发挥到最大，便需要教师从观是分不开的。下文就主要从初中数学课堂中教师与学生有效结合的价值和提升教师与学生有效结合的策略进行了研究分析浅谈初中数学课堂教学中的师生互动教师与学生论文浅谈初中数学课堂教学中的师生在学生理解的基础上建立相应的知识架构。另外......”。

9、“.....在师生互动中，教师能够及时发现学生存在的不足，采取针对性的措施进行补救，使教学方式以及教学内容符合学生的需求。摘要教师学生成为课堂的主人。由于受初中数学抽象性逻辑性等因素的影响，学生在学习方面存在较大难度，这对学生学习的积极性和质量都产生了定的影响。在初中数学中教师和学生的有效结合能够营造愉快的课堂氛学生高效率的学，最终达到建设高质量数学课堂的目标。教师和学生的有效结合，从学生的需求出发......”。