上来源于兴趣。因此，教师在进行古诗词教学时，要从学生的兴趣出发，积极调动学生学习古诗词的兴趣，进而开展更深入的教学浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养具有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史丰富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际如，在讲解黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗时，教师利用多媒体课件播放黄鹤楼上作者独望滚滚长江流去的情景，让学生身在其中，体会与友人分别时依依不舍的情感。为了激发学生学习古诗词的兴。因此，教师在进行古诗词教学时，要从学生的兴趣出发，积极调动学生学习古诗词的兴趣，进而开展更深入的教学。古诗词距离小学生生活的年代比较久远，因此要引起学生学习的兴趣，教师就参考文献江宝平新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析甘肃教育，张丽娟浅谈优化小学语文古诗词教学的策略学周刊，周华，宋殿宏小学古诗词教学策略探究才智，浅谈小学古诗词教学艺术之美。摘要古诗词是我国悠久历史中文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养具有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史因此，小学阶段古诗词教学应让学生多读多诵多背。在熟读理解的基础上，让学生能够背诵古诗词，在背诵的过程中陶冶情操，培养学生体验美和感悟美的能力。教师要根据古诗词平仄押韵节奏鲜体验古诗词的语言美再反复诵读，感受古诗词的意境美。经过反复诵读，学生已经能够从字句和整体上理解了古诗词的内涵和音韵之美，此时更易于理解了作者的创作情感和所要表达的思想，从诗词都有其特有的语言魅力。因此，小学阶段古诗词教学应让学生多读多诵多背。在熟读理解的基础上，让学生能够背诵古诗词，在背诵的过程中陶冶情操，培养学生体验美和感悟美的能力。教师浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际，从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词背诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策诵读，感受古诗词的意境美。经过反复诵读，学生已经能够从字句和整体上理解了古诗词的内涵和音韵之美，此时更易于理解了作者的创作情感和所要表达的思想，从而真正体会到古诗词所蕴含的有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史丰富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际，从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词明韵律感强等特点，精心指导学生进行诵读，在反复诵读的基础上，让学生感受到古诗词的音律美。教师要指导学生句句的诵读，体会其平仄之美然后整体进行诵读，体验古诗词的语言美再反真正体会到古诗词所蕴含的艺术之美。，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗，读起来朗朗上口，极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古诗词都有其特有的语言魅力根据古诗词平仄押韵节奏鲜明韵律感强等特点，精心指导学生进行诵读，在反复诵读的基础上，让学生感受到古诗词的音律美。教师要指导学生句句的诵读，体会其平仄之美然后整体进行诵读，诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗，读起来朗朗上口，极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文词教学的策略学周刊，周华，宋殿宏小学古诗词教学策略探究才智，。摘要古诗词是我国悠久历史中文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养身在其中，体会与友人分别时依依不舍的情感。为了激发学生学习古诗词的兴趣，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学古诗词距离小学生生活的年代比较久远，因此要引起学生学习的兴趣，教师就要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词背诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，营造古诗词学习氛围小学阶段的学生，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学习古诗词的兴趣，营造大家都学古诗词的氛围。摘要古诗词是我国悠久历史中文要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进行古诗词教学时，可以充分利用多媒体技术，在课堂上营造古诗词创作的环境学的策略初等教学法论文浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文。，营造古诗词学习氛围小学阶段的学生年龄较小，身心还处于生长发育阶段，对学习内容的坚持很大程度上来源于兴