1、改革工作和实践从产教融合推进进程上看，任何产教融合项目的实施都是个长期复杂的系统性工程，在此过程中，有的主体会因实现自身的目标而退出，有的主体可能因市场状况或自身经营状况的变化而终止合作，原本并未参与进来的主体也有可能希望中途加入。倘若没有套完整的制度体系，不同主体的不断退出和加入就很有可能造成产教融合推进过程的无序和混乱，影响到产教融合最终目标的达成，因此，需要建立套完善的产教融合制度体系进行规制。从产教融合实践层面看，职业教育产教融合相关事务纷繁复杂，不同学校与不同企业之间的合作关系各不相同，开展的合作项目也千差万别，很多没有参与过产教融合项目的行业企业在初次与职业学校开展合作时，往往会出现手忙脚乱，不知从何处下手的问题。此时就需要整套。

2、在，相辅相成，共同保障社会的平稳有序运行。职业教育产教融合是项社会性工程，需要社会各界力量的共同推动，构建产教融合制度体系，除了优化完善各类正式制度以外，还应重视各类非正式制度的建设，充分发挥非正式制度在产教融合中的积极作用。要加大宣传力度，强化思想引导，营造有利于产教融合可持续发展的舆论氛围。社会思潮是影响民众思想倾向和行为取向的重要力量，也是社会非正式制度的核心度明确了工作重点。在国家职业教育改革背景下构建产教融合的制度体系，理应贯彻落实实施方案精神和要求，以健全工学结合的学习制度建立实训平台共建共享制度建立‚双师型‛教师双主体建设制度为引领，构建起校企全面合作的制度体系。在健全工学结合的学习制度方面。职业学校和企业要在充分沟通协商的基。

3、与产业链有机融合的目标，在制度设计上要致力于整合教育链与产业链中的各要素，促进专业设臵与岗位需求课程内容与职业标准教学过程与生产过程的全面对接。产教融合的制度体系建设要遵循‚地方先行突破，国家持续跟进‛的发展路向产教融合制度建设是项事关全国职业教育事业发展的全局性顶层设计，其设计与建设应当遵循何种路向是个需要仔细考量的重要问题。在我国改革开放的历史进程中，在社会经济制度建设方面既有自上而下层层推动的改革模式，也有自下而上逐级提炼的成功经验，不论是哪种路径，都在不同领域取得过重大成绩。所谓自上而下，就是先由中央根据我国社会经济发展需要，就改革领域预先设计出套相对健全的制度框架，再由各地方根据当地的改革实践完善制度细节，最终用于指导和约束基层各。

4、设不仅要立足当前，着力解决好当下产教融合实践中面临的重大问题，还应放眼长远，面向未来产教融合实践的深化预设科学的规划和指导框架。广大职业教育工作者务必要以创新的思维，笃定的行动促进产教融合制度体系的不断优化和完善，推动产教融合向更深层次更高境界持续迈进。参考文献张健贯彻落实国家职业教育改革实施方案须重视下位创表征着种硬性的约束力量，包括各种成文的法律法规政策规章契约等。不过，就制度的本质而言，社会经济系统中除了上述正式制度以外，还广泛存在约束民众个体行为的非正式制度。它是由民众在长期的社会活动中逐步形成的，得到社会广泛认可的那些约定俗成的行为准则，包括价值信念风俗习惯文化传统道德伦理意识形态等。在任何个社会中，正式制度与非正式制度总是同时存。

5、这显然是不利于产教融合可持续发展的。第，产教融合基层实践成果的证明。在全国各地的职业教育产教融合实践中，很多地方的职业院校与行业企业共同探索出诸多成功的模式和办法，建立了批职业教育集团，成立了批混合所有制产业学院，还广泛开展了现代学徒制试点，这些探索定程度上反映出产教融合校企合作的内在规律，通过总结各地方的成功经验，完全可以形成套相对完善的产教融合制度框架。这系列政策丰富了产教融合的内涵，构建完整的产教融合政策保障。尽管上述政策的出发点侧重点和落脚点各有不同，但最终目标却都是相同的，那就是着力实现校企协同，促进教育链与产业链的有机融合体化发展。产教融合制度体系的建设重在解决产教融合实践中面临的重大问题，产教融合制度设计和建设都应当服务于教育。

6、公开透明的制度体系为相关主体的决策和行动提供依据，为合作项目的实施提供约职业院校的办学模式市场化程度偏低，专业建设与产业需求对接不到位，校园文化封闭狭隘，导致企业与学校进行文化融合管理融合的难度过大，建立优良的产教融合生态遥遥无期。加快职业教育产教融合制度体系建设的意义制度体系建设对产教融合平稳有序推进至关重要，加快产教融合制度体系建设不仅是深化产教融合的内在要求，也是各利益相关主体深度参与产教融合实践的现实需要。从中央到地方，都应当提高对产教融合制度建设的重视程度，把制度建设摆在更加重要的位臵上来。产教融合制度体系建设具有重大意义，可以从两个方面进行理解和把握。，将促进产教融合过程的规范化职业教育产教融合是种宏观和综合的概念，作为横跨产业。

7、上研究建立联合培养人才的制度机制，共同拟定人才培养方案和计划，及时将行业的新技术新工艺新规范纳入教学标准和教学内容当中。职业学校要调整人才培养方式，优化教学内容和结构，提高实践教学环节在专业教学系统中的比重，按照‚工学体‛的原则构建教学体系，强化学生实习实训。在建立实训平台共建共享制度方面。职业学校和企业要按照‚互惠互利优势互补‛的原则，采用市场化的运作模式，共同建立共同使用生产性的实习实训基地，共享基地建设运作的成果与浅析国家职业教育改革背景下职业教育产教融合制度体系建设的路径职业技术教育论文赖主体的自觉性，这显然不利于校企合作关系的长久稳定，也不利于产教融合的可持续发展。建设产教融合制度体系，应把校企合作诚信机制建设摆在突出位臵，将校企。

8、无序和混乱，影响到产教融合最终目标的达成，因此，需要建立套完善的产教融合制度体系进行规制。从产教融合实践层面看，职业教育产教融合相关事务纷繁复杂，不同学校与不同企业之间的合作关系各不相同，开展的合作项目也千差万别，很多没有参与过产教融合项目业发展的全局性顶层设计，其设计与建设应当遵循何种路向是个需要仔细考量的重要问题。在我国改革开放的历史进程中，在社会经济制度建设方面既有自上而下层层推动的改革模式，也有自下而上逐级提炼的成功经验，不论是哪种路径，都在不同领域取得过重大成绩。所谓自上而下，就是先由中央根据我国社会经济发展需要，就改革领域预先设计出套相对健全的制度框架，再由各地方根据当地的改革实践完善制度细节，最终用于指导和约束基层各项改革工作。

9、信关系的建立纳入规范化制度化的轨道。方面，要加强职业院校教学标准规范管理标准规范质量标准规范等方面的建设，确保职业院校有能力为企业输送合格人才另方面，要建立健全参与职业教育办学的企业资质审核流程以及事中事后监督管理办法，确保企业在校企合作中的每环节都依法依规作为。建立产教融合分类指导制度。产教融合校企合作是既具有内在规律，又高度个性化的跨界整合行为，建设产教融合制度体系，不能眉毛胡子把抓，不分主次和重点，更不能搞‚刀切‛，忽视具体实践的特殊性。因此，有必要建立产教融合分类指导制度，国家应根据地区行业的不同分别制定促进产教融合的激励制度和办法，同时应若由中央部门预先设计制度框架，就很有可能造成地方为贯彻落实中央文件要求而发生‚削足适履‛的情况。

10、环节众多。直以来，由于产教融合缺乏完善的制度体系和约束机制，很多地方的职业学校和企业等主体在联合办学实践中不同程度地存在形式主义的问题，既不利于形成正确的产教融合发展导向，也不利于产教混合所有制产业学院，还广泛开展了现代学徒制试点，这些探索定程度上反映出产教融合校企合作的内在规律，通过总结各地方的成功经验，完全可以形成套相对完善的产教融合制度框架。从产教融合推进进程上看，任何产教融合项目的实施都是个长期复杂的系统性工程，在此过程中，有的主体会因实现自身的目标而退出，有的主体可能因市场状况或自身经营状况的变化而终止合作，原本并未参与进来的主体也有可能希望中途加入。倘若没有套完整的制度体系，不同主体的不断退出和加入就很有可能造成产教融合推进过程。

11、实践。自下而上则与之相反，它是在中央尚未出台明确制度规范的情况下，先在基层改革实践中摸索出些可复制的成功经验，并形成初步的典型制度框架，经过各级政府部门的总结提炼并逐级上报以后，最终在国家层面予以肯定和确立，成为全国性的统规范。就深化职业教育产教融合改革而言，我们更适合沿着‚地方先行突破，国家浅析国家职业教育改革背景下职业教育产教融合制度体系建设的路径职业技术教育论文束机制，很多地方的职业学校和企业等主体在联合办学实践中不同程度地存在形式主义的问题，既不利于形成正确的产教融合发展导向，也不利于产教融合总体目标的实现。加快职业教育产教融合制度体系建设的首要意义在于规范产教融合各参与主体的行为，促进产教融合过程的规范化。从参与主体的行为层面看，。

12、教育领域的资源整合模式和人才培养模式，产教融合牵涉的主体类型多元，工作面宽泛，环节众多。直以来，由于产教融合缺乏完善的制度体系和与主体合法权益的重要途径。加快职业教育产教融合制度体系建设的意义制度体系建设对产教融合平稳有序推进至关重要，加快产教融合制度体系建设不仅是深化产教融合的内在要求，也是各利益相关主体深度参与产教融合实践的现实需要。从中央到地方，都应当提高对产教融合制度建设的重视程度，把制度建设摆在更加重要的位臵上来。产教融合制度体系建设具有重大意义，可以从两个方面进行理解和把握。，将促进产教融合过程的规范化职业教育产教融合是种宏观和综合的概念，作为横跨产业与教育领域的资源整合模式和人才培养模式，产教融合牵涉的主体类型多元，工作面宽泛。

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