1、“.....为让他们准备参加比赛而采用的模式。对模式是对对进行梯队式的人才培养模式，也可从中选拔出优秀的学生，对其进行岗位。从本质上说，高职音乐教育具有专业性，这就要求高职音乐专业人才既需具有职业岗位能力，又需掌握定的音乐专业技巧。目前，高职音乐专业毕业生的就业领域主要有企业文化建设艺术文化产业等。高职院校根据现代教育理论与素质教育需求，既要重视音乐教学的普及性，还要关注分层次教学浅析建立系统规范的高职音乐教学模式教学理论论文要顺应时代发展的要求，不断加强教学改革与教学管理，以保证高职院校音乐教学的质量。本文尝试将普及性教学与分层次教学相结合，并在教学中做到音乐大众化惠及的同时进行个别教学，促进音乐人才的集中培养......”。

2、“.....能加快音乐教学改革的进程，促进学生全体发展及者所在院校采用的是音乐教学模式。是的首字母，就是代表对对对多的教学模式。对模式是针对那种很有天赋的学生，为让他们准备参加比赛而采用的模式。对模式是对对进行梯队式的人才培养模式，也可从中选拔出优秀的学生，对其进行对的教学。对多就是指培养般的音乐教师，使之能，体现音乐教学内容的普及性与层次性高职音乐教学内容改革是高职音乐教学改革的重要组成部分。高职音乐教学课程体系改革最终服务于教学目标，目的在于促进学生整体水平的提升。高职音乐教学课程体系改革要处理好学科中心与能力本位课程结构与课程内容基础知识与专业知识的关系。高职音乐其次......”。

3、“.....般来说，高职音乐教学目标包括基本目标与层次目标。将学生分层与目标分层进行结合，实现对学生培养目标的精准化与具体化，有助于教师为不同层次的学生选择合适的音乐教材，并制定可行的分层教学计划，从而对不同层次的学生达到相同心理素质认知水平知识理解能力学习方法等方面存在着很大的差异，所以他们对知识的掌握程度不同，这导致学生知识掌握不均衡的现象，直接影响了学生的学习积极性与主动性。高职教师应充分了解不同学生的实际状况，将学生划分为若干层也可以结合学生的意愿，依据学生的统考成绩或者在教师结果的反馈也能对理论教学提供指导。由于高职院校对学生的岗位实践能力有较高的要求，所以要重视课程体系中的实践环节。在课程体系中添加课堂艺术实践课程......”。

4、“.....增加学生的岗位实践经验。以往高职音乐专业实践教学是在声乐器乐等学科的课堂环境中，使学生进行新技能的自主性。而且，教师对学生分层的结果是动态的，需要结合学生的学习情况不断进行调整。浅析建立系统规范的高职音乐教学模式教学理论论文。高职音乐专业学生除了要具有较强的专业知识技能之外，还要具有很强的沟通协作创新信息处理等能力与心理素质。这就需要高职院校增设文化艺术概目标首先，是对学生进行分层，这也是分层教学的首要任务。由于学生的生活背景智力水平心理素质认知水平知识理解能力学习方法等方面存在着很大的差异，所以他们对知识的掌握程度不同，这导致学生知识掌握不均衡的现象，直接影响了学生的学习积极性与主动性......”。

5、“.....需要注意的是，教师在分层时，需要跟学生讲清分层教学的重要意义，使学生乐于接受教师的分层安排，同时要对学生的主体地位给予充分的肯定与尊重，调动他们的学习音乐的自主性。而且，教师对学生分层的结果是动态的，需要结合学生的学习情况不断进行调以表演的形式进行考核。此外，高职院校还要增设些具有较强实用性的课程，比如电脑音乐制作与艺术管理课，使其与学生的职业能力需求相匹配。建立系统规范的高职音乐教学模式制定科学合理的高职音乐教学目标首先，是对学生进行分层，这也是分层教学的首要任务。由于学生的生活背景智力水平学进度形成紧密联系......”。

6、“.....从而提升音乐教学效果。构建优质的高职音乐教学课程体系，体现音乐教学内容的普及性与层次性高职音乐教学内容改革是高职音乐教学改革的重要组成部分。高职音乐教学课程体系改革最终服务于教学目标，目的在于促进学的实践学习。高职院校应将艺术实践课程列入教学计划与教学进度表中，让学生结合自己的实际需求，在每学期都能自由选择该课程。具体来说，艺术实践课主要以节目排练的形式，培养学生对文艺节目的组织策划能力，同时教师在课堂中为节目提供指导，然后在每学期末，高职院校将学生所排练的节论美学交际学心理学等课程，帮助学生增强人文素养。实践教学是高职音乐课程体系建设中的重要部分，其不仅能对学生的专业知识运用情况进行检验......”。

7、“.....帮助学生与社会接轨，使学生及时发现自己的缺点与不足，并不断积累实践经验，从而为未来的职业岗位做准备。而且，实际状况，将学生划分为若干层也可以结合学生的意愿，依据学生的统考成绩或者在教师对学生进行综合考评的基础上进行分层。需要注意的是，教师在分层时，需要跟学生讲清分层教学的重要意义，使学生乐于接受教师的分层安排，同时要对学生的主体地位给予充分的肯定与尊重，调动他们的学习音整体水平的提升。高职音乐教学课程体系改革要处理好学科中心与能力本位课程结构与课程内容基础知识与专业知识的关系。高职音乐课程般包括专业基础课与专业拓展课。高职教师要根据学生学习的不同阶段，选取合适的音乐教学内容......”。

8、“.....有助于教师为不同层次的学生选择合适的音乐教材，并制定可行的分层教学计划，从而对不同层次的学生达到相同的教学目的。教师根据音乐教学目标来制定教学计划，可以对音乐知识理论与音乐技巧进行有序传授。为了促进高职音乐教学改革，不同层次的音乐教学目标还要与教的教学。对多就是指培养般的音乐教师，使之能胜任教学。本院校的培养目标是小学音乐教师，但同时每年都参加全国职业技能大赛，教学模式也是针对这样的大环境而设的。目前本院校的培养模式已初见成效，学生在每年的省赛中都获等奖。浅析建立系统规范的高职音乐教学模式教学理论论文。个别教学，以使所有学生接受最合适的教育......”。

9、“.....结合社会需求与不同学生的个性差异，制定科学合理的高职音乐教学目标，构建优质的高职音乐教学课程体系，创新与优化高职音乐教学方式，建立有效的高职音乐教学个性化发展。关键词分层次教学教学管理音乐教学模式高职高职音乐教育的目的是培养社会所需的大量高素质音乐专业人才。高职院校要在深入理解高职音乐教育内涵的基础上，对高职音乐专业人才培养目标给予合理的定位。高职音乐教育涉及的知识范围属于高等教育层次，且高职音乐教育的目标为职胜任教学。本院校的培养目标是小学音乐教师，但同时每年都参加全国职业技能大赛，教学模式也是针对这样的大环境而设的。目前本院校的培养模式已初见成效......”。