广西写作学会教学研究专业委员会年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编广西写作学会教学研究专业委员会，狄艳萍探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养课程教育研究，安青山高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养名师在的质量。第，教学方式古板，未体现学生的主体地位。在当前高中美术鉴赏教学中，受传统教学理念的制约，有的教师采用的教学方式比较传统古板，在课堂教学中单纯地向学生传授知识，忽略了学生对知识的理解和吸收效果。浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文。结语综上所述，在素质教育背景下，高中美术教浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文美能力。参考文献李江东浅谈高中美术鉴赏课融入审美体验的策略美术教育研究，刘妍娜浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养课程教育研究，张敏高中美术教学中提升学生审美能力的途径广西写作学会教学研究专业委员会年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编广西写作学会教学研究专业委员会，狄艳萍探讨高中美术鉴赏教学中如赏教学，对培养学生审美能力的策略进行了分析，以期给相关工作者提供些参考。关键词培养策略学生审美能力鉴赏教学高中美术普通高中美术课程标准指出，教师在教学中要引导学生学习美术理论知识和绘画技巧，不断提升学生的美术鉴赏能力，培养学生的审美意识。因此，高中教师不仅要认识到美术教学的重要性，还要采取积极有效的措施来开理解，教师可以借助审美情境，引导学生进入特定的教学情境中，对艺术作品进行更深入的感知，完成审美体验的构建，进而促使学生在深层次的审美感知下不断提升自身的审美能力。具体来说，教师在创设审美情境的时候，可以利用信息技术的优势，给学生创设个鉴赏的情境，同时可以直观地呈现作品的资料背景知识等，引导学生在特定的教学情基于高中学生已经具备了定的审美能力，在高中美术鉴赏教学中，为了进步提升学生的审美能力，教师可在教学中加入定的人文内容。美术作品不仅仅是艺术的创作，其中更倾注了作者的情感，这也是美术作品的魅力所在。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师要给学生介绍美术作品创作的背景作者的经历等，促使学生更好地领悟作品中的情感，并在升审美能力美术鉴赏教学内容具有定的抽象性，有时，教师很难借助精准的语言对艺术作品的特色进行描述。因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，如果单纯地引领学生对艺术作品进行思考，就会导致课堂教学陷入枯燥的境地，难以提升学生的审美能力。因此，教师必须改变这传统的审美教学方式，可以将美术作品所蕴含的文化背景，融入美术鉴导学生对美术作品进行欣赏，并了解美术作品的内涵，进而促使学生在美术鉴赏中体会美术作品的艺术内涵另方面，教师要积极鼓励学生参与到美术展摄影比赛活动中，使学生置身于艺术氛围中，并充分感受身边的美好事物，进而不断提升自身的审美能力。精心选择作品，开展美术欣赏教学美术教育在高中美学教育中占据十分重要的地位，但是在的境地，难以提升学生的审美能力。因此，教师必须改变这传统的审美教学方式，可以将美术作品所蕴含的文化背景，融入美术鉴赏教学中，引领学生在了解美术作品背景的过程中，感受特定的文化氛围，让学生积极参与美术作品的鉴赏教学。例如，教师在带领学生鉴赏清明上河图这幅作品之前，可以先对这幅美术作品的创作背景进行详细的介绍，与美术鉴赏教学相关的政策方针，并据此对教学计划教学方案进行调整，使其与新课程改革的教学要求相适应其次，教师在开展美术鉴赏教学的时候，应对学生进行严格要求，确保学生以种认真负责的态度积极参与到美术鉴赏教学中，不断提升课堂教学的时效性最后，教师在开展美术鉴赏教学的时候，还必须走近学生，与学生进行沟通和交流，浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文赏教学中，引领学生在了解美术作品背景的过程中，感受特定的文化氛围，让学生积极参与美术作品的鉴赏教学。例如，教师在带领学生鉴赏清明上河图这幅作品之前，可以先对这幅美术作品的创作背景进行详细的介绍，引导学生在了解作品的文化背景知识的前提下，积极参与美术作品的鉴赏，使学生领略作品中的精神，进而不断提升学生的审美水美术鉴赏教学的时候，应对学生进行严格要求，确保学生以种认真负责的态度积极参与到美术鉴赏教学中，不断提升课堂教学的时效性最后，教师在开展美术鉴赏教学的时候，还必须走近学生，与学生进行沟通和交流，了解学生的学习兴趣，并在此基础上通过有针对性的鉴赏教学，引导学生在美术鉴赏中不断提升自身的审美能力。增加背景知识，进行鉴赏的过程中，教师可以将其创作时间代表作品特点等进行详细的介绍，使学生对作品有更全面的认识和了解，更有针对性地进行鉴赏，进而全面提升学生的审美能力。借助现代信息技术开展鉴赏教学在开展高中美术鉴赏教学的过程中，为了引导学生对美术作品进行更加深刻的理解，教师可以借助审美情境，引导学生进入特定的教学情境中，对应试教育观念的影响下，有的学校教师并未认识到美术教育的重要性，片面地认为美术教育可有可无，对其重视程度不够。浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文。首先，教师应密切关注与美术鉴赏教学相关的政策方针，并据此对教学计划教学方案进行调整，使其与新课程改革的教学要求相适应其次，教师在开展引导学生在了解作品的文化背景知识的前提下，积极参与美术作品的鉴赏，使学生领略作品中的精神，进而不断提升学生的审美水平。艺术来源于生活，优秀的美术作品不是在课堂上创造出来的，而是在生活实践的基础上创造出来的。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师可以带领学生走出课堂走出课本，走入美术馆艺术馆等进行学习。方面，教师应解学生的学习兴趣，并在此基础上通过有针对性的鉴赏教学，引导学生在美术鉴赏中不断提升自身的审美能力。增加背景知识，提升审美能力美术鉴赏教学内容具有定的抽象性，有时，教师很难借助精准的语言对艺术作品的特色进行描述。因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，如果单纯地引领学生对艺术作品进行思考，就会导致课堂教学陷入枯燥艺术作品进行更深入的感知，完成审美体验的构建，进而促使学生在深层次的审美感知下不断提升自身的审美能力。具体来说，教师在创设审美情境的时候，可以利用信息技术的优势，给学生创设个鉴赏的情境，同时可以直观地呈现作品的资料背景知识等，引导学生在特定的教学情境中感知美术作品，并形成深刻的审美体验。首先，教师应密切关注浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文，为了进步提升学生的审美能力，教师可在教学中加入定的人文内容。美术作品不仅仅是艺术的创作，其中更倾注了作者的情感，这也是美术作品的魅力所在。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师要给学生介绍美术作品创作的背景作者的经历等，促使学生更好地领悟作品中的情感，并在鉴赏的过程中不断提升自身的审美能力。例如，在对敦煌彩塑作线，。摘要高中美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，开展美术鉴赏教学，能使学生在欣赏美术作品的过程中感悟作品，和作者产生情感共鸣，感受到人文熏陶，进而提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。本文立足高中美术鉴赏教学，对培养学生审美能力的策略进行了分析，以期给相关工作者提供些参考。关键词培养策略学生审美能力要认识到美术鉴赏教学的重要性，并结合美术鉴赏教学中存在的问题，优化鉴赏教学理念转变鉴赏教学模式，通过介绍作品背景知识借助现代信息技术联系生活等方式，使学生积极参与到对美术作品的鉴赏中，进而提高美术鉴赏教学质量，提升学生的审美能力。参考文献李江东浅谈高中美术鉴赏课融入审美体验的策略美术教育研究，刘妍娜浅谈高何提升学生的审美素养课程教育研究，安青山高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养名师在线，。第，教学过于专业化，学生学习兴趣不高。在当前美术鉴赏教学中，教师常常把教学的重点放到对理论知识的讲解上，并使用专业术语对美术作品进行讲解，这就有可能导致学生无法真正理解美术作品的内涵创作背景等，从而影响了美术鉴赏教学展美术鉴赏教学，以培养和提高学生的审美能力。结语综上所述，在素质教育背景下，高中美术教师要认识到美术鉴赏教学的重要性，并结合美术鉴赏教学中存在的问题，优化鉴赏教学理念转变鉴赏教学模式，通过介绍作品背景知识借助现代信息技术联系生活等方式，使学生积极参与到对美术作品的鉴赏中，进而提高美术鉴赏教学质量，提升学生的中感知美术作品，并形成深刻的审美体验。浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略中等教育理论论文。摘要高中美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，开展美术鉴赏教学，能使学生在欣赏美术作品的过程中感悟作品，和作者产生情感共鸣，感受到人文熏陶，进而提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。本文立足高中美术鉴在鉴赏的过程中不断提升自身的审美能力。例如，在对敦煌彩塑作品进行鉴赏的过程中，教师可以将其创作时间代表作品特点等进行详细的介绍，使学生对作品有更全面的认识和了解，更有针对性地进行鉴赏，进而全面提升学生的审美能力。借助现代信息技术开展鉴赏教学在开展高中美术鉴赏教学的过程中，为了引导学生对美术作品进行更加深刻的