解与接受，还得在案例分析之后穿插定的课堂练习，做到讲练结合，以练习巩固新知识，进步达到案例分析的有效目标动中去。浅论地理课堂教学的有效性论文原稿。高中地理教师经常会忘记案例分析后的小结，其实重视案例讨论后的归纳非常重要。如湘教版高中地理必修第章第节荒漠化的危害与治理中所举案例我国西北地区的荒漠化因素，引导学生分析讨论后，进行简单总结荒漠化的成因有自浅论地理课堂教学的有效性论文原稿题，引导学生思考分析，以理解知识的内在联系。课堂提问的语言要科学准确规范具体。高中地理已经是门相当专业的课程，教师的提问要能体现出专业素质与科学素养。例如，湘教版高中地理选修第章第节海底扩张理论与板块构造学说中有幅大板块示意图，这张图的信息量很大，如学生带入特定事件的现场，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。提问的有效性有效的提问是师生交流的最佳平台。课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。课堂提问是教学过程中师生双向的思维交流过程。因而，课堂教学的提问有效性形象更加生动更加有利于学生的接受消化，教学效果将会更好。备课时定要多设计方法，变换手段高中地理已经有定的深度与难度，教师所设计的问题难易和深浅要适当。过易过浅，缺乏思维张力，学生认为不屑答，不利于学生智力的发展。过难过深，超载学生的理解能力，会使，课堂面向学生。高中地理是普及教育，不能搞精英教教学。课堂教学面对的是全体学生。学生作为个体，学生的能力也不尽相同，面对这样不同层次的学生群体，备课只有了解了学生的情况，才能很好兼顾全体学生，做到既不拨高，也不降低对学生的要求，力求全体学生都有收获与的有效性备课的有效是实现高中地理课堂有效教学的基础。如何在新课程的理念下，提高备课的有效性，笔者认为应注意以下几点。，明确教材指向。课程标准是教师教学的依据，教材是课程标准的体现，因此，教师在备课时应坚持以课程标准为依据，理解课程标准的内容与要求，根与要求，根据学生的实际情况，结合教材的示范作用，创造性地使用教材。只有真正领会课程标准和教材文本中对教学的要求，明确教学整体与阶段目标，紧紧咬定目标，抓住重点，排除其它因素干扰，做到重点突破，精心备课，才算完成高效而实用的备课。浅论地理课堂教学的有效，吸引学生，激发学生的学习兴趣。对于我们地理课堂教学而言，充分运用科学的教育技术，更能形象地展示相关的教学内容。例如，在教授地球运动这部分内容时，旦采用多媒体技术，则能更加形象更加生动更加有利于学生的接受消化，教学效果将会更好。备课时定要多设计方法，教师的精心策划和指导下，基于高中地理课程标准，根据教学目标和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。，课堂面向学生。高中地理是普及教育，不能搞精英教教学。课堂教学面对的是全体学浅论地理课堂教学的有效性论文原稿学生的实际情况，结合教材的示范作用，创造性地使用教材。只有真正领会课程标准和教材文本中对教学的要求，明确教学整体与阶段目标，紧紧咬定目标，抓住重点，排除其它因素干扰，做到重点突破，精心备课，才算完成高效而实用的备课。浅论地理课堂教学的有效性论文原稿了事半功倍的效果。国际和国内的新闻是人们关注的焦点，更是高中生的最爱。密切联系形势，用新闻导入新课，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以自然地渗透思想教育。例如，媒体报道过我国的青藏铁路的修建，利用这则新闻就容易引入对人类活动的地域联系方式的学习。备边界两侧板块运动方向的差异结合所学的地形名称分析在生长边界和消亡边界处分别会形成怎样的海底和陆地形态这样简明扼要的提问，针对性强，学生能积极地投入到捕捉正确答案的思维活动中去高中地理已经有定的深度与难度，教师所设计的问题难易和深浅要适当。过易论文原稿。这种导入法重在故弄玄虚，巧设疑问，来启迪思考，激发兴趣。例如，在讲日界线的作用时，可以向学生提出这样个问题位母亲生了双胞胎，有没有可能晚出生的小孩出生日期反而比早出生的来的早呢这样使学生觉得好奇，然后引导学习日界线的作用和意义时，就起换手段。备课的有效性备课的有效是实现高中地理课堂有效教学的基础。如何在新课程的理念下，提高备课的有效性，笔者认为应注意以下几点。，明确教材指向。课程标准是教师教学的依据，教材是课程标准的体现，因此，教师在备课时应坚持以课程标准为依据，理解课程标准的内生。学生作为个体，学生的能力也不尽相同，面对这样不同层次的学生群体，备课只有了解了学生的情况，才能很好兼顾全体学生，做到既不拨高，也不降低对学生的要求，力求全体学生都有收获与发展。教学内容的呈现途径是多样的，应考虑多种方法与手段，才能让课堂教学富有乐浅，缺乏思维张力，学生认为不屑答，不利于学生智力的发展。过难过深，超载学生的理解能力，会使学生丧失回答问题的信心与动力。教师要在问题的设计上体现出层次性。案例分析的有效性有效的案例分析是地理知识运用的重要途径。案例教学是种教学方法。有效的案例分析，是浅论地理课堂教学的有效性论文原稿中地理已经是门相当专业的课程，教师的提问要能体现出专业素质与科学素养。例如，湘教版高中地理选修第章第节海底扩张理论与板块构造学说中有幅大板块示意图，这张图的信息量很大，如果问题设计过于肤浅，学生会无从下手。不妨提出这样的问题观察此图，比较生长边界与消。提问的有效性有效的提问是师生交流的最佳平台。课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。课堂提问是教学过程中师生双向的思维交流过程。因而，课堂教学的提问有效性显得尤为重要。课堂提问要注意以下几点。提问是为教学要求服务的。因此课堂提问应根据然和人为两大因素，自然原因主要有气候干燥大风频繁深居内陆植被覆盖率低生态环境脆弱等，人为原因主要有过度放牧滥砍滥伐过度开垦水资源利用不当工矿交通建设不当等。教师的小结虽然不是种权威性的结论，但在教学中起着画龙点睛的作用，是对案例中基本原理的概括与提取问题设计过于肤浅，学生会无从下手。不妨提出这样的问题观察此图，比较生长边界与消亡边界两侧板块运动方向的差异结合所学的地形名称分析在生长边界和消亡边界处分别会形成怎样的海底和陆地形态这样简明扼要的提问，针对性强，学生能积极地投入到捕捉正确答案的思维得尤为重要。课堂提问要注意以下几点。提问是为教学要求服务的。因此课堂提问应根据学生的学习目标，扣住重点，抓住难点，从学生的角度思考问题。例如，湘教版高中地理必修教材中，每节课文中都配有阅读或活动题，这些问题具有很强的学习要求和目的，教师就应该抓住这些生丧失回答问题的信心与动力。教师要在问题的设计上体现出层次性。案例分析的有效性有效的案例分析是地理知识运用的重要途径。案例教学是种教学方法。有效的案例分析，是在教师的精心策划和指导下，基于高中地理课程标准，根据教学目标和教学内容的需要，运用典型案例，与发展。教学内容的呈现途径是多样的，应考虑多种方法与手段，才能让课堂教学富有乐趣，吸引学生，激发学生的学习兴趣。对于我们地理课堂教学而言，充分运用科学的教育技术，更能形象地展示相关的教学内容。例如，在教授地球运动这部分内容时，旦采用多媒体技术，则能更