通过上下文去体会揣摩词义。这样不仅能使原本模糊不清的词义从上下文中很快得出答案，更能加深印象。此外，还可以充分利用网上资源，如看影视来丰富词汇。互联网上很多材料把文字图片音频等素材结合在起，为英语词汇的学或每个单元的认知小目标。是课前自学。在指导学生学会学习的前提下，课前自学应改变停留在单词识记及课文阅读的状态。摘要学困生是指英语基础较差学习方法不对态度不端正努力不够等因素，从而导致英语学习跟不上的学生。要转化英语学困生，首先要了解学困生落后的原因，之后有针对性地进行转化。本文试从创设情境加强指导培初中英语学困生转化教学浅见论文原稿和信心。通过对学困生的指导，学生在进步中就会树立信心。在教育教学实践中，只要我们进步转变教育观念，坚持面向每个学生，以自己的实际行动去实践新的课改理念，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。当学生体验到老师对自己的片爱心和殷切期给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖他们，实现学困生的转化指日可待。上课时，教师应要求学生保持高度集中的注意力，积极思考。尽量做到心到眼到耳到口到手到，有意识地识记该课的生词短语句型重点句子，当堂消化。是勤做笔记。笔记是种永久性系统性的记录。初中英语学困生转化教学浅见论文原稿。加强学法指导与关爱形成确的学习方法。因此，教师要注意培养学生对知识的兴趣，将学习由要我学变为我要学，进行科学的学法指导，培养英语学困生的动力。他们并非无药可救，他们并不是不热爱学习，反而，他们对知识的渴求更强烈。学法指导如同点石成金，化腐朽为神奇。有了正确的学习方法，肯定能增强学生学习英语的动力和信心。通过对学困生的指导摘要学困生是指英语基础较差学习方法不对态度不端正努力不够等因素，从而导致英语学习跟不上的学生。要转化英语学困生，首先要了解学困生落后的原因，之后有针对性地进行转化。本文试从创设情境加强指导培养习惯和非智力因素等方面进行尝试与探究。培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要真实记录，是对所学知识的巩固。独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他们明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，强迫自己去独立完成作业，养成良好的自控力。注重多非智力因素的培养，有助于弥补在智力方面的不足。学困生的转化是个长期的系统的工程。面对学困生，我们做了许多探索，总结了许经常鼓励并指出。这些方法极大的刺激了学生学习英语的热情。尤其是在英语课堂教学中，由于受学生的基础知识认知水平心理特征等因素的制约，教师要灵活运用激励措施，不断促进学生的自主发展，通过激励，使学生形成持续的英语学习动力。注重培养学困生的非智力因素非智力因素是指兴趣情绪意志毅力性格抱负信念等。教学中不可度不同语境中不断学到大量丰富的词汇，也在阅读中积累了更多的新词，认识其意义用法和语境，为他们创造性的使用词汇奠定基础。同时以学生自主阅读为主，在阅读中让学生去接触更多的新词，让学生通过上下文去体会揣摩词义。这样不仅能使原本模糊不清的词义从上下文中很快得出答案，更能加深印象。此外，还可以充分利用网上资习习惯差，有的是学习方法不对头，教师要根据实际情况，采取行之有效的教学方法，采取合适的转变策略，才能全面提高。参考文献耿庆席让英语学困生走出心理阴影基础教育参考，于焕峰农村初中英语学困生形成的原因与转化策略学周刊，。由于种种原因，中学阶段英语学困生现象较其他学科更为明显，数量日益增多。这是广大英初中英语学困生转化教学浅见论文原稿经验，也取得了定的成绩。学困生存在的原因很多，有的是基础较差，接受不了课程，有的是学习习惯差，有的是学习方法不对头，教师要根据实际情况，采取行之有效的教学方法，采取合适的转变策略，才能全面提高。参考文献耿庆席让英语学困生走出心理阴影基础教育参考，于焕峰农村初中英语学困生形成的原因与转化策略学周刊法和途径。同时注重培养学生的自我控制能力。比如初新生思想不稳定，爱好容易转移，上课常常分心，在课堂上要不断以目光表情手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注重力。部分学生依靠性强，不爱动脑筋，常抄作业，为此应告诉他们做作业是自己学习过程常分心，在课堂上要不断以目光表情手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注重力。部分学生依靠性强，不爱动脑筋，常抄作业，为此应告诉他们做作业是自己学习过程的真实记录，是对所学知识的巩固。独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他忽视对非智力因素的培养，非智力因素对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样的言行或生动范例教育学生，培养学生顽强的学习情感意志等良好心理品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的，如看影视来丰富词汇。互联网上很多材料把文字图片音频等素材结合在起，为英语词汇的学习提供了很好的平台，可让学生根据自己的时间随时学习。笔者有时在课堂上列出几个刚刚学过的词汇，让学生在规定的时间根据这几个单词编个故事，讲段经历，说个笑话。有时要求学生把刚学过的词汇用自己的话造个句子，就算他们出现我语教师直探究的重要课题之。那么，如何转化这些学困生，使之学有进步习有信心呢结合多年的教学实践，我认为可从以下几方面去努力。初中英语学困生转化教学浅见论文原稿。指导学困生多积累词汇教师要充分利用身边有效资源，让学生积极记忆，扩展和运用词汇。可以让学生充分利用课本报纸杂志等资源去扩展词汇。这样从多明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，强迫自己去独立完成作业，养成良好的自控力。注重多非智力因素的培养，有助于弥补在智力方面的不足。学困生的转化是个长期的系统的工程。面对学困生，我们做了许多探索，总结了许多经验，也取得了定的成绩。学困生存在的原因很多，有的是基础较差，接受不了课程，有的是初中英语学困生转化教学浅见论文原稿地不断用榜样的言行或生动范例教育学生，培养学生顽强的学习情感意志等良好心理品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。同时注重培养学生的自我控制能力。比如初新生思想不稳定，爱好容易转移，上课提供了很好的平台，可让学生根据自己的时间随时学习。笔者有时在课堂上列出几个刚刚学过的词汇，让学生在规定的时间根据这几个单词编个故事，讲段经历，说个笑话。有时要求学生把刚学过的词汇用自己的话造个句子，就算他们出现我也经常鼓励并指出。这些方法极大的刺激了学生学习英语的热情。尤其是在英语课堂教学中，由养习惯和非智力因素等方面进行尝试与探究。初中英语学困生转化教学浅见论文原稿。指导学困生多积累词汇教师要充分利用身边有效资源，让学生积极记忆，扩展和运用词汇。可以让学生充分利用课本报纸杂志等资源去扩展词汇。这样从多角度不同语境中不断学到大量丰富的词汇，也在阅读中积累了更多的新词，认识其意义用法和语时，他们就会亲其师而信其道。给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖他们，实现学困生的转化指日可待。培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起是制定计划。教师要指导學生制定个眺眺，才能够得着的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节英语学困生的原因之就是没有正确的学习方法。因此，教师要注意培养学生对知识的兴趣，将学习由要我学变为我要学，进行科学的学法指导，培养英语学困生的动力。他们并非无药可救，他们并不是不热爱学习，反而，他们对知识的渴求更强烈。学法指导如同点石成金，化腐朽为神奇。有了正确的学习方法，肯定能增强学生学习英语的动学生在进步中就会树立信心。在教育教学实践中，只要我们进步转变教育观念，坚持面向每个学生，以自己的实际行动去实践新的课改理念，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。当学生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时，他们就会亲其师而信其道要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起是制定计划。教师要指导學生制定个眺眺，才能够得着的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每个单元的认知小目标。是课前自学。在指导学生学会学习的前提下，课前自学应改变停留在单词识记及课文阅读的状态。加强学法指导与关爱形成英语学困生的原因之就是没有