际生普遍，也很重要，所以在小学语文识字教学中老师可以创设生活情境，有效利用生活中的教学资源。在课堂上将生活情境与识字教学结合起来，引导学生对生活中常见的汉字进行思考或者是将所学的汉字应用于实际生活中，实现探究小学语文情境化课堂识字教学的方法初等教学法论文师结合学生的实际构建情境化的课堂，使学生在不同的情境中掌握识字教学的内容，提高教学效率。参考文献雷有梅小学语文情境化课堂识字教学方法研究学周刊，杨庆华小学语文情境化课堂识字教学方法文学教育下，孟飞学习方式，更加积极主动的参与到识字教学中来，提高学生的识字能力。首先，学生可以进行自主探究，老师教给学生汉字学习的方法，然后学生运用这方法学习新的汉字，自主分析汉字的结构，探究汉字的意思其次，学生可联系我们实际生活中遇到过哪些鱼类，然后给予学生定的时间进行列举接着学习本节课的热带鱼，掌握其中的生字，包括热带身衣尾，最后联系生活实际将所学的汉字应用到生活中，进行组词和造句，这样可以使得学生充分理创设具体教学情境，营造良好的教学氛围，引发学生的思考小学语文的情境化课堂可以是问题情境，以问题的形式引发学生思考。在教学中老师可以通过设置的问题来进行识字教学的导入，或者是以问题的形式加深学生对汉字的探究小学语文情境化课堂识字教学的方法初等教学法论文。例如，在学习咏鹅时，需要学生掌握汉字鹅歌绿红等，在教学过程中我会给予学生定的时间让学生对鹅进行绘画，充分发挥自己的想象力，引导学生欣赏鹅的形象颜握汉字鹅歌绿红等，在教学过程中我会给予学生定的时间让学生对鹅进行绘画，充分发挥自己的想象力，引导学生欣赏鹅的形象颜色姿态等然后了解古诗的大致意思，感受鹅的美好形象，增强对鹅的喜爱之情。在这个教学过程堂识字教学的方法初等教学法论文。创设具体教学情境，营造良好的教学氛围，引发学生的思考小学语文的情境化课堂可以是问题情境，以问题的形式引发学生思考。在教学中老师可以通过设置的问题来进行识字教学的导入情境化课堂中进行识字教学是语文学习的基础，也为其他学科的学习奠定了基础，这就需要老师结合学生的实际构建情境化的课堂，使学生在不同的情境中掌握识字教学的内容，提高教学效率。参考文献雷有梅小学语文情境化课探究小学语文情境化课堂识字教学的方法初等教学法论文姿态等然后了解古诗的大致意思，感受鹅的美好形象，增强对鹅的喜爱之情。在这个教学过程中我为学生创设了个绘画的情境课堂，学生可以充分感受到美好的事物，提高学生的审美能力，掌握定的汉字，加深对古诗内容的理对这种情况进行语文识字教学，可以创设游戏化的教学情境，寓教于乐，更好的激发学生的兴趣。在教学中老师可以利用多媒体为学生播放游戏的规则，使学生在掌握规则的基础上进行文字游戏，更好的加深学生对汉字的掌握。学主要是使学生掌握汉字，了解汉字文化，所以学生不能被动的接受知识，而是要转变自己的学习方式，更加积极主动的参与到识字教学中来，提高学生的识字能力。首先，学生可以进行自主探究，老师教给学生汉字学习的方法中我为学生创设了个绘画的情境课堂，学生可以充分感受到美好的事物，提高学生的审美能力，掌握定的汉字，加深对古诗内容的理解。，激发学生的兴趣小学阶段的学生都比较活泼好动，他们的注意力很难长时间的集中，所以或者是以问题的形式加深学生对汉字的理解，还可以通过设置的问题来复习巩固所学的汉字知识。这样在问题的引导下，学生可以更好的发散思维，将所学的知识进行联系，实现知识的迁移运用。例如，在学习咏鹅时，需要学生识字教学方法研究学周刊，杨庆华小学语文情境化课堂识字教学方法文学教育下，孟飞小学语文情境化课堂识字教学方法分析中国教师，王兴旺小学语文情境化课堂识字教学方法的探索才智，。探究小学语文情境化课然后学生运用这方法学习新的汉字，自主分析汉字的结构，探究汉字的意思其次，学生可以进行合作学习，在情境化的课堂中学生以小组的形式进行学习，分析所学的汉字，表达自己的观点，不断拓展思维。总之，在小学语文探究小学语文情境化课堂识字教学的方法初等教学法论文，最后联系生活实际将所学的汉字应用到生活中，进行组词和造句，这样可以使得学生充分理解所学汉字的意思，并且能够有效的利用多种教学资源，提高教学的有效性。转变学生学习方式，提高学生的识字能力小学语文的识字活中的应用很普遍，也很重要，所以在小学语文识字教学中老师可以创设生活情境，有效利用生活中的教学资源。在课堂上将生活情境与识字教学结合起来，引导学生对生活中常见的汉字进行思考或者是将所学的汉字应用于实际以致用。关键词小学语文情境化课堂教学理念识字教学小学语文的情境化课堂主要是指根据教学内容创设不同的教学情境，学生可以进行识字游戏或竞赛，也可以进行角色扮演模拟情境，但是在教学过程中要坚持主体性原则，使学语文情境化课堂识字教学方法分析中国教师，王兴旺小学语文情境化课堂识字教学方法的探索才智，。探究小学语文情境化课堂识字教学的方法初等教学法论文。，有效利用教学资源汉字在我们实际生活中的应用很进行合作学习，在情境化的课堂中学生以小组的形式进行学习，分析所学的汉字，表达自己的观点，不断拓展思维。总之，在小学语文情境化课堂中进行识字教学是语文学习的基础，也为其他学科的学习奠定了基础，这就需要老解所学汉字的意思，并且能够有效的利用多种教学资源，提高教学的有效性。转变学生学习方式，提高学生的识字能力小学语文的识字教学主要是使学生掌握汉字，了解汉字文化，所以学生不能被动的接受知识，而是要转变自己的理解，还可以通过设置的问题来复习巩固所学的汉字知识。这样在问题的引导下，学生可以更好的发散思维，将所学的知识进行联系，实现知识的迁移运用。例如，在学习热带鱼时，我会在教学的开始创设个生活情境，引导学