架子作品的画框，还把树枝裁成长短不的规格，了解幼儿在活动中的需要与表现，并及时分析，给予适时适度的帮助，从而促进幼儿更好地与材料进行相互作用，获得发展。教师要善于观察，善于捕捉幼儿的创造火花。案例在共同欣赏了绘本故事落叶跳舞之后，幼儿对故事里由落叶拼贴成的落叶娃娃很感兴趣。毅毅问我这个怪物娃娃真的是树叶做出来的吗为了让幼儿探究竟，我请他们来到美工区，自己动手试试。毅毅从篮子里不停地挑选树叶比画着，貌似都不太满意，我忍不住问道你准备拿树叶来做什么呢毅毅说我要做小兔子的耳朵啊叶形状的直观感受打开了，他们把树叶做成了小姑娘的辫子老爷爷的胡须和小怪物的耳朵。在活动中我又借助雪糕棒扭扭棒等便于操作的材料，支持他们的艺术创造。他们在自主表达创作的过程中，把作品变得更形象生动富有童趣。案例童童挑选了片类似椭圆形的树叶，抹了些糨糊贴在了白纸上，接着又拿了片枫叶贴在后面。我对他说童童，你用树叶贴了什么呀他抬起头，认真地跟我解释说这是鱼啊，我家里养的鱼，你看，它的尾巴可漂亮了,旁边的几个幼儿听到我们的对话，也感叹道哇,探讨如何在美工区活动中有效利用园内自然资源资源利用论文动也是幼儿很感兴趣的活动之。收集来的树叶树枝可以给幼儿带来了不样的直观感受，他们有的说树叶像小船。有的说我会用树枝做雪人的手臂。还有的说树叶像小女孩的裙子。这些奇妙的感受触发了他们灵感的触点。案例熙熙在美工区拿起张圆形硬纸板放在自己脸上比着，我说这个真像娃娃的脸，我们可以给它添上眼睛嘴巴和鼻子哦。幼儿们挑选了橡皮泥，给自己的娃娃脸上做了眼睛和嘴巴。在我的引导下，大家又给自己的娃娃做起了头发，思涵挑选了两片银杏树叶，说这个好像两条辫子呀买我的冰激凌吗琪琪笑着说嗯嗯，给你钱,说着，她模仿大人的买卖行为进行游戏。另旁，毅毅的小拳头里攥着满满的树叶，突然他往上洒，树叶从头顶散落下来，大家惊喜地咯咯笑着。看着幼儿们和树叶玩得如此欢快，我思考着为何不把这么有趣的树叶带回教室呢于是，我带着幼儿们在园内捡拾落叶。老师，你看,我捡到的树叶好漂亮，是红色的,这上面怎么有个洞洞啊老师，这片叶子好大呀，像小船。幼儿在捡树叶的过程中，产生了许多奇思妙想。秋天的落叶是大自然馈赠给幼儿最。幼儿在捡树叶的过程中，产生了许多奇思妙想。案例幼儿园里有几棵小树枯死了，我们把树投放到区域活动中。菲菲看到后开心极了，提议要给小树涂上漂亮的颜色。我听，这个主意还不错，于是采纳了这个建议。菲菲邀请了萱萱及其他小朋友参与到活动中来，大家帮忙拿来围裙颜料盘子和画笔开始涂色，开始幼儿们都集中涂树干的下半部分，昊昊说老师，树太高了，上面的树枝怎么涂呀我没有直接回答，其他小朋友也议论纷纷。这时菲菲说可以站在凳子上涂呀,我点点头，夸她想出了好摘要近些年教育工作者对于自然资源的教育价值越来越重视，幼儿与同伴喜欢把玩园中树叶树枝等自然材料的实践工作发现，引发了笔者将园内自然资源请进教室的思考，探索在美工区活动中有效利用园内自然资源，探讨有效利用自然资源的支持策略，让幼儿在被自然环绕的环境中获得熏陶与激情。秋天的落叶是大自然馈赠给幼儿最美好的玩具，在捡拾落叶的过程中，幼儿会不由自主地去观察，并产生很多意想不到的惊喜。案例午后，我带着幼儿们来到户外场地，围坐在棵香樟树下休息，零零，进行创作。幼儿总是热衷于给树枝涂色的游戏，考虑到幼儿的活动形式比较单，我找到了些树枝的手工作品，和幼儿们起讨论树枝还可以怎么玩。最后，我们用这些彩色的树枝做成了风铃的架子作品的画框，还把树枝裁成长短不的规格，在硬纸板上进行拼贴画的创作。幼儿在我的提示与帮助下，突破了给树枝涂色的单玩法，产生了很多奇思妙想，也让这些树枝获得重生，并再次利用，发挥它的更多价值，同时也做到了物尽其用。幼儿园里自然资源的教育价值得到了越来越多的认可。我将这些是鱼的尾巴。教师适时介入以促进园内自然资源的有效利用在美工区活动中，教师应扮演好观察者的角色，成为幼儿的参谋和助手。正如纲要中所提及的教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，我们去观察，是为了准确了解幼儿在活动中的需要与表现，并及时分析，给予适时适度的帮助，从而促进幼儿更好地与材料进行相互作用，获得发展。教师要善于观察，善于捕捉幼儿的创造火花。案例在共同欣赏了绘本故事落叶跳舞之后，幼儿对故事里由落叶拼贴成的落叶娃娃很感娃娃贴好了身体，然后再用扭扭棒绕在身体上，做成了娃娃的手。这时，熙熙又说我做的是个老头哦，再给他做个胡子。于是，熙熙挑选了两片样的尖尖的树叶，贴在娃娃嘴巴的上面。幼儿拿着做好的娃娃，爱不释手。幼儿想象力的大门被树叶形状的直观感受打开了，他们把树叶做成了小姑娘的辫子老爷爷的胡须和小怪物的耳朵。在活动中我又借助雪糕棒扭扭棒等便于操作的材料，支持他们的艺术创造。他们在自主表达创作的过程中，把作品变得更形象生动富有童趣。案例童童挑选了片类似椭上精致，但融入了幼儿的想象力与创造力。幼儿参与到环境的创设中来，感受到了创作的满足与欣喜，也激发了他们再次创作的欲望。探讨如何在美工区活动中有效利用园内自然资源资源利用论文。结合辅助材料，升级手工新玩法手工活动也是幼儿很感兴趣的活动之。收集来的树叶树枝可以给幼儿带来了不样的直观感受，他们有的说树叶像小船。有的说我会用树枝做雪人的手臂。还有的说树叶像小女孩的裙子。这些奇妙的感受触发了他们灵感的触点。案例熙熙在美工区拿起张圆形硬纸板放探讨如何在美工区活动中有效利用园内自然资源资源利用论文自然资源投放到美工区活动中，丰富区域的环境与操作材料，让幼儿在被自然环绕的环境中获得熏陶与激情，在与自然材料的互动中获得感知体验与创作灵感。美工区活动，既方便教师观察了解每个幼儿的游戏情况，及时提供个性化的帮助与引导，让幼儿更好地与自然材料进行互动，在自然资源得到有效的利用的基础上，让幼儿获得能力的提高与发展。参考文献教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要试行解读南京江苏教育出版社，钱羽晨浅谈园内自然资源在美工区活动中的有效利用好家长起了勾线笔给小兔子添画了眼睛鼻子嘴巴和胡须。讲绘本听故事是幼儿喜欢的活动，利用这样的方式把树叶拼贴的玩法介绍给幼儿们，在欣赏故事人物时激发幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点。毅毅创造性地提出要用树叶做成小动物的耳朵，看到他没有目的地挑选树叶时，我帮助他抓住创作的灵感，与他起讨论动物耳朵的形状，讨论过后，毅毅准确地抓住了该动物耳朵形状的特点，选择了合适的树叶。可以看出幼儿的生活经验比较丰富，也善于观察，能够利用树叶形状和动物耳朵形状相似的特引导，让幼儿更好地与自然材料进行互动，在自然资源得到有效的利用的基础上，让幼儿获得能力的提高与发展。参考文献教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要试行解读南京江苏教育出版社，钱羽晨浅谈园内自然资源在美工区活动中的有效利用好家长，。利用自然资源丰富美工区的物质环境丰富的区域环境皮亚杰曾说幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。而美工区活动正是种让幼儿在区域中自由自主地与各种材料交互作用，从而获得发展的活动形式。将幼儿感兴趣的常见自然资源融趣。毅毅问我这个怪物娃娃真的是树叶做出来的吗为了让幼儿探究竟，我请他们来到美工区，自己动手试试。毅毅从篮子里不停地挑选树叶比画着，貌似都不太满意，我忍不住问道你准备拿树叶来做什么呢毅毅说我要做小兔子的耳朵啊。我追问道小兔子的耳朵有什么特点呢毅毅答道是长长的。毅毅似乎明白了什么，重新在篮子里寻找树叶，不会儿，他举着两片细细长长的树叶给我看，说老师，我找到了,接着他用小手指在树叶上沾了些糨糊，再把树叶贴到方形硬纸板上。完成后，毅毅拿形的树叶，抹了些糨糊贴在了白纸上，接着又拿了片枫叶贴在后面。我对他说童童，你用树叶贴了什么呀他抬起头，认真地跟我解释说这是鱼啊，我家里养的鱼，你看，它的尾巴可漂亮了,旁边的几个幼儿听到我们的对话，也感叹道哇,真的好漂亮啊,他们也开始模仿起来。不同树叶的形状带给幼儿不同的感知体验，而这些感知体验则刺激着幼儿们的认知经验，让他们产生丰富的联想。生活中积累的经验触发了幼儿手工创作的灵感。于是，在童童眼中，椭圆形的树叶就像是鱼的身体，枫叶像自己脸上比着，我说这个真像娃娃的脸，我们可以给它添上眼睛嘴巴和鼻子哦。幼儿们挑选了橡皮泥，给自己的娃娃脸上做了眼睛和嘴巴。在我的引导下，大家又给自己的娃娃做起了头发，思涵挑选了两片银杏树叶，说这个好像两条辫子呀。昕俞也挑了两片银杏树叶，跟着做起来。熙熙则挑了片银杏树叶贴在了娃娃的额头上。思思挑了两片尖尖的树叶，说我要做怪物的耳朵。这时，熙熙拿起根雪糕棒，问我老师，这个用来做什么我说可以用来做娃娃的身体呀。其他的幼儿也用雪糕棒给自己的区域环境的创设中，能激发幼儿的创造力与想象力，也能让幼儿积极关注身边的自然资源。在美工区里，我精心构思每面墙，希望这里能成为幼儿大胆创作展示自我的平台。我们起制作树叶风铃，幼儿负责挑选出同特征的树叶，我负责串风铃，再把做好的树叶风铃挂在区域的屋顶上创意墙上的鞋盒里摆放着幼儿制作的纸卷树，他们给纸卷刷上棕色，做成树干，又精心挑选出中意的树叶贴在树干上，鞋盒里还摆放着他们用树叶树枝木片轻质泥毛根纸杯等材料制作的树叶娃娃。虽然这些作品算不探讨如何在美工区活动中有效利用园内自然资源资源利用论文硬纸板上进行拼贴画的创作。幼儿在我的提示与帮助下，突破了给树枝涂色的单玩法，产生了很多奇思妙想，也让这些树枝获得重生，并再次利用，发挥它的更多价值，同时也做到了物尽其用。幼儿园里自然